關(guān)于構(gòu)建高職思政課“雙融合”實踐教學模式的探索

一、高職思政課“雙融合”實踐教學模式的概述

（一）思政課“雙融合”實踐教學模式的含義

思政課“雙融合”實踐教學模式指的是充分將學校教學與社會教學力量以及教學資源融合起來，形成思政課理論與實踐有效結(jié)合的教學模式。其具體包含了多個方面的融合，如校內(nèi)與校外教學的融合、思政課與專業(yè)課的融合、課上與課下教學的融合等。

校內(nèi)與校外教學融合指的是校內(nèi)思政課教師與學工處、宣傳部以及院校黨委等各個部門有效合作，舉辦一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的教學教育活動；校外學生則依據(jù)具體的課程內(nèi)容開展對應的社會調(diào)查、參觀愛國主義教育基地、參加“三下鄉(xiāng)”及其他暑期社會實踐活動等，對社會進行深入觀察、了解、分析和融入，借助課程所學知識解決思想上的困惑，說明社會中的問題。思政課與專業(yè)課融合指的是將思想政治理論課程融入到學生所學專業(yè)課程中，將專業(yè)實訓基地作為思政教育實訓基地，使學生在學習專業(yè)課的過程中對思政課進行深入了解與學習。課上與課下融合指的是將教師所講理論內(nèi)容與學生的課下實踐活動融合起來，不僅滿足學生思政課系統(tǒng)化學習的需求，同時又能夠提升學生思政課理論探索素養(yǎng)。

（二）思政課“雙融合”實踐教學模式的意義

高職思政課積極探索“雙融合”實踐教學模式，能夠推動教學取得更好的效果，提升教學的整體效率。傳統(tǒng)教學模式下，教師在開展教學的時候往往是采用單一的理論性教學模式，如此會導致學生的學習興趣低下，不利于學生更好地投入到學習中，從而導致教學效果的不盡人意。而將“雙融合”實踐教學模式融入進來，則能夠推動思政課堂教學形式更為豐富多樣，課堂氛圍更為活躍，從而能夠有效提升學生參與學習的積極性，推動教學效果的提升。同時，“雙融合”實踐教學模式還能夠拓寬學生的視野，讓學生在實踐的過程中對所學知識進行運用和探索，這就促進了學生對知識內(nèi)容進行更加深入地理解。

二、高職思政課“雙融合”實踐教學模式的實施策略

（一）完善“雙融合”實踐教學保障機制

高職院校應當構(gòu)建有效的領(lǐng)導體制和管理系統(tǒng)，為“雙融合”實踐教學提供應有的保障，深入推動該教學模式的實施。由教學主管院長直接領(lǐng)導，教務處組織力量對“雙融合”實踐教學計劃和大綱進行論證和審定，并對教學過程進行監(jiān)督和檢查；團委和學生處積極配合開展相關(guān)活動，思政課教師合理安排實踐教學環(huán)節(jié)，各方面共同努力形成合力，如此才能夠促進“雙融合”實踐教學模式有效落地并取得實效。同時，還要注重經(jīng)費的充足撥付，只有經(jīng)費充足，才能夠為“雙融合”實踐教學模式的實施提供更大保障。比如學生開展社會實踐、主題調(diào)研或者院校進行實踐基地建設等都離不開經(jīng)費，同時教師專業(yè)成長也需要經(jīng)費做支持，因此院校應當做好經(jīng)費投入。另外，還要創(chuàng)建具有高職院校特色化的思政課實踐教學品牌，推動思政課走上實踐帶動理論、理論反哺實踐的道路，不斷提升課程實踐教學的水平。

（二）全員參與，為“雙融合”實踐教學做好環(huán)境支撐

思政課“雙融合”實踐教學的有效開展離不開全員參與，只有全員參與才能夠為其教學有效開展奠定良好的基礎。這就需要院校構(gòu)建由思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員等全員參與的聯(lián)動服務機制，將各種育人力量充分融合在一起，搭建全方位、立體化的育人平臺。比如，院?？梢詣?chuàng)建相應的網(wǎng)站，及時在網(wǎng)站中公開思政課“雙融合”實踐教學的具體思路和詳細化內(nèi)容，對各個教師的職責進行分工，做好責任的明確和任務分配，使各個教學主體都能夠在自身職責范圍內(nèi)行事，不斷提升各方配合的有效性。同時，還要構(gòu)建對應的溝通平臺，使各個主體能夠通過平臺及時進行溝通與交流，探索思政課“雙融合”實踐教學的內(nèi)容，為教學的有力開展做好保障。

三、結(jié)語

高職思想政治理論課教育教學工作應作為當前高職院校的重點工作，思政課“雙融合”實踐教學模式是一種重要的教學模式，其能夠推動思政課取得更好的教學效果，因此教師應當積極對這種教學模式進行運用，探索教學的新思路和新途徑。