在教學(xué)改革背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王瑞昆

摘要：在教學(xué)改革背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對初中數(shù)學(xué)提出的新要求。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是目前初中數(shù)學(xué)教師需要解決的重要問題?；诖?，本文探討了在教學(xué)改革背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 ? 初中數(shù)學(xué) ? 教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷完善，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也在逐漸豐富。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)改革背景下，課堂教學(xué)改革是核心，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)不僅是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，還是為中華民族的未來培養(yǎng)人才。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。同時，教師要以生為本，在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)面對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.“分數(shù)”大于“能力”

在應(yīng)試教育背景下，無論是家長還是教師，都十分看重學(xué)生的考試成績。對于教師而言，一個班級的平均分數(shù)、最高分數(shù)和最低分數(shù)都與自己的績效掛鉤;對于家長而言，孩子的分數(shù)就是學(xué)習(xí)是否努力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是孩子未來發(fā)展的保證。因此，無論是教師還是家長，都會給學(xué)生施加一種成績至上的心理壓力。在這種趨勢下，學(xué)生其他能力的培養(yǎng)不但越來越被忽視，學(xué)生自身也容易產(chǎn)生逆反心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越排斥。

2.“理論”重于“實踐”

初中階段的大部分數(shù)學(xué)題都可以通過熟記概念和公式解出，所以教師非常注重學(xué)生對理論知識的記憶，從而忽視了實踐教學(xué)。這樣一再強調(diào)理論學(xué)習(xí)，而不在實踐中讓學(xué)生融會貫通地理解教學(xué)知識，只會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加機械化，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.“教學(xué)”勝過“感受”

題海戰(zhàn)術(shù)和教師不停歇的知識點灌輸，會讓學(xué)生的心理壓力越來越大，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.積極主動變革教學(xué)方式

時代在變化，社會在發(fā)展，教師的教學(xué)方式也要緊跟時代，符合時代特性。在教學(xué)時，教師不能再繼續(xù)使用“填鴨式”教學(xué)法，而應(yīng)一步步地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個情境，啟發(fā)學(xué)生想象。然后，教師可以開始嘗試講解新知識，為學(xué)生進行一些試驗，跟學(xué)生一起探求答案。再次，教師可以歸納結(jié)論，幫助學(xué)生建立知識框架，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，通過題目變型等幫助學(xué)生鞏固知識點。教師可以根據(jù)學(xué)生在題目變形后暴露出來的問題，進行有針對性的講解。最后，教師在單元學(xué)習(xí)完成后進行回顧，查漏補缺。

2.注重單元整體設(shè)計

無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是有方法和體系的，教師在教學(xué)完成后構(gòu)建一個單元知識體系，可以很好地幫助學(xué)生建立知識框架，使學(xué)生對這一個單元內(nèi)的重點和難點一目了然，加深學(xué)生對各知識點之間的了解。

3.重視介紹數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多定理和公式都是以發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)學(xué)家的名字來命名，但很多教師對此事一概而過。中學(xué)生年齡較小，都喜歡聽故事，所以教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂v述數(shù)學(xué)家的故事，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，集中學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“分數(shù)”時，教師可以簡單地講述一下分數(shù)的歷史：“中國是分數(shù)的故鄉(xiāng)，早在春秋時期的《左傳》中就有有關(guān)分數(shù)的描述：‘大都不過三國之一，中五之一，小九之一?！?/p>

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在著只“重”理論和分數(shù)的問題。在教學(xué)改革背景下，為了更好地提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，回應(yīng)時代對教師的要求，教師要積極主動地變革教學(xué)方式，注重單元整體設(shè)計。

參考文獻：

[1]宋步馳.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量途徑與策略的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（14）.

[2]卜長琴.如何提高新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].名師在線，2017（15）.

本文系泉州臺商投資區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）課題《初中數(shù)學(xué)實效性教學(xué)改革研究》研究成果，立項編號：tsjyz13211。

（作者單位：福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學(xué)）