勞動教育：學(xué)校教育的新維度

馬小燕

我們在全校學(xué)生中開展了一次勞動情況調(diào)查，全校2345個學(xué)生中，平時能主動在家里承擔(dān)家務(wù)勞動的只有458人，大多數(shù)是在家長的強制下不情愿地參加家務(wù)勞動;每周參與勞動的平均時間僅為30分鐘;喜歡勞動的學(xué)生僅占全校學(xué)生的10%左右;在問到最喜歡什么勞動時，有25%的學(xué)生說沒有喜歡的勞動。我們隨機選了一年級一個班進行問卷調(diào)查，全班47個學(xué)生中，有59%的學(xué)生每天是家長給穿衣服，67%的學(xué)生每天由家長洗澡，78%的學(xué)生每天由家長整理書包。通過對教師的詢問，發(fā)現(xiàn)這三項數(shù)據(jù)中都有的學(xué)生平時在班級自理能力極差，經(jīng)常丟三落四、弄壞東西，而且上課注意力不能長時間集中，成績也令人擔(dān)憂。相反，自理能力強的這部分學(xué)生思維清晰，做事有條理，管理能力也強，大多數(shù)都是班級中的佼佼者。

一、開辟勞動教育基地，拓寬勞動教育渠道，培養(yǎng)參與勞動的意識

陶行知先生曾說過：生活即教育。在生活中，時時處處離不開勞動，遵循這一理念，我們將校園可開發(fā)可利用的地方都充分利用起來，將校園打造成生機勃勃的“勞動樂園”，讓學(xué)生隨時可以感受到勞動的魅力和快樂。

1.“樂植蔬菜園”——種植各類蔬菜的勞動基地

我們將這塊菜地劃分為若干等份，中高年級每班認領(lǐng)一塊種植基地，從任課教師中選擇一位年齡較大、有種菜經(jīng)驗的教師作為基地輔導(dǎo)員，利用社團活動、課間和放學(xué)后的時間，和班級學(xué)生一起播種、拔草、澆水、施肥，還可以請一些有經(jīng)驗的家長參與進來。基地種植的蔬菜可以作為班級活動的獎品，有時也會給學(xué)校食堂提供蔬菜。你讓學(xué)生單獨去參與某項勞動，可能他會缺乏興趣，但是如果讓他和教師一起勞動，學(xué)生就會興致勃勃，樂于表現(xiàn)。在種植過程中，我們也會引導(dǎo)學(xué)生用不同的菜地做比較：同樣的種子播種下去，哪邊的菜長得好，為什么？為什么有的菜在冬季長不出來？哪些蔬菜喜干，哪些蔬菜喜陰？……帶著這些問題去參與勞動，學(xué)生會邊勞作邊積極主動地思考探究，勞動也會變得格外有樂趣。

2.“開心小果園”——在蔬菜園旁邊開辟的一塊果園

里面種著柿子、葡萄、枇杷等果樹，由于果樹比較難打理，所以我們安排了食堂師傅在下班后協(xié)助班級進行管理，學(xué)生主要是負責(zé)給果樹澆水，觀察果樹的生長過程，記錄下它們的變化，形成研究性小報告。每逢果樹結(jié)果成熟的時候，我們就會組織學(xué)生進行采摘，比一比哪個班級的果樹收獲最好。也會利用節(jié)假日組織學(xué)生在小區(qū)進行義賣，賣得的錢可以作為班費，也可以幫助班級生活困難的學(xué)生。學(xué)生親身體驗到勞動不僅可以帶來樂趣，還能讓生活越來越好，從而調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極性。此外，我們還在果同旁邊開辟了一小塊“中草藥園”和“花卉園”，種植一些常見的中草藥和花卉，讓學(xué)生選擇自己喜歡的勞動項目參與進來，培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動的意識。

