體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價模型分析

金 迪

(安徽師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241003)

隨著體育教學(xué)改革的不斷推進和發(fā)展，研究多樣化的體育教學(xué)方法，并應(yīng)用在高校體育教學(xué)實踐中，提高體育教學(xué)的效果，推進多樣化教學(xué)改革，建立體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價分析模型，激發(fā)體育運動和學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生進行終身體育運動鍛煉的意識[1].在多元化的體育教學(xué)模式下，分析體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價模型，應(yīng)用多元化的體育教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建體育多元化評價模型，使得學(xué)生養(yǎng)成良好體育運動習(xí)慣[2]，進而促進體育教學(xué)改革的深化發(fā)展.在融合素質(zhì)教育理念下，建立完善的體育多樣化教學(xué)效果評價體系，以體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成單元，將體育教育融入到學(xué)生的素質(zhì)教育和評價體系中，深化體育教學(xué)改革，以終身體育運動為教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的體育運動鍛煉興趣.在教學(xué)過程中通過多元化教學(xué)方式融合方法，強調(diào)學(xué)生的主體地位，探索體育教學(xué)改革過程存在的問題，分析多樣化教學(xué)方法的可行性和目標要求，從而提出符合個性化人才培養(yǎng)建設(shè)需要的多元化體育教學(xué)教學(xué)效果評價模型，并采用實證分析的方法進行評價模型驗證，得出有效性結(jié)論.

1 體育多樣化教學(xué)方法的特點和方法

1.1 體育多樣化教學(xué)的主體特征

體育教育是學(xué)生素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量和評價效果，需要構(gòu)建體育教學(xué)的多元化評價模型，結(jié)合教學(xué)主體結(jié)構(gòu)特征分析的方法，進行體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革分析，分析制約體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸因素，以學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展為目標，進行體育教學(xué)改革，探索體育教學(xué)發(fā)展的方法，推動體育教學(xué)發(fā)展.在多元化的體育教學(xué)模式下，引入多樣化的體育教學(xué)方法，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力素質(zhì)建設(shè)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進體育教學(xué)的快速發(fā)展.根據(jù)體育多樣化教學(xué)的主體特征，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的運動特長，發(fā)揮學(xué)生的個人運動專長，制定針對性的體育教學(xué)改革方法和措施，構(gòu)建體育多元化教學(xué)評價模型，實施多樣化教學(xué)指導(dǎo)，提升體育教學(xué)的效果[3].

1.2 高校體育教學(xué)內(nèi)容多樣化需求

根據(jù)高校體育教學(xué)內(nèi)容多樣化需求，研究體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價模型，在實際的應(yīng)用環(huán)境中，采用多樣化的教學(xué)法進行體育教學(xué)改革實踐創(chuàng)新驅(qū)動建設(shè)，在信息化背景下，引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和方法，對體育教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新設(shè)計，建立多元化的體育教學(xué)評價模型，滿足體育素質(zhì)教學(xué)和人才綜合性素質(zhì)教學(xué)的需求，在體育教學(xué)改革的過程中，結(jié)合體育多元化教學(xué)的特征，進行高校體育教學(xué)內(nèi)容多樣化需求分析和探索，在教學(xué)過程中不斷引入新型的教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)改革實踐，提升體育教學(xué)的質(zhì)量.

1.3 高校體育教學(xué)方法多樣化特點

在體育教學(xué)過程中，根據(jù)高校體育教學(xué)方法多樣化特點，進行體育課程改革是理論和實踐的整合，融入體育教學(xué)的多元化評價決策模型，開展針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性化需求，在教學(xué)過程中引入體育教學(xué)的主體元素，采用多元化的教學(xué)講解模式，培養(yǎng)學(xué)生進行體育運動訓(xùn)練的主觀能動性，滿足高校體育教學(xué)方法多樣化特點，以終身體育運動為教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的體育運動鍛煉興趣.在教學(xué)過程中通過多元化教學(xué)方式融合方法，尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生的主體特點，進行高校體育教學(xué)方法多樣化建設(shè)和學(xué)習(xí)評價模型構(gòu)造，提高學(xué)校體育教學(xué)改革的積極性和效果[4].

