在農(nóng)村小學(xué)開展主題班會(huì)的策略

【摘要】本文論述在農(nóng)村小學(xué)開展主題班會(huì)的策略：設(shè)定恰切的班會(huì)活動(dòng)主題、結(jié)合班會(huì)活動(dòng)主題選定具體素材、根據(jù)師生實(shí)際采取適合的活動(dòng)形式。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 德育工作 主題班會(huì)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）17-0080-02

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“三觀”的啟蒙階段，要求學(xué)校將學(xué)生德育工作擺在各項(xiàng)工作的重要位置，探索各種有效途徑，將德育工作落到實(shí)處。然而，近年來隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，學(xué)生更易通過各種渠道接觸來自網(wǎng)絡(luò)的各方面信息，這給學(xué)校開展“立德樹人”德育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，他們的知識面、視野相對狹小，思考能力、甄別能力、判斷能力等均較薄弱，更加容易受各方面信息的影響，不利于其正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀的培養(yǎng)。

在多年的學(xué)校管理工作中，筆者發(fā)現(xiàn)主題班會(huì)是師生樂于接受的一種德育工作形式，開好主題班會(huì)活動(dòng)能夠有效提高德育工作的實(shí)效性。但是，在當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中，仍有不少學(xué)校不重視主題班會(huì)活動(dòng)的開展，或有開展但流于形式、華而不實(shí)。學(xué)校應(yīng)如何利用主題班會(huì)推進(jìn)學(xué)生德育工作的落實(shí)？以下，筆者將從三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、設(shè)定恰切的班會(huì)活動(dòng)主題

明確主題，是開展主題班會(huì)活動(dòng)的第一步，也是確保主題班會(huì)活動(dòng)育人效果的必要條件。社會(huì)的信息是多種多樣的，主題班會(huì)活動(dòng)的主題也應(yīng)該多元化，但多元化不等于全部，尤其是面對農(nóng)村小學(xué)生，更要考慮主題的適宜性。因此，學(xué)校在制訂班會(huì)活動(dòng)的主題時(shí)，要充分考慮以下三方面的因素：

首先，學(xué)校要結(jié)合國家的發(fā)展、時(shí)代的需求以及社會(huì)的熱點(diǎn)設(shè)定主題。學(xué)校教書育人的最終目的，是為社會(huì)、國家發(fā)展培養(yǎng)合格人才，讓學(xué)生步入社會(huì)后能夠更好地為民族振興事業(yè)做貢獻(xiàn)。因此，學(xué)校在開展學(xué)生德育工作時(shí)要從大處著眼，著力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高理想。例如，部編版道德與法治五年級上冊編排有《我們神圣的國土》一課，其授課目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我國的領(lǐng)土遼闊、理解國土的神圣不可侵犯性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。為了配合這節(jié)課的授課，我校針對五年級學(xué)生開展了“你知道愛國是什么？”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生討論愛國的表現(xiàn)有哪些、作為小學(xué)生應(yīng)該怎么做才算愛國等話題，收到了不錯(cuò)的教育效果。

其次，要結(jié)合現(xiàn)行教材設(shè)定主題。道德與法治教材是教師開展學(xué)生德育工作的重要依據(jù)，也是促使主題班會(huì)活動(dòng)取得應(yīng)有效果的重要保證。通常教師可以利用道德與法治課，向?qū)W生講解相關(guān)內(nèi)容，然后再通過主題班會(huì)活動(dòng)，將這一內(nèi)容進(jìn)行延伸和充實(shí)，以此不斷加深學(xué)生對某一道德品質(zhì)的理解，并將之內(nèi)化為自覺行為。例如，在教師完成部編版道德與法治六年級上冊《公民的基本權(quán)利與義務(wù)》一課的授課后，我校進(jìn)一步設(shè)定了“你覺得日常生活中我們擁有哪些權(quán)利？又要履行哪些義務(wù)？”這一班會(huì)活動(dòng)主題，然后讓六年級各班學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、班級討論、校級答辯，深化學(xué)生對權(quán)利和責(zé)任的認(rèn)識。

再次，要根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)設(shè)定主題。每個(gè)年齡段的學(xué)生都有其自身發(fā)展的特點(diǎn)，也有其不同階段的德育目標(biāo)，教師不能忽視這些特點(diǎn)和規(guī)律，在設(shè)計(jì)班會(huì)主題時(shí)盲目求大、求高、求全，否則會(huì)極大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如針對一年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的德育目標(biāo)，我校設(shè)定了校級主題“這個(gè)學(xué)期我學(xué)會(huì)了?? ”，然后要求一年級各班級在一個(gè)學(xué)年內(nèi)，開展與培養(yǎng)學(xué)生早睡早起習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、穿衣習(xí)慣等有關(guān)的主題班會(huì)活動(dòng)，幫助一年級學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。

