幼兒繪畫創(chuàng)作教學(xué)策略探微

劉玉梅

【摘? 要】美術(shù)課程是學(xué)前教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，目的是培養(yǎng)幼兒的審美趣味，豐富幼兒的生活。繪畫創(chuàng)作能很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及想象力，讓幼兒對(duì)美有初步的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫創(chuàng)作也能讓幼兒在學(xué)習(xí)中積累更多的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。本文將主要研究幼兒繪畫創(chuàng)作教學(xué)策略，以便為幼兒繪畫創(chuàng)作提供參考，為教師教學(xué)提供幫助，希望能讓幼兒對(duì)繪畫創(chuàng)作有更多的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪畫;創(chuàng)作教學(xué);幼兒教師

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）19-0126-03

Probe into the Teaching Strategy of Children's Painting Creation

（The First Kindergarten of Linze County，Gansu Province，China） LIU Yumei

【Abstract】Art course is one of the key subjects of preschool teaching， the purpose is to cultivate children's aesthetic taste， enrich children's life. Painting creation can well cultivate children's creativity and imagination， so that children have a preliminary experience of beauty. Through painting creation， children can also accumulate more cognitive experience in learning and develop their interest in painting. This paper will mainly study the teaching strategies of children's painting creation， in order to provide reference for childrens drawing creation and provide help for teachers teaching， hoping to make children have more interest in painting creation.

【Keywords】Children painting; Creative teaching; Early childhood? teachers

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)前教育也被越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注，幼兒在幼兒園內(nèi)能學(xué)到更多的東西成為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的要求。為此，各幼兒園在課程設(shè)置上也不再局限于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，美術(shù)、音樂等都成為學(xué)前教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。幼兒階段正是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，創(chuàng)造力會(huì)隨著人的年齡與社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)而隨之減弱，因此，幼兒教師要抓準(zhǔn)這一關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)選擇繪畫教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

一、科學(xué)選擇繪畫主題，引入幼兒感興趣的內(nèi)容

生活中的事物多種多樣，都能入畫，成為人們繪畫的內(nèi)容。但是無(wú)論是繪畫自然景物還是其他生活場(chǎng)景等都需要有明確的繪畫主題，沒有目的的隨手涂鴉是不能稱之為繪畫創(chuàng)作的。幼兒美術(shù)教學(xué)更需要繪畫主題，幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)事物少，他們能繪畫的內(nèi)容也比較少。因此依靠幼兒自己想象力進(jìn)行繪畫顯然作用不明顯，課堂教學(xué)效果也不會(huì)好。要想讓幼兒能更好地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，就需要教師先為幼兒指明方向。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接受學(xué)習(xí)興趣的影響，在他們的認(rèn)知中玩鬧才是最重要的事情，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性完全不了解。繪畫教學(xué)雖然比一般的學(xué)科教學(xué)更能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是若教師選擇不合適的繪畫內(nèi)容，比如色彩單一的鉛筆畫或者一些比較具有難度的繪畫主題，那么幼兒就會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生畏懼感以及厭惡感，逐漸對(duì)繪畫失去興趣，這樣一來(lái)就更加不利于幼兒學(xué)習(xí)繪畫。因此，幼兒教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)選擇繪畫主題，從幼兒感興趣的主題入手。例如，在美術(shù)課時(shí)可以結(jié)合幼兒最喜歡的動(dòng)畫片，比如《熊出沒》《小豬佩奇》《汪汪隊(duì)立大功》等，然后以這些動(dòng)畫片為主題，向幼兒說(shuō)明此次繪畫課要進(jìn)行繪畫主題是“我喜歡的動(dòng)漫人物”，此時(shí)教師要給予幼兒足夠的創(chuàng)作機(jī)會(huì)以及創(chuàng)作時(shí)間，讓幼兒按照自己的想象力根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作結(jié)束后教師可以讓幼兒分別上臺(tái)展示自己的作品，并且向其他幼兒解釋自己繪畫的人物、內(nèi)容、為什么要這樣畫等，教師此時(shí)要認(rèn)真傾聽，根據(jù)幼兒給出的答案合理想象，并且在言語(yǔ)上鼓勵(lì)幼兒。教師在評(píng)價(jià)前要明確幼兒的繪畫水平必然有待加強(qiáng)，因此不要過(guò)多地在技巧上進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要分析幼兒的繪畫作品中的想象內(nèi)容是否合理，要站在幼兒的角度去考量作品。

