人文關(guān)懷視域下的高校教育管理探微

盛祖敏

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，各界對(duì)教育管理提出了更高的要求。高校要想有效提升教育管理水平，最有效的方式就是加強(qiáng)人文關(guān)懷，將人文理念與高校教育管理工作進(jìn)行有效融合，更好地服務(wù)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。基于此，本文論述了人文關(guān)懷視域下的高校教育管理，旨在進(jìn)一步優(yōu)化高校的教育管理工作。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷 ? 高校 ? 教育管理

高校在教育管理工作中融入人文關(guān)懷理念，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣，不僅能為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供支持，保障學(xué)生的切身利益，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校共同發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為深入分析與探究人文關(guān)懷視域下的高校教育管理勢(shì)在必行。

一、高校教育管理存在的相關(guān)問題

1.缺乏人文理念

目前，在落實(shí)教育管理工作的過程中，很多高校還存在缺乏人文理念的情況，以人為本的意識(shí)較為薄弱，管理工作以統(tǒng)一管理或軍事化管理的方式為主，不夠重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這種情況在班級(jí)教學(xué)管理中最普遍，因?yàn)椴糠纸處熀鲆晫W(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)過程中采取強(qiáng)制性手段，要求學(xué)生該做什么、不該做什么、要怎樣完成目標(biāo)。這樣雖然能夠完成教育管理的相關(guān)目標(biāo)，但是會(huì)激化師生矛盾，且由于師生間未能進(jìn)行有效的溝通和交流，單向的教育管理活動(dòng)不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，甚至激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，嚴(yán)重影響教育管理的效果。

2.教育管理模式較為僵化

在落實(shí)教育管理工作的過程中，部分高校還在運(yùn)用層級(jí)管理模式。在這種模式下，教育管理者始終處在主導(dǎo)地位，容易出現(xiàn)工作懈怠，甚至腐敗等情況，若不能及時(shí)地反饋及處理相關(guān)問題，會(huì)降低管理工作的效率。此外，高校考核體系不完善，單一的考核體系導(dǎo)致教育管理質(zhì)量難以有效提升，且僵化的教育管理模式無(wú)法發(fā)揮教師的工作積極性。這在一定程度上限制了人文關(guān)懷理念的有效落實(shí)，致使教育管理工作存在嚴(yán)重的形式化問題。

二、人文關(guān)懷視域下強(qiáng)化高校教育管理的具體措施

1.轉(zhuǎn)變教育管理理念

在落實(shí)教育管理工作的過程中，教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教育管理理念，將以人為本作為基本原則，以學(xué)生為中心，積極開展相關(guān)的管理活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供支持。

首先，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生主體意識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)過程中大多處在被動(dòng)地位。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的過程中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，通過師生之間的有效互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的活躍性和趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

其次，加強(qiáng)教育目標(biāo)的層次建設(shè)。學(xué)校一定要高度重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，既要在教學(xué)活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生之間的客觀差異，采用因材施教的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效挖掘?qū)W生的潛能，又要積極組織校園活動(dòng)，使學(xué)生的課外活動(dòng)能夠有相應(yīng)的平臺(tái)基礎(chǔ)。在這一過程中，高?？梢岳迷u(píng)優(yōu)評(píng)先及學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)參與相關(guān)的校園活動(dòng)，并在活動(dòng)中展示自身特長(zhǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

最后，對(duì)學(xué)生的需求保持關(guān)注。在落實(shí)教育管理工作的過程中，學(xué)校不僅要了解學(xué)生的物質(zhì)需求，還要關(guān)注學(xué)生的精神需求。換而言之，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，還要關(guān)注學(xué)生的課余生活和興趣愛好，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生能夠認(rèn)同和工作教育管理工作。

2.改革教育管理模式

第一，高校應(yīng)該改進(jìn)層級(jí)管理模式，下移管理權(quán)，并在明確各院系發(fā)展需求的同時(shí)，合理配置校內(nèi)資源，以此提升教育資源的利用率;第二，高校應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)教育評(píng)價(jià)隊(duì)伍，用于評(píng)價(jià)各專業(yè)教學(xué)情況，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)能夠得到及時(shí)有效的落實(shí)。

在考核評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，教師不能只依據(jù)期末考試成績(jī)實(shí)施考核，還要根據(jù)學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，高度重視形成性評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校教育管理中融入人文關(guān)懷理念，能夠有效提升教育管理工作的質(zhì)量。因此，高校一定要重視人文關(guān)懷理念的研究，以此提高自身的教育管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦晶.人文關(guān)懷視域下的現(xiàn)代高校教育管理[J].知識(shí)文庫(kù)，2017（1）.

[2]魏華.人文關(guān)懷視域下的現(xiàn)代高校教育管理[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（41）.

（作者單位：四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院）