“云”端課堂，智慧道法

黎艷媚

【摘要】由于受新冠肺炎疫情的影響，教師度過了一段不同尋常的教育時光，以“云端課堂”線上教學(xué)的特殊方式，履行著教書育人的職責(zé)，使學(xué)生“停課不停學(xué)”。線上教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，技術(shù)上的革新，隔空授課的距離感，體驗性、感染性的隨之減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不可知性，教學(xué)效果檢測受限，都給教師們提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，作為一名小學(xué)《道德與法治》教師，我們要整合線上資源，在“云端課堂”的理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》的有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】線上資源;整合;小學(xué)《道德與法治》;有效教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新發(fā)展，時代全媒體化，受新冠肺炎疫情影響，使得“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動開展得如火如荼。在這特殊時期，小學(xué)生的德育工作迎來了新的機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段的道德教育是一門重要的課程，對不斷提高《道德與法治》線上教學(xué)的有效性，整合線上教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識，有著重要的意義。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從以下幾個方面對提高小學(xué)《道德與法治》線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討：

一、巧用微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，微課的出現(xiàn)，運(yùn)用大量的圖片，聲情并茂，刺激學(xué)生的各種感官，讓課程趣味十足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過微小視頻的播放，幫助學(xué)生理解課堂中的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的好奇心很容易被課堂以外的事物吸引，課堂注意力不能長時間集中，而微課的有效運(yùn)用，為課堂教學(xué)添趣加效開辟了新路徑。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《挑戰(zhàn)第一次》這一節(jié)時，首先，借助線上的視頻為學(xué)生展示了各種各樣的嘗試第一次情景。直播運(yùn)用大量的圖片，聲情并茂，刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺粘性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了線上教育靈活的特點(diǎn)。接著，筆者利用練習(xí)與思考環(huán)節(jié)：圍繞思路“我試過……當(dāng)時心里……事過之后……”闡述第一次的心理活動，以家務(wù)勞動節(jié)點(diǎn)示范為主，鼓勵學(xué)生對力所能及的事情要大膽嘗試，通過做力所能及的事情讓學(xué)生暢談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，教師借助直播微課使學(xué)生直觀感受到了挑戰(zhàn)第一次的奇妙和有趣，初步鍛煉學(xué)生的生活技能意識，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，讓學(xué)生感受到成就感，從而有效落實(shí)小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的思想熏陶，達(dá)到“知行合一”的目的。

二、拓展視野，調(diào)動生活認(rèn)知

《道德與法治》課程源于生活，又高于生活，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”沒有高度關(guān)聯(lián)與相當(dāng)豐富的生活體驗，就沒有心靈世界與外在世界的交流回響。但是，僅依靠教師的講授和學(xué)生的直觀體會是有限的?；诖耍鳛橐幻W(xué)《道德與法治》教師，我們可以將“云端課堂”的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動學(xué)生對生活的認(rèn)知能力，使學(xué)生在直觀情境下理解生活中的道德與法治，從而達(dá)到提高小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，在進(jìn)行“學(xué)做快樂鳥”這個主題的教學(xué)時，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用課堂時間制定心情“晴雨表”，讓學(xué)生安排一周的時間，并請父母在周末按照學(xué)生的計劃安排活動。在實(shí)施周末計劃前，教師通過各種渠道與家長達(dá)成共識，取得家長的支持，并在活動前指導(dǎo)家長針對學(xué)生的不當(dāng)情緒，選擇兩種不同的態(tài)度：一是可以和學(xué)生討論解決，這樣既可以培養(yǎng)他們情緒調(diào)節(jié)的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)他們做自己情緒的小主人;二是讓學(xué)生自己承擔(dān)應(yīng)對不周的結(jié)果，幫助學(xué)生進(jìn)行反思和調(diào)整。無論是哪一種態(tài)度，最終都是為了讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的快樂小妙招應(yīng)對不開心的事情，做個真正的“快樂鳥”。

筆者通過借助線上的資源調(diào)動了學(xué)生的生活認(rèn)知，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、挖掘、實(shí)踐，深化課堂教學(xué)的認(rèn)知，拓展學(xué)生生活的視野，提升學(xué)生生活的能力和品質(zhì)，從而將教育真正還給學(xué)生，拓展視野，調(diào)動生活認(rèn)知，從本質(zhì)上體現(xiàn)了教育的意義與價值，有效提高了小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的實(shí)效性。

