淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

蔡雪梅

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)古城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 宿遷）

小學(xué)生因?yàn)槟芰透鞣矫娴脑颍谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在問(wèn)題，教師的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)困難，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的能力得到完善，所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式是很有必要的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要想讓小組合作學(xué)習(xí)模式得到充分的應(yīng)用，可以通過(guò)以下幾個(gè)策略來(lái)進(jìn)行：

一、構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組

想要很好地在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組，這是應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的重要前提。教師在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該先了解自己的學(xué)生，熟知每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，將學(xué)生分成合適的幾個(gè)小組，保證每個(gè)小組都能通過(guò)自己的能力來(lái)完成任務(wù)；在完成任務(wù)過(guò)程中，每個(gè)人都能充分展現(xiàn)自己的能力，這樣才能幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，也能促進(jìn)教師的教學(xué)。教師在進(jìn)行分組時(shí)，還需要考慮不同學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)，根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組的任務(wù)都能完成，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也能學(xué)會(huì)很多的東西，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。分組的方式也可以多種多樣，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都能互相合作和交流，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。隨機(jī)分組，可以讓小組的成員變化更大，固定分組，能讓學(xué)生配合得更加默契，如何去抉擇，需要教師通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用來(lái)確定?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，想要應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，教師就應(yīng)該先去構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組，這樣才可以讓小組合作學(xué)習(xí)模式更好地發(fā)揮作用。

二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用，需要大量的實(shí)踐和探索，為這些模式創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，也能讓它在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用。如何去創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？教師應(yīng)該先改變自己的觀念，接受新的先進(jìn)的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)時(shí)才能讓自己的思維和想法變得更加靈活。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，也能有更多的辦法去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處在好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。此外，教師不能為所有學(xué)生設(shè)置相同的目標(biāo)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中想要很好地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以借助游戲手段創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，目的是讓學(xué)生愿意合作，愿意學(xué)習(xí)。

三、開展組間競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生合作。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程需要一定的比賽和競(jìng)爭(zhēng)，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)失去興趣，導(dǎo)致合作的效率不高。開展組間競(jìng)爭(zhēng)，教師要對(duì)各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)一些表現(xiàn)好的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生愿意合作，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生愿意不斷提高，不斷完善自己小組的任務(wù)成果。因?yàn)榻M間競(jìng)爭(zhēng)能激起學(xué)生的好勝心，讓他們對(duì)任務(wù)的完成更加注重，在合作學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加認(rèn)真，表現(xiàn)也會(huì)更好，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)隨之而提高，這樣才是真正發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。

四、教師進(jìn)行組織和指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，如果僅僅依靠學(xué)生的能力和力量，有時(shí)候并不能很好地完成合作的任務(wù)，畢竟學(xué)生年紀(jì)較小，在很多方面都存在問(wèn)題，能力也不足，這個(gè)時(shí)候還是需要教師的幫助。在實(shí)際合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，通過(guò)教師豐富的經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師及時(shí)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，可以隨時(shí)了解實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中重復(fù)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，讓小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮更大的作用。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)，通過(guò)小組的努力完成任務(wù)，可以提高學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)小組合作也可以促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣的學(xué)習(xí)模式值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)用。