以花朝戲?yàn)檩d體的校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究

賴仕宏

【摘要】花朝戲是地方傳統(tǒng)戲劇，國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的組成部分。新時(shí)代背景下，將花朝戲融入學(xué)校教育教學(xué)中，作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和實(shí)踐，既順應(yīng)了時(shí)代要求，又能讓學(xué)生對(duì)花朝戲有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，傳承中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和人文精神。

【關(guān)鍵詞】花朝戲;傳統(tǒng)文化;校本課程

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、底蘊(yùn)深厚，蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，包涵著中華民族特有的優(yōu)秀精神品質(zhì)，是新時(shí)代學(xué)校教育的重要資源和寶貴財(cái)富。河源市紫金縣富士康希望學(xué)校作為“花朝戲推廣普及示范單位”“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?，將“花朝戲”作為一項(xiàng)校本課程資源來開發(fā)，整體設(shè)計(jì)以花朝戲?yàn)檩d體的校本課程，把花朝戲藝術(shù)融入學(xué)校教育教學(xué)工作中，積極探索五育融合的嶄新課程，取得了顯著成效。

一、傳承花朝戲的意義和價(jià)值

花朝戲是廣東省河源市紫金縣地方傳統(tǒng)戲劇，國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的組成部分?；ǔ瘧蚴敲耖g音樂語言和民間文學(xué)語言的有機(jī)結(jié)合，其唱腔樸素健朗，通俗易唱的唱詞，道白常運(yùn)用詼諧、雋永的雙關(guān)語和歇后語，生動(dòng)形象的語言真實(shí)反映了紫金縣客家人的喜怒哀樂、理想追求和精神個(gè)性?；ǔ瘧驘o論是起源還是特點(diǎn)或者表演形式，都對(duì)我國戲曲文化有著重要的影響，花朝戲?yàn)槊耖g文學(xué)、民間音樂、民俗文化、宗教文化等提供了較高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值?；ǔ瘧虻谋硌莺屯茝V對(duì)于豐富人們的精神世界，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有著重要意義。

二、以花朝戲?yàn)檩d體，構(gòu)建特色校園

花朝戲有著悠久歷史，在我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中有著獨(dú)特的魅力。因此，學(xué)校將花朝戲文化作為校園文化之魂，提出打造“花朝戲文化特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，處處彰顯花朝戲的文化主題，著力構(gòu)建校園特色文化。在校園里，花朝戲文化的印記隨處可見。學(xué)校的走廊、櫥窗、墻壁以及班級(jí)的板報(bào)都能看到花朝戲的身影，如，師生參與花朝戲的活動(dòng)剪影、圖片、照片等，形成了人人參與、人人會(huì)演的藝術(shù)氛圍。尤其是學(xué)校的文化長(zhǎng)廊成為了解花朝戲的一個(gè)文化窗口，成為展示花朝戲教學(xué)活動(dòng)成果的陣地，利用學(xué)生喜聞樂見的圖文方式將花朝戲文化的歷史、種類、花朝戲藝術(shù)家的簡(jiǎn)介、花朝戲服飾、面具、花朝戲劇本等展示出來，色彩斑斕的服飾、絢麗多姿的臉譜、豐富多彩的道具，讓廣大師生更直觀地感受戲曲文化的魅力。

三、以花朝戲?yàn)檩d體，實(shí)施校本課程開發(fā)

學(xué)校經(jīng)過多年的探索、研究和發(fā)展，構(gòu)建了以花朝戲?yàn)樘厣霓k學(xué)體系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入了強(qiáng)勁的中國傳統(tǒng)元素和民族情結(jié)。2019年，學(xué)校成功申報(bào)了廣東省教育科學(xué)研究課題“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘花朝戲的校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究”，通過課題的實(shí)踐與研究，重點(diǎn)是開發(fā)校園花朝戲曲課程，將地方花朝戲引進(jìn)校園，利用花朝戲曲藝術(shù)資源進(jìn)行校本課程開發(fā)與研究，打造特色教學(xué)。

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，打造校園花朝戲曲教學(xué)團(tuán)隊(duì)

