嬰兒期引導式家庭教育訓練對嬰兒認知-運動能力干預價值研究

羅亞

（深圳市龍崗區(qū)第二人民醫(yī)院佳華領(lǐng)匯社區(qū)健康服務中心，廣東 深圳 518000）

0 引言

嬰幼兒是祖國未來的希望，國家越來越重視嬰幼兒的保健干預措施。故而使得近年來，衛(wèi)生部門、醫(yī)療機構(gòu)等越來越重視嬰幼兒的健康情況與早期健康教育問題[1]。為了進一步研究嬰幼兒的生長發(fā)育情況，目前臨床采取了嬰兒期引導式家庭教育訓練模式，取得了顯著的效果。嬰兒期引導式家庭教育訓練是一種新型的訓練模式，即以引導式教育為核心，應用一種方法，與孩子一起去發(fā)現(xiàn)并運用其潛在能力的一種溝通方式，其以嬰兒的內(nèi)在潛能為基礎，由父母作為教育者，與孩子一同去面對與感受問題，提出高質(zhì)量問題的能力[2]。故嬰兒期引導式家庭教育訓練用于嬰兒的認知、運動能力的干預中，發(fā)揮著重要作用。本次研究，取200例嬰幼兒作為研究對象，探析在嬰兒認知-運動能力干預中嬰兒期引導式家庭教育訓練的應用價值。

1 資料與方法

1.1 一般資料。時間節(jié)點范圍為2018年10月至2020年10月間，取在深圳市龍崗區(qū)第二人民醫(yī)院佳華領(lǐng)匯社區(qū)健康服務中心開展兒童保健工作的嬰幼兒200例作為研究對象，以不同的保健措施將其分為對照組、實驗組，各組100例樣本。對照組男61例，女39例；年齡28～95 d，平均（45.58±11.56）d，出生時體重2.6～4.0 kg，平均（3.12±0.36）kg。實驗組男59例，女41例；年齡28～95 d，平均（46.08±11.26）d，出生時體重2.6～3.9 kg，平均（3.25±0.40）kg。兩組一般資料對比，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），研究可比。本次研究符合醫(yī)院倫理委員會要求。納入標準：①均為出生健康的嬰幼兒；②家屬知情，并簽署了同意書。排除標準：①出現(xiàn)功能性疾病者；②先天性發(fā)育異常者；③高危兒。

1.2 方法。對照組嬰幼兒采用常規(guī)兒童保健，基于此，實驗組增加嬰兒期引導式家庭教育訓練，如下：①嬰幼兒喂養(yǎng)干預指導。嬰幼兒因機體功能發(fā)育不成熟，特別是胃腸道發(fā)育，故而需要在其喂養(yǎng)過程中，對其進行針對性的干預指導，以此來保證嬰幼兒可以健康的生長發(fā)育。在喂養(yǎng)過程中，指導其母親正確、科學的喂養(yǎng)方式與方案，合理安排奶源的選擇，指導母親科學的輔食添加方法。②疾病預防干預指導：嬰幼兒機體較為特殊，易受其他因素的影響，從而增加部分疾病發(fā)生率。因此，在嬰幼兒保健過程中，需要對其家屬進行科學的健康教育，如針對部分嬰幼兒常見病健康指導，如肺炎、腹瀉、營養(yǎng)不良、佝僂病等，提高家屬的防病意識與能力。③早期引導式家庭教育訓練健康指導干預：不斷對家屬進行健康指導，提升其在嬰幼兒中的早期教育能力與認知水平，定時體檢，以嬰幼兒的實際情況、發(fā)育情況為依據(jù)，創(chuàng)造相應的教育條件，對家屬進行有計劃性、針對性地教育訓練，如嬰幼兒的語言、精細動作、大運動、適應能力、社交行為等能力的訓練，并在教育指導中，可以配合適當?shù)幕顒有袨?，如小游戲，培養(yǎng)嬰幼兒的思維、觀察、創(chuàng)造、社交等能力[3]。④飲食指導：在嬰幼兒半歲前，叮囑家屬進行母乳喂養(yǎng)干預，此時的母親可多食用營養(yǎng)豐富、具有健腦作用的食品，保證乳汁質(zhì)量。在嬰幼兒斷奶后，需要保證嬰幼兒微量元素、蛋白質(zhì)的攝入需求，特別是維生素的食用，其會提升機體的免疫力。