2 體育多樣化教學(xué)及效果評價存在的現(xiàn)實問題

2.1 體育教學(xué)方案個性化定制不夠完善

在多樣化教學(xué)方法下，進行體育多樣化教學(xué)及效果評價，然而，當前體育教學(xué)和評價還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在體育多樣化教學(xué)及效果評價中不能針對學(xué)生的個性化需求制定個性化的教學(xué)方案，在體育教學(xué)中不能有效挖掘?qū)W生的體育發(fā)展個性化特征和潛力，在多樣化的教學(xué)過程中，還不能滿足素質(zhì)教學(xué)的需求，不能有效激發(fā)學(xué)生進行體育教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性和主動性，與體育教學(xué)的目標不符合，需要研究多元化的體育教學(xué)評價模型，制定完善的體育教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個性化需求[5].

2.2 體育教師人才還比較匱乏

當前，體育教學(xué)的師資力量還存在嚴重不足，需要大力加強體育教學(xué)師資力量，制定完善的體育教學(xué)師資力量保障體系，采用多樣化的體育教學(xué)師資力量配置模式，進行體育教學(xué)模式改革，為了提升體育發(fā)展和教學(xué)的質(zhì)量，配置完備的體育教師隊伍，鼓勵教師對新興技術(shù)的學(xué)習(xí)，加大教師的個人素質(zhì)培養(yǎng)，積極參與對學(xué)生的體育教學(xué)評價和訓(xùn)練，促進體育多樣化的教學(xué)效果提升[6].

2.3 體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不夠

隨著多媒體教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在信息化條件下，引入信息化處理技術(shù)和遠程教學(xué)設(shè)備到體育教學(xué)中，合理利用多媒體技術(shù)進行體育教學(xué)改革發(fā)展，采用多樣化的體育教學(xué)模式進行體育信息采集和搜集，通過信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過多媒體的途徑，為體育教學(xué)提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境[7].然而，當前體育教學(xué)大多還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用還不夠完善，學(xué)生們大多數(shù)情況下進行體育教學(xué)訓(xùn)練還采用原始的學(xué)習(xí)鍛煉手段，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不夠，需要加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提高體育效果的多元化評價水平.

3 體育多樣化教學(xué)模式及效果評價

3.1 制定符合人才培養(yǎng)的體育教學(xué)模式

在多元化的體育教學(xué)模式下，建立符合人才素質(zhì)培養(yǎng)的新型體育教學(xué)模式，將多樣化教學(xué)方法應(yīng)用到體育的多樣化教學(xué)改革實踐中，建立符合體育多元化和人才個性化發(fā)展的新型教學(xué)模式，使用多樣化的教學(xué)方法進行體育人才建設(shè)，結(jié)合學(xué)生的個性化需求，關(guān)注學(xué)生的個性培養(yǎng)，在各項體育教學(xué)活動中，采用整體教學(xué)和分組教學(xué)相互結(jié)合的方法，進行體育教學(xué)模式改革，增強多樣化教學(xué)法的應(yīng)用效果.強調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生進行體育鍛煉學(xué)習(xí)的主觀能動性，重點關(guān)注學(xué)生個性培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的運動特長，進行體育教學(xué)內(nèi)容的完善性改革設(shè)計，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高[8].

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容改革，促進體育教學(xué)目標完成

在多元化的體育教學(xué)評價模型設(shè)計中，從推進終身體育意識出發(fā)，選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，制定符合素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)的課程教學(xué)體系，將多樣化教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)實踐中，在體育教學(xué)改革中，積極推行素質(zhì)教育，研究多樣化的教學(xué)內(nèi)容，開展人才培養(yǎng)工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量，在多樣化的體育教學(xué)評價模式中，深化學(xué)生群體思想認識，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容改革，促進體育教學(xué)目標完成[9].在體育課程的改革過程中，根據(jù)學(xué)生的個性化需求，采用多元化和多樣化的體育教學(xué)改革模式，構(gòu)建個性化的體育教學(xué)指導(dǎo)模型，促進體育教學(xué)目標的完成.

