微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

陳靈娜

堅持立德樹人，落實五育并舉，是我國教育改革的一項重要措施。為推動小學(xué)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，教育工作者開始對多媒體技術(shù)，以及多媒體技術(shù)在實踐工作當(dāng)中的應(yīng)用進行積極探索，并且以微型教學(xué)視頻為載體，完成了支持多種學(xué)習(xí)方式且情景化的體育微課教學(xué)模式的開發(fā)。相較于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式而言，體育微課教學(xué)模式有著更強的實效性和完整性，教學(xué)重點突出，教學(xué)主題鮮明。

一、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

在當(dāng)今的小學(xué)體育課堂上，能夠非常明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都具有比較活潑的性格，但是普遍不具有足夠強的自我管理能力和足夠高的認知水平。體育教學(xué)想要發(fā)揮應(yīng)有的價值，就需要提高豐富性和趣味性，這樣才能吸引學(xué)生全面參與到課堂學(xué)習(xí)中來，達成課程學(xué)習(xí)目標。

教師通過對微課的應(yīng)用來實現(xiàn)對課堂教學(xué)的適當(dāng)引導(dǎo)，可以使學(xué)生更加順利地突破自我、完善自我。在突出體育課程重點的同時，也要大力加強實踐鍛煉。大部分體育教師已經(jīng)能夠非常清晰地認識到，對微課進行科學(xué)合理的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，并實現(xiàn)課堂的良性互動。微課能夠使個人的碎片化時間得到充分利用，并以此來實現(xiàn)對個人能力的充分拓展。通過對各種各樣技術(shù)手段的合理應(yīng)用和積極整合，能夠使優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式得以建立，凸顯體育課程所具有的特殊性。

對各種技術(shù)手段進行綜合應(yīng)用的微課，能夠使學(xué)生與教師在線完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是課堂的探究主題或者教學(xué)目標都已經(jīng)得到明確之后，教師可以選擇通過剪輯的方式將大量的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾∫曨l，學(xué)生也就有機會對視頻進行反復(fù)觀摩和細致的研究分析。

教學(xué)視頻是以教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思為主題的，以此來實現(xiàn)對學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗感的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。學(xué)生在課上或者課下都能夠按照自己的實際需求對微課學(xué)習(xí)的時間做出調(diào)整，并且按照實際需求對課程進行隨時暫停和反復(fù)的分析。學(xué)生集中注意力能夠使課堂學(xué)習(xí)效果更加理想化。大量的實踐結(jié)果證實，小學(xué)生不具備足夠長的注意力集中時間，通常情況下，小學(xué)一堂課是40分鐘，微課卻能夠利用簡單的5—8分鐘的時間突出教學(xué)重點。

二、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.課前準備階段。

要想使微課教學(xué)模式應(yīng)用價值最大化，教育工作者首先需要在課前獲得與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，同時將課程教學(xué)過程中的難點和重點制作成相應(yīng)的微視頻。為使學(xué)生能夠更清晰直觀地對視頻內(nèi)容作出理解，教師應(yīng)該選擇把視頻劃分為三個階段，分別是完整動作示范、分解動作示范和易錯點動作提示。學(xué)生通過對視頻的自主觀看來完成科學(xué)合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行視頻觀看的過程中，為保證視頻價值最大化，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭迦雽?dǎo)入語，從而使學(xué)生能夠?qū)σ曨l內(nèi)容有更加深入的思考，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂實踐階段。

在正式的應(yīng)用階段中，教師應(yīng)該通過視頻中的部分精彩時刻感染學(xué)生，從而使學(xué)生能夠?qū)σ曨l內(nèi)容有更加直觀清晰的認知，以此來激發(fā)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)方面的興趣。因為體育課本身就具有一些特殊性質(zhì)，所以學(xué)生很難一下子就清晰掌握教師對部分復(fù)雜動作示范的要點，這就要求教師完成微課視頻的制作，對重點、難點的內(nèi)容進行分步演示以及循環(huán)展示，同時還可以對部分技術(shù)動作進行慢放處理或者定格處理，從而使學(xué)生能夠?qū)幼鞯挠洃淈c有更加直觀的了解，使得學(xué)生在展示動作的過程中有更高的規(guī)范性和標準性。

教師在應(yīng)用微課的過程中，還應(yīng)當(dāng)盡快地建立科學(xué)合理的教學(xué)平臺，從而充分凸顯微課的優(yōu)勢。大部分小學(xué)生都將課余的休息時間花費在手機或者電腦上，所以教師就可以選擇以動畫片的形式來對微課視頻進行展示，從而使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗感明顯提高，學(xué)生也能夠在課程當(dāng)中感受到更多的趣味性。這種視頻的制作對教師的專業(yè)能力要求相對偏高，所以體育教師需要不斷優(yōu)化和完善自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高微課制作技能，通過技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式的緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.課后鞏固階段。

微課只是用來對課程教學(xué)進行輔助的手段，站在體育學(xué)科本身所具有的特質(zhì)角度來說，教師可以通過對微課的應(yīng)用實現(xiàn)對鍛煉動作的針對性講解，學(xué)生也能夠借助微課來實現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)和明確動作要領(lǐng)。

教師需要幫助學(xué)生明確鍛煉要點。微課的作用就是充分展現(xiàn)運動鍛煉的各種細節(jié)，這與過去班級大講堂的講解存在著非常清晰的差異，學(xué)生能夠憑借微課來完成更加有效而全面的課后鞏固訓(xùn)練。

教師首先要充分了解學(xué)生的思想觀念以及性格特點，并以此為基礎(chǔ)探究體育課程內(nèi)容展現(xiàn)的有效途徑。通過對科學(xué)合理的微課視頻的應(yīng)用，使學(xué)生在課下也能夠?qū)w育課程有著清晰的認知，能夠用科學(xué)的方式進行不斷鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的訓(xùn)練習(xí)慣。比如，教師能夠通過部分先進的設(shè)備來對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)做出真實的記錄，并且將拍攝到的視頻發(fā)送到班級平臺或者微信群當(dāng)中，以回放視頻和小組點評的方式對學(xué)生的訓(xùn)練動作做出更加清晰的講解，從而使學(xué)生在訓(xùn)練過程中所出現(xiàn)的不規(guī)范動作得到有效的糾正。這不僅使學(xué)生的動作訓(xùn)練效果能夠得到更好的提升，也同樣能夠使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面對自己有著更高的要求，表現(xiàn)出更強的積極性和主動性。

三、結(jié)語

為切實保障微課應(yīng)用效益的最大化，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取合適的微課教學(xué)模式。教師首先需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，對自己的教學(xué)能力和教學(xué)手段進行提升和更新，以微課為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

（責(zé)任編輯? 左毓紅）