1.3 觀察指標。就兩組嬰幼兒生長體重、身高、PDI、MDI指標、嬰幼兒語言、大運動、精細動作、適應性、社交行為等指標、家屬滿意度進行對比。用自制表，評價家屬滿意度，100分，分三個級別，不滿意、滿意、較滿意。100%-不滿意度=家屬滿意度。

2 結(jié)果

2.1 嬰幼兒基本情況比較。嬰幼兒生長體重、身高、PDI、MDI等指標相比，實驗組均明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 嬰幼兒基本情況比較（）

表1 嬰幼兒基本情況比較（）

組別 n 體重（kg） 身高（cm） PDI MDI實驗組 100 8.9±1.4 65.5±15.5 105.3±15.5 107.8±14.5對照組 100 9.8±1.5 73.5±13.7 112.8±13.9 117.2±14.6

2.2 智力水平比較。嬰幼兒語言、大運動、精細動作、適應性、社交行為等指標相比，實驗組均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表2。

表2 智力水平比較(）

表2 智力水平比較(）

組別 n 語言 大運動 精細動作 適應性 社交行為實驗組 100 96.5±11.5 99.5±16.5 97.8±9.9 99.0±11.8 98.8±13.3對照組 100 90.0±11.5 92.4±13.2 90.5±10.2 92.5±10.8 92.5±14.1

2.3 比較家屬滿意度。實驗組：5例不滿意、15例滿意、80例較滿意；對照組：25例不滿意、18例滿意、57例較滿意，組間差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表3。

表3 比較兩組家屬滿意度[n（%）]

3 討論

嬰幼兒是祖國未來的希望，國家非常重視嬰幼兒的生長與發(fā)育，特別是在認知與運動能力的發(fā)展中，國家制定了一系列的保健干預措施[4]。而嬰幼兒又是兒童階段最重要的成長與發(fā)育階段，此時也是其智力與生長發(fā)育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[5]。因此，在此時段開展嬰兒期引導式家庭教育訓練非常有必要。且引導式家庭教育訓練的開展，對嬰幼兒的智力、生長等指標，均有著顯著的影響。但目前我國的兒童保健推廣力度不大，家屬接受度不高，多數(shù)的家屬只為嬰幼兒提供體重、身高、健康檢查等保健干預，而以上措施遠遠達不到國家對嬰幼兒的保健目的，故效果不明顯[6]。

目前，醫(yī)療機構(gòu)將嬰兒期引導式家庭教育訓練應用于嬰兒認知-運動能力干預中，取得了顯著的效果。本研究示：嬰幼兒生長體重、身高、PDI、MDI等指標驗組均明顯高于對照組，嬰幼兒語言、大運動、精細動作、適應性、社交行為等指標實驗組均優(yōu)于對照組，且家屬滿意度實驗組高于對照組，P＜0.05。在嬰兒期引導式家庭教育訓練中，對嬰幼兒應用了針對性的兒童保健干預，開展健康喂養(yǎng)干預、疾病知識防控指導、早期引導式家庭教育訓練、飲食指導等措施，提高了家屬在嬰幼兒護理中的實踐能力，并提高自身專業(yè)知識的掌握能力，進一步提高了疾病的預防能力，促使嬰幼兒抵抗能力得到了進一步的提升；同時配合嬰幼兒智力能力的開展，對提高其健康生長水平具有積極作用[7-8]。

綜上所述，在嬰兒認知-運動能力干預中，嬰兒期引導式家庭教育訓練的應用價值較高。