3.3 完善師資力量建設(shè)和信息化教學(xué)水平建設(shè)

在多元化和多樣化的體育教學(xué)評價模式中，需要進一步完善師資力量建設(shè)和信息化建設(shè)，在高校體育教學(xué)中進行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的綜合性改革，積極推行素質(zhì)教育，引入豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)和遠程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，探索符合現(xiàn)代體育教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進行體育教學(xué)模式改革設(shè)計，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過開展體育人才建設(shè)，建立符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求的新型體育教學(xué)評價模型，在終身體育意識培養(yǎng)指導(dǎo)下，通過構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)評價模型，對體育教學(xué)的內(nèi)容、方法等進行創(chuàng)新，滿足培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的需求，進一步完善師資力量建設(shè)和信息化教學(xué)水平建設(shè)，應(yīng)用多樣化教學(xué)方法進行體育教學(xué)改革模式設(shè)計[10].

4 評價模型及實證檢驗

在上述教學(xué)改革模式理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合統(tǒng)計分析方法，建立體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價模型，采用正態(tài)分布模型，建立體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價的無偏性估計模型，得到正態(tài)分布函數(shù)描述如下

(1)

式(1)中：μ為體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價模型的置信度參數(shù)；δ為尺度參數(shù)；k為體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價的學(xué)習(xí)參數(shù).根據(jù)統(tǒng)計特征量，進行標準正態(tài)分析，得到體育多樣化教學(xué)效果評價的置信度分布概率分布函數(shù)如下

(2)

根據(jù)體育多樣化教學(xué)效果評價的負偏性，采用二元參數(shù)分析的方法，得到體育多樣化教學(xué)效果可靠性分布的概率分布函數(shù)如下

(3)

結(jié)合統(tǒng)計決策和模糊判決方法，得到體育多樣化教學(xué)效果評價的廣義極值分布函數(shù)如下

(4)

伽瑪概率分布函數(shù)如下

(5)

根據(jù)上述對體育多樣化教學(xué)效果評價的分布函數(shù)構(gòu)造，采用擬合優(yōu)度檢驗法特點形成如下體育多樣化教學(xué)效果綜合檢驗公式

(6)

式(6)中：Ptj(PPCC)、Pav(PPCC)為PPCC檢驗法下的統(tǒng)計量和均值；Rtj(RMSE)、Rav(RMSE)為體育多樣化教學(xué)效果評價的RMSE統(tǒng)計量和均值；ajy(χ2)為χ2檢驗是否通過的表征值，通過χ2檢驗得到體育多樣化教學(xué)效果評價的置信度水平置為0，否則取1；bjy(K-S)為是否通過K-S檢驗得到體育多樣化教學(xué)效果評價的表征值，通過K-S檢驗時置為0，否則取1；cjy(AD)為是否通過A-D檢驗得到體育多樣化教學(xué)效果置信度水平的表征值，通過A-D檢驗時置為0，否則取1.綜上分析，構(gòu)建了體育多樣化教學(xué)效果評價模型，得到體育多樣化教學(xué)效果評價的檢驗分析結(jié)果如圖1所示.

圖1 體育多樣化教學(xué)效果評價的檢驗分析結(jié)果

分析得知，采用該模型進行體育多樣化教學(xué)效果評價的置信度水平較高.在優(yōu)化的教學(xué)模式下，體育多樣化教學(xué)效果的質(zhì)量較好，新的教學(xué)模式和評價模式具有可行性和可操作性.

5 結(jié) 語

引入多樣化的體育教學(xué)方法，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力素質(zhì)建設(shè)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量,結(jié)合學(xué)生的個性化需求，在教學(xué)過程中引入體育教學(xué)的主體元素，采用多樣化的體育教學(xué)師資力量配置模式，進行體育教學(xué)模式改革.從推進終身體育意識出發(fā)，選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生群體思想認識，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì).本文在優(yōu)化的教學(xué)模式下，引入檢驗分析方法進行體育教學(xué)效果的學(xué)習(xí)評價分析，構(gòu)建體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價模型函數(shù)，進行體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價模型的優(yōu)化設(shè)計，提高體育多樣化教學(xué)效果多元學(xué)習(xí)評價的置信度水平和可靠性.