后疫情背景下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略研究

李思晨

摘 要：新冠肺炎疫情給全國(guó)各行各業(yè)包括教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。疫情期間，高校推遲開(kāi)學(xué)，轉(zhuǎn)入線上教學(xué)，“停課不停學(xué)”的教學(xué)新模式對(duì)高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求。2021年伊始，我國(guó)北方多地由于境外病例輸入的風(fēng)險(xiǎn)使疫情出現(xiàn)反彈，線下教學(xué)再次面臨較大的不確定性。本文從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容及自主學(xué)習(xí)能力提升策略提出見(jiàn)解和建議。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;會(huì)計(jì)學(xué);在線學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.074

0 引言

給人們的生活帶來(lái)了不便，為保障人民群眾身體健康，遏制疫情擴(kuò)散蔓延，國(guó)家采取緊急措施，限制人員流動(dòng)聚集，民眾紛紛居家隔離，減少外出，避免聚集。同時(shí)，針對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)課程的客觀需要，考慮到高校學(xué)生跨省流動(dòng)存在風(fēng)險(xiǎn)，各大高校宣布延遲開(kāi)學(xué)，學(xué)生暫緩返校，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，轉(zhuǎn)入居家線上學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)的背景下，學(xué)生必須更多地依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而成為高校學(xué)生的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)能力。

目前，在國(guó)家強(qiáng)有力的管控措施下，新冠肺炎疫情已經(jīng)得到有效控制，社會(huì)已經(jīng)恢復(fù)正常生產(chǎn)生活秩序，各大高校也已全面恢復(fù)線下教學(xué)。但不可否認(rèn)的是，在此次疫情中，線上教學(xué)被證明能夠彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，線上線下混合教學(xué)已逐漸成為一種新趨勢(shì)。下文將以此為背景，從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其能力提升策略進(jìn)行研究。

1 自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

疫情期間，雖然傳統(tǒng)線下教學(xué)方式受到?jīng)_擊，線上教學(xué)方式成為主流，但對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容并沒(méi)有太大的改變，仍是學(xué)習(xí)掌握教師講解的會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)熟練地用于實(shí)踐中，具體到會(huì)計(jì)學(xué)而言，即熟練地掌握會(huì)計(jì)學(xué)原理和知識(shí)，掌握針對(duì)各種情況的賬務(wù)處理，并且能夠在實(shí)際操作中正確地使用它們。

此外，在疫情期間，線上學(xué)習(xí)受到了極大的重視，這也給學(xué)生提供了一種新的選擇，即除學(xué)習(xí)任務(wù)本身規(guī)定的內(nèi)容外，是否還要學(xué)習(xí)課外的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)。

1.2 學(xué)習(xí)策略

疫情期間，各大高校均實(shí)行線上教學(xué)，因此，學(xué)生最主要的接受知識(shí)的渠道就是教師的線上直播課堂，這也要求學(xué)生在教師線上授課期間要認(rèn)真聽(tīng)講，專心汲取老師教授的知識(shí)，并且做好核心知識(shí)內(nèi)容的文字記錄，必要時(shí)還可以充分利用線上平臺(tái)的直播回看等功能，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于學(xué)生的教材獲得問(wèn)題，部分高校選擇向?qū)W生發(fā)放電子版教材，這固然大大節(jié)省了學(xué)校向?qū)W生發(fā)放紙質(zhì)版教材的成本，也便于學(xué)生隨時(shí)隨地翻閱教材，但也催生了新的問(wèn)題，即電子版教材與紙質(zhì)版教材的使用方式有較大的不同，學(xué)生應(yīng)該如何正確高效地使用電子版教材。

此外，會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐操作有很高要求的學(xué)科，因此除學(xué)習(xí)知識(shí)外，還應(yīng)給予學(xué)生練習(xí)賬務(wù)處理的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師更多的是通過(guò)練習(xí)題的形式來(lái)給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，而如何保證學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量，也成了一個(gè)重要的問(wèn)題。

后疫情時(shí)代，高校已經(jīng)恢復(fù)正常教學(xué)秩序，但也有部分高校的部分教師保留了線上教學(xué)部分，形成了線上線下混合教學(xué)的模式。因此，對(duì)教師和學(xué)生而言，如何正確處理線上與線下教學(xué)的關(guān)系，提升總體學(xué)習(xí)效率，又成了一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