二、結(jié)合自然教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)作內(nèi)容

藝術(shù)源于生活，是生活的升級(jí)內(nèi)容，而我們的美術(shù)創(chuàng)作體裁和內(nèi)容則更多的來(lái)自自然，眾多美術(shù)大家的繪畫作品都源于自然中的動(dòng)物或者景物特點(diǎn)，比如鄭板橋畫竹子、齊白石畫蝦、徐悲鴻畫馬等，這些美術(shù)大家都是先觀察自然中的事物，并且通過(guò)細(xì)致入微的觀察將自然景物躍然紙上。幼兒的繪畫創(chuàng)作教學(xué)也應(yīng)如此，教師不應(yīng)該只將教室定位為繪畫場(chǎng)所，要結(jié)合自然教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。幼兒本身接觸的事物就較少，對(duì)外界又有著天生的好奇心和喜愛之情。因此，教師在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作教學(xué)時(shí)可以突破空間的限制，在保證幼兒人身安全的情況下，帶領(lǐng)幼兒去公園踏春，讓幼兒仔細(xì)觀察公園里的花花草草，以及其他幼兒感興趣的自然景物。在幼兒觀看嬉鬧得差不多后，教師可以將事先準(zhǔn)備好的繪畫板以及繪畫筆分發(fā)給幼兒，讓幼兒可以立即作畫。在自然環(huán)境中作畫能讓幼兒感覺到一種前所未有的體驗(yàn)，使幼兒主動(dòng)將自己看到的景物通過(guò)自己的想象力再加工創(chuàng)作出來(lái)。在幼兒都將作品繪畫出來(lái)后，教師可以通過(guò)微信家長(zhǎng)群或者幼兒園專用的App將幼兒的作品上傳，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的想象力，這樣也能影響家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同教師的教學(xué)方法，并且在家庭內(nèi)部進(jìn)行繪畫教育時(shí)能按照教師的自然教育法進(jìn)行教學(xué)，形成一種家園共育，這樣更有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情。此外教師也可以引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園內(nèi)外的環(huán)境，觀察來(lái)往的車輛與人群、園內(nèi)的美麗景象，通過(guò)這樣的方式能讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊也有許多美景或有意思的場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高幼兒的繪畫創(chuàng)作力，為幼兒以后正式學(xué)習(xí)繪畫奠定良好基礎(chǔ)，也能很好地激發(fā)幼兒繪畫的天賦，更符合素質(zhì)教育的要求。

三、組織小組合作進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，激發(fā)幼兒繪畫興趣

有些繪畫內(nèi)容的繪畫難度較大，比如剪紙、卡通圖畫、油畫以及一些繪畫手工等，這些僅靠幼兒自己是完成不了的。而這些繪畫內(nèi)容又對(duì)幼兒的動(dòng)手能力以及激發(fā)幼兒繪畫興趣十分重要，因此，為了保證這類繪畫創(chuàng)作教學(xué)的順利進(jìn)行，教師可以采取組織小組合作創(chuàng)作的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)小組合作進(jìn)行繪畫能有效降低繪畫難度，還能讓課堂氛圍活躍起來(lái)，從小就培養(yǎng)幼兒的合作能力與合作意識(shí)。首先教師需要將幼兒進(jìn)行分組，對(duì)于幼兒教學(xué)的分組就不需要考慮水平是否相近的問(wèn)題，只需要教師按照就近的原則進(jìn)行分類即可。其次由于手工類的繪畫創(chuàng)作可能需要剪刀、壁紙刀以及涂料畫筆這類的繪畫用品，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要提前準(zhǔn)備好幼兒專用的工具，盡最大的努力保證幼兒安全，避免出現(xiàn)幼兒受傷的情況。與此同時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些防水防污繪畫罩衫提前給幼兒穿上，避免幼兒在繪畫過(guò)程中用顏料將衣服弄臟。最后就要做好示范，要想做好示范工作，一方面需要幼兒教師準(zhǔn)備好充足的道具，耐心細(xì)致地將繪畫制作過(guò)程全面地展示給幼兒觀看。此外教師最好可以將整個(gè)制作過(guò)程進(jìn)行拆分，讓幼兒一步一步學(xué)會(huì)基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)教師要注意自己教學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格，要選擇一些具備趣味性以及生動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒繪畫的注意。教師還要注意盡量不要讓每組幼兒都按照同一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以在將幼兒分成不同小組后，給不同小組的幼兒安排不同的主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣能保證在最短的時(shí)間繪畫出最多的內(nèi)容，也能充分發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒繪畫興趣。