3.校外勞動基地

校內(nèi)的勞動基地畢竟規(guī)模有限，為讓學(xué)生對勞動的認識更深入，我們找到學(xué)校附近的一處大棚種植基地和一處茶同作為我們的校外勞動基地，每個月帶領(lǐng)學(xué)生到基地參與勞動一次。校外勞動基地面積大、范圍廣、品種多，讓學(xué)生們見識到了更為廣闊的勞動天地。通過與基地工作人員的溝通，學(xué)生們對蔬菜種植和茶葉種植有了更深入的認識，也體會到每一種農(nóng)作物都來之不易，種植過程的艱辛讓他們真正體驗到幸福生活都是靠勞動來創(chuàng)造的，我們吃的每一粒糧食、每一棵蔬菜都凝聚著勞動人民的心血和汗水，要好好珍惜，不能浪費。我們?nèi)昙売幸晃患议L特地找到班主任，說他的學(xué)生自從參加了學(xué)校的種植社團，回家會主動做一些家務(wù)，最大的改變是知道勤儉節(jié)約了，尤其是吃飯再也不挑三揀四，家長感到非常欣慰，希望教師能在班級表揚他，鼓勵學(xué)生繼續(xù)將這些好習(xí)慣保持下去。潛移默化的勞動教育正在讓師生的行為習(xí)慣悄悄地發(fā)生改變。

二、豐富勞動教育內(nèi)容，創(chuàng)新勞動實踐活動，鍛煉參與勞動的技能

一提到勞動教育，大多數(shù)學(xué)生就會有苦和累的直觀體驗，本能地排斥它。新時代的勞動教育應(yīng)該面向?qū)W生的全部生活，重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、勞動素養(yǎng)和勞動能力。學(xué)校勞動教育的內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗勞動的快樂，感受勤勞、踏實的勞動精神，形成樂于嘗試、勇于探索、陽光自信的勞動個性。

1.“找尋身邊最美勞動者”攝影、征文、演講比賽

榜樣的力量是無窮的，學(xué)生的世界是單純的，是極易被身邊的人和事影響和感染的，為此，我們在學(xué)生中開展“找尋身邊最美勞動者”攝影、征文和演講比賽，通過學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)勞動者的美，通過學(xué)生的文筆去展現(xiàn)勞動者的不易。這樣的活動讓學(xué)生走近身邊形形色色的勞動者，感受勞動者最質(zhì)樸、最純粹的美，從而由衷地產(chǎn)生敬佩之情。

2.“傳統(tǒng)佳節(jié)，大顯身手”勞動實踐活動

勞動教育最主要的形式便是體驗。在每一個傳統(tǒng)佳節(jié)到來之際，學(xué)校都會營造濃濃的節(jié)日氛圍。例如，端午節(jié)，會以“安康”為主題，以年級組為單位，學(xué)生自主報名，和教師一起組隊，參加學(xué)校的包粽子大賽，學(xué)生大多數(shù)沒有這樣的實踐經(jīng)驗，所以都會提前在家跟著家長學(xué)習(xí)一下包粽子的技巧，反復(fù)練習(xí)，力求為本年級組爭光。中秋節(jié)，我們會組織教師和學(xué)生一起做冰皮月餅;元旦，組織師生一起包餃子;等等。每一個傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)校都會組織一項勞動實踐活動，讓學(xué)生在勞動中迎接佳節(jié)的到來。2020年中秋節(jié)，我們還將師生們精心制作的月餅包裝好送給了交警中隊、派出所、醫(yī)院、社區(qū)和學(xué)校旁邊的孤寡老人.學(xué)生們說：“警察叔叔和醫(yī)生是最辛苦的人，我們放假了，他們還要堅守自己的崗位。”他們的心里話也道出了自己對各行各業(yè)勞動者的敬佩之情。

3.班務(wù)和家務(wù)承包制

現(xiàn)在的學(xué)生做事缺乏條理性，也不愿在勞動中積極思考，這是長期缺乏鍛煉的表現(xiàn)。為此，學(xué)校每個班級都實行班務(wù)承包，班級每個崗位都有人專門管理，有“燈長”“門童”“講臺清道夫”等不同的崗位，每個月會輪換一次，每個學(xué)期力爭讓每個學(xué)生在不同的崗位上鍛煉一次，每個月都會評選出“最佳班務(wù)承包員”，由他給大家講述在這項班務(wù)勞動中應(yīng)該如何做才能更好地完成任務(wù)，讓同學(xué)們明白把事情做好不僅僅需要參與的熱情，也需要一定的技巧。學(xué)期結(jié)束時還會評選出“最具創(chuàng)意班務(wù)承包員”，讓在每一次平凡的勞動中愿意動腦筋、解決問題有新意的學(xué)生成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。同樣，我們還在班級開展家務(wù)承包活動，通過與家長的溝通了解，知曉學(xué)生在家承包家務(wù)的情況并進行定期的評選與表彰。看似簡單的小勞動，卻在不經(jīng)意間磨煉著每一個學(xué)生的勞動意志。