1.3 學(xué)習(xí)效能

疫情期間，學(xué)生主要是通過(guò)線上學(xué)習(xí)的方式掌握知識(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、家庭、自身或者其他原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。因此，如何讓學(xué)生清楚地感知到自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度，成了一個(gè)重要的問(wèn)題。對(duì)此，設(shè)置練習(xí)題成了最常用的方式，學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)題，就能比較清楚地了解到自己的學(xué)習(xí)情況。

2 提升策略

2.1 從學(xué)生的角度

作為自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中起到了決定性的作用。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立良好的自主學(xué)習(xí)觀念，形成正確的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到在離開(kāi)課堂、離開(kāi)教師的監(jiān)督之后，仍能自覺(jué)地自主學(xué)習(xí)。在后疫情時(shí)代，線上線下教學(xué)正成為一種趨勢(shì)，學(xué)生在這種背景下更應(yīng)該處理好線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互提高。同時(shí)，作為會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生在生活中也應(yīng)該多加關(guān)注財(cái)經(jīng)類(lèi)消息，及時(shí)了解財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)，并可尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地的賬務(wù)處理操作，如在實(shí)習(xí)中對(duì)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理等。

2.2 從教師的角度

作為知識(shí)的傳遞者和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也不可小覷。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在教學(xué)中避免內(nèi)容的面面俱到，而是將部分內(nèi)容安排于課外，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);其次，在后疫情時(shí)代，教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，由傳統(tǒng)的純線下教學(xué)方式向線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式過(guò)渡，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、多媒體教學(xué)方式等激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平。同時(shí)，由于會(huì)計(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提升會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力。

2.3 從學(xué)校的角度

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要場(chǎng)所，學(xué)校在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中起到了保障者的作用。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程設(shè)置和排期，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)之外有更多時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)地點(diǎn)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，如向?qū)W生公布該學(xué)期的空教室分布情況，增加圖書(shū)館座位等。同時(shí)，也應(yīng)建設(shè)好教室及圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。目前，部分高校存在考研季學(xué)生大量占座圖書(shū)館，導(dǎo)致其他學(xué)生一座難求的現(xiàn)象，對(duì)此應(yīng)處理好考研學(xué)生學(xué)習(xí)與其他同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，滿足非考研學(xué)生的正常學(xué)習(xí)需求。

2.4 從社會(huì)的角度

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非局限于學(xué)校。離開(kāi)學(xué)校后，學(xué)生也會(huì)存在自主學(xué)習(xí)的需求，此時(shí)，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的便利和條件。目前，我國(guó)大部分公共圖書(shū)館都向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放，這無(wú)疑為學(xué)生在學(xué)校之外繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了良好條件。但同時(shí)，也要看到，在我國(guó)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，在線教育的普及仍然任重道遠(yuǎn)。對(duì)此，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)在這方面傾斜資源，促進(jìn)不發(fā)達(dá)地區(qū)教育的普及。

3 結(jié)束語(yǔ)

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情深刻改變了教育的方式，也使得自主學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)生的重要能力受到越來(lái)越多的關(guān)注。提升自主學(xué)習(xí)能力水平，需要學(xué)生自身的努力，但同時(shí)也不能忽視了教師、學(xué)校、社會(huì)等方面的作用。在自主學(xué)習(xí)能力愈發(fā)重要的當(dāng)下，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要科學(xué)的方法，也需要所有人的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃勇，楊清德.“停課不停學(xué)”——疫情期間線上教學(xué)的思考與實(shí)施[A].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：6.

[2]馬驍飛，馬亞魯，田昀，等.疫情背景下“完全線上”遠(yuǎn)程混合式教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].大學(xué)化學(xué)，2020，35（05）：29-32.

[3]鐘嵐.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探究和實(shí)踐[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2020，（12）：228-229.

[4]葉鵬.新冠肺炎疫情下《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索與實(shí)踐[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（16）：131-133.

[5]李閃閃.高校圖書(shū)館占座成因及解決方案[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020，（08）：179-181.

[6]付衛(wèi)東，周洪宇.新冠肺炎疫情給我國(guó)在線教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，22（02）：14-18.