三、改革教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

“停課不停學(xué)”既是疫情應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示。面對線上教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，也是教師教學(xué)的困難。有限的課堂時間使學(xué)生高效理解知識有一定的難度，但是，“云”端課堂卻解決了教學(xué)的這一大難題。基于此，作為一名小學(xué)《道德與法治》教師，我們可以借助線上資源突破教學(xué)重難點(diǎn)，在 “云”端課堂，智慧道法的理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》的有效教學(xué)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》這一節(jié)時，首先，借助線上資源為學(xué)生展示了缺水和有水地方的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，由此導(dǎo)入新課。然后，通過圖片對比讓學(xué)生認(rèn)識到了水對人類生產(chǎn)生活的作用，使學(xué)生了解水是生命之源，是大自然中萬物生存的基礎(chǔ)。之后，筆者通過借助“云”端課件，圖文并茂展示了地球中水資源缺乏，使學(xué)生感受到了水資源的緊缺形勢，意識到了保護(hù)水資源應(yīng)當(dāng)從自己做起，從身邊做起。最后，筆者讓學(xué)生暢談閱讀后的收獲，以及在日常生活中怎么保護(hù)水資源的具體措施，希望學(xué)生能夠行動起來。這樣，教師借助互聯(lián)網(wǎng)突破了教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生懂得了合理利用水資源的重要性和迫切性，初步形成了節(jié)約用水的良好品德，在“云”端課堂，智慧道法的理念下實(shí)現(xiàn)了小學(xué)《道德與法治》的有效教學(xué)。

四、創(chuàng)新方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是聯(lián)系教師教、學(xué)生學(xué)的重要紐帶，是教學(xué)活動的一個重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)效果的好壞和教師教學(xué)方法的引用有著直接的聯(lián)系，如果教師采用方法恰當(dāng)，那么，學(xué)生就能夠在教師的指導(dǎo)下了解到更豐富的知識點(diǎn)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《道德與法治》知識時，要相機(jī)靈活施測，通過多方面的教學(xué)引導(dǎo)，從而提高學(xué)生對《道德與法治》在線上教學(xué)的實(shí)際意識與價值。

例如，在進(jìn)行思政課、心理健康教育課前，教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，結(jié)合新一輪的課程改革要求，將線上課堂與思政教育結(jié)合起來，開展多平臺協(xié)作教學(xué)，通過電視、電腦、平板、手機(jī)、網(wǎng)頁、南方+等方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己最便捷的方式打開，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

課中，教師必須全程在線，實(shí)時留意班群信息，進(jìn)行及時答疑和課堂調(diào)控。例如，開展線上心理健康教育課時，分析新冠肺炎疫情對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。教師可制作專門的PPT課件，并通過平臺傳輸給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，圖文并茂，有聲有色。在結(jié)合生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，以小故事的形式進(jìn)行展示，說明任何事物與周圍其它事物有聯(lián)系的;分析“新冠肺炎”病毒在人群中相互感染，到人類對此病毒體的認(rèn)識過程，說明世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，體現(xiàn)了聯(lián)系具有普遍性特點(diǎn)。同時，通過在線提問的方式考察學(xué)生。教師要結(jié)合學(xué)生生活中的具體例子，來進(jìn)行理論知識教育。為了更好契合線上教育的要求，教師還可以搜集一些相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生對比、分析，在加深印象的同時，發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢。

課后，家校互動合一，開展線上家長會，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。例如，4月9日，全校各班級開展線上家長會，線上參與率達(dá)99.9%。為了加強(qiáng)線上線下的家校合作，家長們紛紛感言，希望學(xué)生完成“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”的各項要求，爭做學(xué)習(xí)途上的逆行者。同時開展年級家長會，心理健康教育輔導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，屆時每周一次進(jìn)行家訪、電話談、線上會議、直播等，加強(qiáng)家校交流合作，共同監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)生正處于成長和發(fā)育階段，他們對未知事物有著強(qiáng)烈的探索欲望，但是，他們的生活閱歷和知識積累都還比較淺薄，并不能夠?qū)ι钍挛锏氖欠沁M(jìn)行辨別，在實(shí)際的教育過程中，教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名小學(xué)《道德與法治》教師，我們要善于整合線上資源，將“云”端課堂的教學(xué)資源落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過豐富課堂內(nèi)容的方式來提高學(xué)生對《道德與法治》知識的認(rèn)識，把學(xué)生們對知識的探索欲望激發(fā)出來，以此來提升小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?林百達(dá)