活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐探討

冉琴

【摘? ? 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐不僅可以推動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新化，還可以突出語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃的實(shí)踐性。教師需要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐情況，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，綜合展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)法相關(guān)教學(xué)策略，促進(jìn)活動(dòng)教學(xué)方案的逐步創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知程度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 活動(dòng)教學(xué)法? 教學(xué)策略? 創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.040

隨著小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐板塊的不斷拓展，教師更加重視語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，也意味著語(yǔ)文創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)度的加快。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，活動(dòng)教學(xué)法可以有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備。教師在推動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可以靈活采取活動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的理解，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐的綜合效果?；顒?dòng)教學(xué)法主要是指教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了推動(dòng)學(xué)生鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐技能，全面展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略，具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累具有較高的要求?；顒?dòng)教學(xué)不只局限于課堂，還包括語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等板塊，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐技能具有較高的要求。

活動(dòng)教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中有效性較強(qiáng)的策略之一，可以有推動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的高效化，督促教師不斷展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)方面的創(chuàng)新實(shí)踐，逐步提高教師的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更加多元化的語(yǔ)文課堂。在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)活動(dòng)教學(xué)法的特性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解活動(dòng)教學(xué)的具體流程和內(nèi)涵，不斷深入挖掘活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值，有效探尋活動(dòng)教學(xué)法不斷創(chuàng)新實(shí)踐的意義，使學(xué)生獲得更加便捷的語(yǔ)文學(xué)習(xí)條件。

一、活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新實(shí)踐中產(chǎn)生的教學(xué)價(jià)值與意義

（一）提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)法的靈活使用，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐力，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)知，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐思想水平，便于學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)技巧。教師在推動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力進(jìn)行分析和記錄，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中鍛煉實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐思維。學(xué)生可以通過(guò)不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，深入探討語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更加端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的巧妙實(shí)踐和轉(zhuǎn)化。學(xué)生作為語(yǔ)文活動(dòng)的參與主體，可以在各個(gè)活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)取得不同的收獲，逐步豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，增加語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的多樣性。隨著語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的逐步推進(jìn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐水平也在隨之提高，代表著學(xué)生在語(yǔ)文課程方面的深入學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮語(yǔ)文活動(dòng)創(chuàng)新策略的效用，推動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新化

教師對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)和實(shí)踐，不止可以推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，還可以合理發(fā)揮語(yǔ)文活動(dòng)創(chuàng)新策略的效用，加強(qiáng)教師對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐方面的關(guān)注，推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新化，促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐探究環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化。教師可以根據(jù)活動(dòng)的實(shí)踐情況，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特性展開(kāi)教學(xué)策略創(chuàng)新，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不斷更新，便于教師后期優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容的理解。教師在展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合相關(guān)教學(xué)策略，促進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)節(jié)的綜合化和實(shí)踐化，提高學(xué)生的活動(dòng)參與率。在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐的進(jìn)程中，教師可以從不同的視角出發(fā)，展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐探究，促進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐理論的創(chuàng)新化。教師在語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)程中，要明確語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)際內(nèi)容為基礎(chǔ)，逐步深化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（三）推動(dòng)教師構(gòu)建語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)框架，明確學(xué)生主體作用

展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，不只可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)策略的有效創(chuàng)新，還能幫助教師展開(kāi)綜合化的教學(xué)思考。推動(dòng)教師構(gòu)建語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)框架，有效增加語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)踐性，逐步加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更快地意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，形成符合以學(xué)生為主的語(yǔ)文教學(xué)理念。教師可以從新課程目標(biāo)的要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)參與體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的框架，促進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)課堂的完整化，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中的能動(dòng)作用，有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛能。隨著語(yǔ)文活動(dòng)框架的不斷構(gòu)建，教師可以更加清晰地展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)思考，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的綜合性，促進(jìn)學(xué)生積極參與語(yǔ)文活動(dòng)框架構(gòu)建過(guò)程，增加師生在語(yǔ)文活動(dòng)中交流的頻率?；顒?dòng)教學(xué)法作為語(yǔ)文實(shí)踐中的重要策略之一，可以推動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐方案的綜合展開(kāi)，逐步提高語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)性和設(shè)計(jì)性，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)板塊的全面發(fā)展。