最后，值得一說的是，想要班會(huì)活動(dòng)能夠發(fā)揮應(yīng)有的育人作用，學(xué)校還要構(gòu)建完善的活動(dòng)組織體系。具體來說，就是學(xué)校要按月份制訂當(dāng)月的學(xué)校層面的班會(huì)活動(dòng)總主題，然后要求各班級根據(jù)總主題具體擬定班級的分主題。這種做法不僅能夠確保班會(huì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、規(guī)范化，還能保證各班級都能尋找到恰切的班會(huì)活動(dòng)主題，充分發(fā)揮班會(huì)活動(dòng)的育人功能。

二、結(jié)合班會(huì)活動(dòng)主題選定具體素材

明確主題之后，第二步是根據(jù)主題選定具體素材。這里所說的素材，就是班會(huì)活動(dòng)中使用的資料。這些資料可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取，也可以從學(xué)生日常生活中選取。但是，教師應(yīng)秉持什么選擇標(biāo)準(zhǔn)，才能選出適用的班會(huì)素材呢？

首先，無論采取何種獲得方式，教師最后所選的素材都應(yīng)與主題密切相關(guān)，并且要符合學(xué)生學(xué)情。例如，在部編版道德與法治二年級下冊中，有這樣一節(jié)課——《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的品質(zhì)。然而好動(dòng)、愛玩是低年級學(xué)生的天性，要培養(yǎng)他們這種品質(zhì)，單靠教師機(jī)械地、反復(fù)地要求是無法奏效的。這時(shí)，便可以利用班會(huì)活動(dòng)落實(shí)這項(xiàng)德育工作。我校在教師完成《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》授課后，設(shè)定了針對二年級學(xué)生的活動(dòng)主題“今天你堅(jiān)持做什么了嗎”，然后要求二年級各班級根據(jù)本班的實(shí)際情況，具體擬定本班的班會(huì)活動(dòng)主題。如我校二年級某個(gè)班級擬定“今天你堅(jiān)持練習(xí)寫字了嗎”的主題，讓學(xué)生從早讀后開始練寫生字，到下午放學(xué)離校前，班主任檢查學(xué)生是否能夠如約完成練字任務(wù)。在這個(gè)過程中，該班級的班主任不做任何檢查、督促、監(jiān)管，全由學(xué)生自主完成，最后有98%的學(xué)生如約完成了堅(jiān)持練習(xí)寫字的任務(wù)。這樣的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持的品質(zhì)，而且能進(jìn)一步提高低年級學(xué)生的自控能力，一舉兩得。

其次，小學(xué)各學(xué)段學(xué)生都有其顯著的特點(diǎn)，教師應(yīng)該按照不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的活動(dòng)素材。例如，在開展“今天你堅(jiān)持做什么了嗎”主題活動(dòng)期間，我校二年級的另一個(gè)班級設(shè)定了相對長期的班會(huì)主題“今天你堅(jiān)持照顧你的植物小寶貝了嗎”。在活動(dòng)開始的第一天，讓學(xué)生在一次性杯子中播下一粒蔬菜種子，然后要求學(xué)生每天管理自己的“植物小寶貝”，記錄其每天的變化，再寫下觀察日記。為期兩周的活動(dòng)，該班的每一名學(xué)生都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地照顧自己的“植物小寶貝”，并能堅(jiān)持記錄植物生長變化的過程。從該班學(xué)生寫的一篇篇稚嫩簡短的日記中，筆者看到了有的學(xué)生為“植物小寶貝”的健康生長而欣喜，有的學(xué)生因期盼“植物小寶貝”的發(fā)芽而焦急，更有的學(xué)生因“植物小寶貝”未能發(fā)芽或者是中途壞死而傷心落淚?？梢?，選擇符合學(xué)生能力和認(rèn)知水平，并且與他們生活相關(guān)的活動(dòng)素材，更易激發(fā)其關(guān)注的興趣及情感的共鳴，進(jìn)而取得豐厚而扎實(shí)的教育效果，順利達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

最后，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的喜好，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)素材。興趣是最好的老師，對小學(xué)生來說尤其如此。只有選擇學(xué)生喜歡的素材，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，才能使得班會(huì)活動(dòng)取得事半功倍的效果。因此，教師可以通過一些方法，充分了解學(xué)生的興趣愛好再進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)主題的制訂。例如，我校對全校學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，也在每個(gè)班級進(jìn)行過抽樣訪談，還利用征文的形式，了解學(xué)生感興趣或近期關(guān)注的話題，由此提煉了許多適合全校開展的班會(huì)主題。