聘請(qǐng)校外花朝戲?qū)＜覔?dān)任學(xué)校兼職戲曲教師，挑選一批喜愛花朝戲曲的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，打造一支校園花朝戲曲教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)花朝戲曲的需求。學(xué)校充分利用和挖掘紫金縣花朝戲教學(xué)資源，聘請(qǐng)花朝戲名家到學(xué)校開展專題講座，讓教師接受專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)經(jīng)常派出骨干教師到“紫金縣花朝戲傳承發(fā)展中心”學(xué)習(xí)花朝戲表演技能和編寫戲本。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，提升了教師的專業(yè)知識(shí)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）編寫花朝戲曲課程教材

將花朝戲融入校本課程，編輯校本教材，進(jìn)行校園花朝戲曲地方課程開發(fā)。學(xué)校組織骨干教師因地制宜，分高、中、低學(xué)段全面有序地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)花朝戲進(jìn)行深入細(xì)致地解析，將花朝戲知識(shí)拆分和重組、整合，“取其精華，去其糟粕”，做到既不脫離花朝戲藝術(shù)的本質(zhì)，又符合當(dāng)今學(xué)生的思維模式及身心特點(diǎn)。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和花朝戲藝術(shù)知識(shí)特點(diǎn)，從易到難把花朝戲的知識(shí)（含起源、音樂元素、唱腔、舞蹈、服飾、樂器）、花朝戲音樂（自行創(chuàng)編）、花朝戲舞蹈、花朝戲欣賞、花朝戲小戲、花朝戲延伸等六大板塊內(nèi)容列入校本教材。教材內(nèi)容突出了重點(diǎn)，便于實(shí)施教學(xué)，注重繼承與弘揚(yáng)花朝戲優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）花朝戲與課堂教學(xué)相結(jié)合

學(xué)校將花朝戲教學(xué)列入課程安排，雙周開設(shè)一節(jié)，要求音樂教師嚴(yán)格按花朝戲校本教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，音樂教師把花朝戲與課堂教學(xué)相結(jié)合起來，將花朝戲貫穿于音樂教學(xué)過程中。學(xué)校積極開設(shè)“花朝戲進(jìn)校園”實(shí)踐課、研討課、示范課，舉行“關(guān)于花朝戲的校本課程開發(fā)”專題講座，匯編花朝戲優(yōu)秀教學(xué)案例專輯。通過開展這些豐富多彩的專題教研活動(dòng)，在不斷的嘗試和實(shí)踐中，逐步摸索出一些花朝戲進(jìn)課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)花朝戲找到了捷徑，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了花朝戲曲藝術(shù)的研究與傳承。同時(shí)，學(xué)校還注重對(duì)花朝戲教學(xué)的考核評(píng)價(jià)，制定了較科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方法。根據(jù)不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生參與意識(shí)、情意態(tài)度和演示能力等。評(píng)價(jià)主要著眼于學(xué)生在花朝戲?qū)W習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問題等，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持從正面進(jìn)行引導(dǎo)。

（四）成立花朝戲藝術(shù)社團(tuán)

花朝戲藝術(shù)社團(tuán)由有共同興趣愛好的師生組建而成，定期聘請(qǐng)縣內(nèi)花朝戲名師專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生參與、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。學(xué)校制定了完善的社團(tuán)活動(dòng)制度，規(guī)定社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)等，并給予經(jīng)費(fèi)支持。花朝戲藝術(shù)社團(tuán)積極開展花朝戲知識(shí)競(jìng)賽、花朝戲展演、比賽、交流、游戲等活動(dòng)，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、提升了表演技能，還讓學(xué)生感受到花朝戲豐厚的文化內(nèi)涵。近年來，社團(tuán)成員積極參加市、縣及學(xué)校的各類活動(dòng)，如，“市首屆花朝戲劇文化藝術(shù)周暨紫金融入粵港澳大灣區(qū)人文交流”系列活動(dòng)，縣花朝戲“戲迷擂臺(tái)賽”年度冠軍賽，“紫金春晚”演出活動(dòng)，客家文化壇交流會(huì)，“花朝戲進(jìn)校園，傳承在身邊”系列活動(dòng)，慶“六一”、慶“元旦”等活動(dòng)，得到了社會(huì)各界的好評(píng)和歡迎，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

[本文系廣東省教育規(guī)劃課題“國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘花朝戲的校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2019ZQJK028）階段性成果]

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責(zé)任編輯 ?溫鐵雄