（四）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐板塊的重要程度，引導(dǎo)師生討論相關(guān)問(wèn)題

活動(dòng)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用，為教師的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)拓了更多路徑，使教師更加關(guān)注語(yǔ)文實(shí)踐板塊，引發(fā)師生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的共同探討，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的不斷優(yōu)化，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新力度。活動(dòng)教學(xué)法的本質(zhì)在于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化與實(shí)踐，旨在推動(dòng)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的靈活運(yùn)用，為學(xué)生提供了更多展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的綜合理解，體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐課堂的必要性。教師可以從課堂問(wèn)題出發(fā)展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂主題的深入探究，深化語(yǔ)文教學(xué)的綜合理念。語(yǔ)文活動(dòng)的全面展開(kāi)，使教學(xué)各個(gè)板塊都得到有效拓展，便于教師進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐分析，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐案例的重要性。

（五）圍繞教學(xué)重點(diǎn)優(yōu)化語(yǔ)文課程，突出語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃實(shí)踐性

對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)策略的科學(xué)實(shí)踐，可以促進(jìn)教師提高自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐水平，便于教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課程教學(xué)的全面性，突出語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃的實(shí)踐性，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐方面的全面發(fā)展。在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)各個(gè)單元的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在一定學(xué)習(xí)階段內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐內(nèi)容的綜合認(rèn)知。教師需要梳理語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容，讓整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)的脈絡(luò)更加清晰，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效更新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多便捷條件?；顒?dòng)教學(xué)可以督促教師積極展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)教師科學(xué)設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)語(yǔ)文單元之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教學(xué)方法的多樣性和綜合性。從活動(dòng)教學(xué)的角度出發(fā)，教師可以更加清晰地看到語(yǔ)文教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題，便于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐板塊的不斷優(yōu)化，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)踐效用。

二、活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中創(chuàng)新實(shí)踐的具體教學(xué)流程及方案

（一）積極響應(yīng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新號(hào)召，推動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)更新

隨著課程改革的深入，作為小學(xué)語(yǔ)文教師也要積極響應(yīng)，做好教學(xué)改革。為了推動(dòng)活動(dòng)教學(xué)法的有效實(shí)踐，教師應(yīng)該響應(yīng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新號(hào)召，結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新策略展開(kāi)實(shí)踐探究，有效探討語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)相關(guān)理論，驗(yàn)證活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新理論的有效性，推動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效更新，深入挖掘活動(dòng)教學(xué)方案的潛在價(jià)值。教師可以結(jié)合自身的活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)特性，積極展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐探究，積極搜集活動(dòng)教學(xué)方面的研究資料，總結(jié)并詳細(xì)分析活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新理論，合理展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)策略的教學(xué)實(shí)踐與完善，促進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)節(jié)的科學(xué)化。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)學(xué)生的理解與分析能力具有一定的要求，教師可以利用活動(dòng)教學(xué)法推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度分析，促進(jìn)學(xué)生積累更多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生后期的語(yǔ)文能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)活動(dòng)主題，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容的重要性

語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)踐、活動(dòng)總結(jié)等環(huán)節(jié)，對(duì)教師的活動(dòng)教學(xué)技能具有較高的要求。在學(xué)生具備一定語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)活動(dòng)主題，促進(jìn)學(xué)生明確語(yǔ)文活動(dòng)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容的重要性和綜合性，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步形成綜合思維，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐技能。例如，在結(jié)束某個(gè)單元教學(xué)后，教師需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐特征，結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)置活動(dòng)主題，通過(guò)活動(dòng)的形式強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在主題活動(dòng)中展開(kāi)有效復(fù)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的科學(xué)鞏固，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師需要注意根據(jù)活動(dòng)主題，對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐策略進(jìn)行有效篩選，推動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)策略環(huán)節(jié)的相互配合，促進(jìn)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步加大語(yǔ)文活動(dòng)的難度，深化語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)程度，發(fā)揮語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的有效性。