4.在“社會大課堂”中感受勞動的重要性

勞動，來源于生活，也創(chuàng)造了生活，所以，實實在在的勞動存在于日常生活之中。為此，我們充分利用社會大課堂，有機整合學(xué)校、家庭、社會的教育資源，組織學(xué)生去工廠、下車間、到鄉(xiāng)間，參與社區(qū)的公益勞動、工廠的生產(chǎn)勞動、機關(guān)的服務(wù)勞動等，讓學(xué)生感受到勞動不僅僅是謀生的手段，更是人們生活的第一需要，學(xué)生在增強勞動意識的同時，也獲得了一定的社會責(zé)任感。例如，我們會組織學(xué)生到一些工廠車間參觀，有的時候也會動手實踐。如在一家玩具廠，學(xué)生動手參與到流水線的生產(chǎn)過程，感受到車間工人的辛勞與不易，有一個學(xué)生的媽媽就在這家玩具廠工作，他說：“真不知道我媽媽原來在工廠工作這么辛苦，我回家后要多幫助她做一些家務(wù)活，不要媽媽替我操心?！贝緲愕脑捳Z流露出學(xué)生對媽媽的一片深情。在第七次全國人口普查中，我們組織學(xué)生協(xié)助街道、社區(qū)做好宣傳工作，發(fā)放傳單，做小小講解員，到小區(qū)去宣講人口普查的意義和流程，每一個學(xué)生都自愿做好家庭講解員，這一有意義的活動讓學(xué)生們學(xué)會了與人溝通的技能，也讓他們腦海中有了“人口普查，人人有責(zé)”的意識。

生活中勞動無處不在，我們也將勞動教育與學(xué)科教學(xué)、社團活動、德育主題活動有機結(jié)合起來，滲透勞動最光榮的理念，培育勤勞踏實的勞動品質(zhì)。例如，學(xué)生運動會，我們以“樂運動，增強體質(zhì);愛勞動，塑造美德”為主題開展了體勞結(jié)合的運動會，開幕式上，一部分學(xué)生以各式農(nóng)作物的裝扮亮相，還有一部分學(xué)生身著各個民族不同的勞動服飾入場，大家都紛紛發(fā)出贊嘆聲。在運動會的比賽項目上，我們也有所調(diào)整，集體合作的“搬運農(nóng)作物”登上了比賽的舞臺，“疊衣服疊被子”的比賽讓學(xué)生們躍躍欲試，他們把平時鍛煉積累的技能都使出來了，活動取得了意想不到的效果。

三、善用勞動評價體系，體驗勞動活動樂趣，激發(fā)參與勞動的熱情

公平公正有效多元的評價方式是勞動教育持續(xù)開展的重要保證。對學(xué)生來講，及時有效的評價更容易激發(fā)他們持續(xù)參與的熱情，我們采用“一日一記錄，一周一總結(jié)，一月一評價”的方式，給每個學(xué)生配備一本“我的勞動記錄本”，主要從每天的班務(wù)承包、家務(wù)承包，每次的社團活動和社會實踐活動等方面予以記錄，在每一次記錄的旁邊，都要有證明人的簽字和評價，每周在班級進行展示和總結(jié)，班主任及時記錄下每個學(xué)生的勞動經(jīng)歷，便于每月評價表彰時有根有據(jù)。根據(jù)學(xué)生承擔(dān)勞動內(nèi)容的不同，我們采用“五星”評比制，即“勤勞之星”“崗位之星”“服務(wù)之星”“技能之星”“創(chuàng)造之星”，每月在不同的方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生都可以得到一顆星，學(xué)期結(jié)束時，按照集齊的星的個數(shù)和類別進行綜合評比。評比時，我們邀請了家長、社區(qū)人員和學(xué)生的同伴參與，他們的評價也占到一定的比例。我們還會將學(xué)生參與勞動的視頻或者照片發(fā)到微信公眾號和學(xué)校網(wǎng)站進行投票評比，讓更多的人及時關(guān)注和點贊。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜勞動成果的道德品質(zhì)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，勞動育人應(yīng)成為“立德樹人”的重要途徑。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，積極開展勞動實踐教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中樹立勞動最光榮的思想理念，培養(yǎng)勤勞踏實的勞動精神和品質(zhì)，形成正確的勞動價值觀。