四、運(yùn)用多媒體，豐富幼兒的感性認(rèn)知

如今，多媒體技術(shù)廣泛用于各學(xué)段的教育中，并且發(fā)揮著巨大的教育作用。幼兒接觸的事物較少，而繪畫中有許多有趣的主題需要幼兒想明白是什么情況、內(nèi)容才能更好地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。顯然運(yùn)用說(shuō)的方式肯定沒有什么效果，多媒體教學(xué)設(shè)備就為幼兒教師很好地解決了這一難題。當(dāng)出現(xiàn)一些幼兒沒接觸過(guò)的繪畫內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒先展示繪畫中的內(nèi)容，讓幼兒對(duì)將要進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的事物有一個(gè)明顯的認(rèn)知，更便于幼兒作畫。此外教師可以利用多媒體技術(shù)將固定不動(dòng)的繪畫內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，能充分激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒主動(dòng)地集中自己的注意力進(jìn)行創(chuàng)作。

五、創(chuàng)設(shè)趣味繪畫情境，教授幼兒繪畫技巧

幼兒繪畫教學(xué)也需要教師教授幼兒繪畫技巧。若是教師像教小學(xué)生那樣直接采用口述的方式進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)幼兒聽不懂的情況，也會(huì)讓幼兒覺得繪畫真無(wú)趣。但是繪畫技巧又是幼兒繪畫教學(xué)所必需教授的內(nèi)容，如何讓幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)這些繪畫技巧成為幼兒教師主要思考的內(nèi)容。在筆者看來(lái)，幼兒教師可以采取創(chuàng)設(shè)趣味繪畫情境的方式來(lái)進(jìn)行幼兒繪畫技巧。例如，幼兒教師可以先為幼兒創(chuàng)建開運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境，然后向幼兒說(shuō)明此次我們要畫的內(nèi)容就是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒回憶在開體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，自己和父母做了哪些趣味運(yùn)動(dòng)。然后教師可以根據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容作為本節(jié)繪畫課程的插入點(diǎn)，首先按照繪畫技巧先從四周的邊框開始入手進(jìn)行繪畫，可以是幼兒邊說(shuō)教師邊畫，這樣能讓幼兒認(rèn)識(shí)到教師的繪畫功底，從而激發(fā)幼兒對(duì)教師的尊敬之情。然后教師示范完一個(gè)技巧后，可以直接讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓幼兒按照教師教授的繪畫技巧親身體驗(yàn)繪畫，看是否更便于繪畫出幼兒想要繪畫的內(nèi)容。在實(shí)踐結(jié)束后教師也可以給幼兒布置一些其他繪畫場(chǎng)景的作業(yè)，讓幼兒按照教師在課堂上講授的技巧進(jìn)行復(fù)習(xí)。

綜上所述，幼兒美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒未來(lái)的審美能力以及審美創(chuàng)造力有重要的推動(dòng)作用。幼兒的注意力與認(rèn)知能力較低，因此，幼兒教師在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)要科學(xué)選擇繪畫主題，引入幼兒感興趣的繪畫內(nèi)容。也可以帶領(lǐng)幼兒感悟自然，讓幼兒創(chuàng)作自己喜愛的繪畫內(nèi)容，同時(shí)要考慮幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，可以組織小組合作進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，借此激發(fā)幼兒繪畫興趣。善用多媒體，豐富幼兒的感性認(rèn)知，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味繪畫情境，教授學(xué)生繪畫技巧。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）