（三）組織學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)反思，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文實(shí)踐思維

語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)作為活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵意義，其主要作用在于推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容的有效思考，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐認(rèn)知。在學(xué)生具備語(yǔ)文實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，教師需要定期組織學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)反思，推動(dòng)學(xué)生及時(shí)回顧語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文實(shí)踐思維，讓學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)有更加深刻的印象，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐問(wèn)題的及時(shí)解決。教師可以有效設(shè)置互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的總結(jié)與分析，逐步提高學(xué)生的活動(dòng)分析能力，為學(xué)生的課程復(fù)習(xí)提供更多的空間。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文活動(dòng)反思可以為學(xué)生提供更多進(jìn)步的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的合作交流，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐技能等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有效提高語(yǔ)文實(shí)踐技能鍛煉的頻率，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

（四）以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度

在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)板塊，小組合作可以大幅度推動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的思想交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知。為了推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)，教師需要以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的活動(dòng)參與程度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作為實(shí)踐互動(dòng)的主體，教師需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)推動(dòng)小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生找到合適的實(shí)踐方法，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。教師也可以結(jié)合各種教學(xué)策略展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)，設(shè)置相關(guān)活動(dòng)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的合作探究，保障活動(dòng)教學(xué)節(jié)奏的穩(wěn)定提升。教師還可以設(shè)置活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)，使語(yǔ)文活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，提高學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（五）結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特性完善活動(dòng)板塊，有效增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)

互動(dòng)是每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)，互動(dòng)即師生之間、生生之間、師師之間相互溝通、相互交流的過(guò)程?；顒?dòng)教學(xué)法可以與語(yǔ)文教學(xué)策略相互配合，推動(dòng)語(yǔ)文課程教學(xué)環(huán)節(jié)的良好發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。但語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)仍存在一定的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特性完善活動(dòng)板塊，促進(jìn)教師積極面對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題，加快教學(xué)問(wèn)題解決的效率，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，有效增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拓寬語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的空間。教師需要以更具創(chuàng)新性的教學(xué)視角看待語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特性以及相關(guān)教學(xué)創(chuàng)新理論，找出有效的解決方案，保障學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中的全面學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化自身的語(yǔ)文教學(xué)綜合技能。教師不只需要及時(shí)完善語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)板塊，還需要針對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)語(yǔ)文互動(dòng)討論，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文綜合思維的重要作用。語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐受到多方面教學(xué)要素的影響，教師應(yīng)綜合考慮語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效完善相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

綜上所述，作活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的創(chuàng)新實(shí)踐可以逐步提升語(yǔ)文教學(xué)有效性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐不僅可以推動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新化，逐步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，還可以突出語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃的實(shí)踐性?；顒?dòng)教學(xué)法作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中較為常見(jiàn)的教學(xué)策略之一，具有較為積極的教學(xué)作用，同時(shí)也存在一定的教學(xué)問(wèn)題。教師可以針對(duì)具體的活動(dòng)教學(xué)情況，展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)探究，促進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)框架的建設(shè)與完善，加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐效用。教師應(yīng)注意語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的主旨，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)方案，促進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)節(jié)的不斷更新，提高學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)潛能。教師需要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐情況，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合展開(kāi)與活動(dòng)教學(xué)法相關(guān)的教學(xué)策略，以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特性完善活動(dòng)板塊，組織學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)反思，促進(jìn)活動(dòng)教學(xué)方案的逐步創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知程度，為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐技能發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)語(yǔ)文課程的綜合化與實(shí)踐化。

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