三、根據(jù)師生實(shí)際采取適合的活動(dòng)形式

主題班會(huì)作為一種有效的德育方式，并非近年來才備受關(guān)注。長期以來各學(xué)校、各班級都嘗試開展不同內(nèi)容的主題班會(huì)活動(dòng)。但在多年的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校開展主題班會(huì)活動(dòng)，往往存在形式過于單一而且長期不變的問題。這樣的班會(huì)活動(dòng)既沒有新鮮感，又不能滿足師生的需求，久而久之，學(xué)生反感、教師生厭，最終導(dǎo)致主題班會(huì)流于形式、收效甚微。

筆者認(rèn)為，只有根據(jù)每一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，采取適合的活動(dòng)形式，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展適度創(chuàng)新活動(dòng)形式，才能讓師生長期保有飽滿的熱情，才能促使主題班會(huì)持續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的育人價(jià)值。在我校多年的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為有效的班會(huì)形式創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：

一是堅(jiān)持以活動(dòng)為主線，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的班會(huì)活動(dòng)體系?；顒?dòng)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識最常用，也是非常有效的一種方式。因?yàn)閷W(xué)生德育工作的主要內(nèi)容有愛國、愛護(hù)環(huán)境、遵守規(guī)則、責(zé)任和貢獻(xiàn)等，這些對小學(xué)生而言都是抽象的、難以理解的。如果將這些內(nèi)容有效滲透到游戲、閱讀、戶外拓展等活動(dòng)中，學(xué)生就能通過具體的形式、真實(shí)的情境，自然而然地學(xué)到相關(guān)知識，養(yǎng)成相關(guān)習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我校開展了“閱讀主題月”活動(dòng)，并要求各班級設(shè)計(jì)不同主題的班會(huì)活動(dòng)。近年來，我校研發(fā)了不少關(guān)于閱讀的校級活動(dòng)，如“名著故事我來講”“身邊故事寫一寫”“我和爸爸媽媽讀讀書”等。在這些校級活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各班級教師團(tuán)隊(duì)也充分發(fā)揮智慧，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些班級閱讀活動(dòng)，如情景劇表演、親子朗誦、悅讀沙龍、閱讀體會(huì)貼一貼等。這些校級活動(dòng)、班級活動(dòng)共同構(gòu)成了我校的閱讀活動(dòng)體系，營造了一種濃厚的閱讀氛圍，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二是堅(jiān)持遵循從學(xué)生生活出發(fā)的原則。新知識對學(xué)生而言總是陌生的，將陌生的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的內(nèi)容，能夠有效縮短學(xué)生與知識的距離，讓學(xué)生更容易理解知識。組織主題班會(huì)也是如此，采取與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的形式，能有效地將抽象的德育知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在部編版道德與法治四年級上冊中，有這樣一節(jié)課《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》。課中“貢獻(xiàn)”“責(zé)任”對四年級學(xué)生來說是兩個(gè)非常抽象的詞匯，應(yīng)該如何將它們很好地融入到學(xué)生的生活中呢？筆者與本班教師團(tuán)隊(duì)幾經(jīng)思考后，設(shè)定了“洗碗的快樂”“我學(xué)會(huì)了一道菜”“如何把衣服洗干凈”等5個(gè)主題活動(dòng)，采取體驗(yàn)式教育的形式，讓學(xué)生利用一周時(shí)間學(xué)會(huì)做一項(xiàng)家務(wù)，同時(shí)要求其每天記錄做家務(wù)心得體會(huì)，并在每周一次的主題班會(huì)課上分享自己的心得體會(huì)。我們設(shè)計(jì)的5個(gè)主題活動(dòng)，是學(xué)生生活中都會(huì)碰到的，是最常見、最平凡的事情，而且采用的是體驗(yàn)式形式，學(xué)生能夠親身體會(huì)何為家庭責(zé)任、家庭貢獻(xiàn)，最后出來的活動(dòng)效果非常顯著。

“立德樹人”，是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之意，如何落實(shí)“立德樹人”工作，是每一所學(xué)校、每一位教師都不能逃避的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用主題班會(huì)課的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情與特點(diǎn)，制訂適切的主題、選擇適宜的材料、采取多樣的形式，切實(shí)推進(jìn)主題班會(huì)的開展，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目標(biāo)。

【作者簡介】高國春（1970— ），男，廣西玉林人，一級教師，現(xiàn)就職于玉林市福綿區(qū)福綿鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

（責(zé)編 黃健清）