小學(xué)高段線上教學(xué)提效“三部曲”初探

斯美瑩

摘要：2020年，面對突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，“停課不停學(xué)”的教學(xué)號召應(yīng)運而生。線上教學(xué)成為熱門話題，也成了中小學(xué)教師必須面對的一個新課題。線上教學(xué)使教師的教由教室轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)、由線下轉(zhuǎn)到線上，使學(xué)生由集中學(xué)習(xí)變成了自主學(xué)習(xí)。時空的轉(zhuǎn)換、教與學(xué)形式的變化，這對教師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)?；诖?，本文分別從課前統(tǒng)籌，行之有方，即統(tǒng)籌學(xué)生管理、統(tǒng)籌教學(xué)計劃、統(tǒng)籌教學(xué)改進;課中落實，教之有方，即盯實聽課環(huán)節(jié)、落實互動環(huán)節(jié)、抓實作業(yè)環(huán)節(jié);課后提升，用之有方，即發(fā)動網(wǎng)上講評、推動激勵機制，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上提升數(shù)學(xué)思維入手，探討了小學(xué)高段線上教學(xué)提效“三部曲”。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ? 高段 ? 提效 ? 線上教學(xué)

一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情如冰冷的石壁，無形無聲地將家庭、學(xué)校、社會割裂，將一切封存在漫長的寒假中。一直受人神往的慢生活“幸?！苯蹬R，卻帶著一絲恐懼與無奈，也帶著一絲牽掛與期盼?；ヂ?lián)網(wǎng)神通廣大，將割裂的單元合理地組合在一起，學(xué)習(xí)又成為師生的使命。全新的教學(xué)方式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，在這場突如其來的教學(xué)變革中，教師在短暫的猝不及防之后，立刻進入了教學(xué)狀態(tài)。但線上教學(xué)使教師的教由教室轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)、由線下轉(zhuǎn)到線上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)變成了自主學(xué)習(xí)。筆者也匆匆加入其中，經(jīng)過一段時間的嘗試，在實踐中摸索出線上教學(xué)課前-課中-課后提效“三部曲”，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上提升數(shù)學(xué)思維。

一、課前統(tǒng)籌，行之有方

教育部一發(fā)出“停課不停學(xué)”的指令，學(xué)校馬上組織教師一起商討對策，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的平臺，推送微課、直播教學(xué)，課后布置相應(yīng)的作業(yè)，并要求教師及時批改反饋?；谝陨弦?，小學(xué)高段數(shù)學(xué)組教師立即商討方案，統(tǒng)籌安排各項事宜，并利用推送微課、釘釘家校本布置作業(yè)和上傳作業(yè)、作業(yè)盒子完成作業(yè)，最后用家校本和作業(yè)盒子批改反饋作業(yè)。

1.統(tǒng)籌學(xué)生管理——摸底線上教學(xué)資源

為了確保學(xué)生的到位率，筆者對家庭線上開學(xué)準備進行了摸底調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)四分之三的家庭有線上教學(xué)設(shè)備，剩下的通過電話聯(lián)系，基本能滿足線上教學(xué)的要求。因此，筆者要求學(xué)生如果沒有特殊情況，必須全員參與。每天在網(wǎng)課授課前，筆者會在班級釘釘群里組織學(xué)生簽到，以確保學(xué)生能夠準時上線，對每個學(xué)生一周的上線率進行統(tǒng)計反饋，大大提高了學(xué)生對網(wǎng)課的重視程度。

2.統(tǒng)籌教學(xué)計劃——制訂線上教學(xué)流程

教師應(yīng)提早謀劃下階段的教學(xué)安排，讓學(xué)生早作準備，心中有底。授課前，數(shù)學(xué)組教師通過電話會議、微信群等方式討論授課內(nèi)容，負責(zé)的教師會提前一天把上課內(nèi)容和課件發(fā)到備課組群內(nèi)，討論完善后進行第二天的網(wǎng)課教學(xué)，使授課內(nèi)容精確有效。為了讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時也能學(xué)得扎實有效，數(shù)學(xué)組教師還專門制訂了線上教學(xué)流程。數(shù)學(xué)線上課流程如下：

第一，學(xué)習(xí)準備。數(shù)學(xué)組教師要求學(xué)生準備好一本線上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專用本。

第二，學(xué)習(xí)過程。學(xué)生每次學(xué)習(xí)要完成四個步驟，分別為課本預(yù)習(xí)、微課學(xué)習(xí)、作業(yè)盒子完成作業(yè)、反饋答疑。

首先，課本預(yù)習(xí)。學(xué)生在課前應(yīng)先預(yù)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，如看電子版課本和作業(yè)本，有條件的學(xué)生可以打印前三個單元。自學(xué)步驟為：①逐字逐句讀一次;②例題反復(fù)看;③在本子上概括重點（或在書上直接標注重點）;④試做;⑤還有什么疑問或發(fā)現(xiàn)，寫在本子上。

其次，微課學(xué)習(xí)。教師會提前一天上傳微課，請學(xué)生安排合適時間學(xué)習(xí)（盡量在課表安排時間學(xué)習(xí)）。

再次，用作業(yè)盒子完成作業(yè)。對于教師前一天布置的作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課后完成。其中，微課和作業(yè)都要求在24小時內(nèi)完成。

最后，反饋答疑。學(xué)生在課表安排的時間段內(nèi)，通過釘釘在線交流，其余時間段可以留言。

第三，開學(xué)時，數(shù)學(xué)組教師要求學(xué)生帶寒假作業(yè)及線上上課期間的數(shù)學(xué)專用本報到。筆者相信，學(xué)生一定會按照教師的建議去做，并嚴格要求自己。

3.統(tǒng)籌教學(xué)改進——完善線上教學(xué)不足

為了更好地提高線上學(xué)習(xí)效率，筆者聯(lián)合小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師，針對不同階段的學(xué)生，提出了不同的學(xué)習(xí)要求，逐步完善網(wǎng)課教學(xué)工作，包括調(diào)整網(wǎng)課課表。教研室推出電視課堂后，教師也緊跟教研室的步伐，讓學(xué)生觀看電視課堂，有效解決了家里沒有電腦學(xué)生的后顧之憂，完善了線上教學(xué)的不足。

二、課中落實，教之有方

在實施網(wǎng)課一周后，筆者發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)存在以下問題：學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，線上不自覺，線下不自主，知識掌握不理想。為此，小學(xué)高段組數(shù)學(xué)教師經(jīng)過商討后，決定抓住以下三個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生線上教學(xué)的參與度：

1.盯實聽課環(huán)節(jié)

為了落實學(xué)生認真聽網(wǎng)課學(xué)習(xí)，在網(wǎng)課開始前，筆者會與家長、學(xué)生進行視頻會議，強調(diào)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的要求。如學(xué)生應(yīng)在每天8︰30之前起床，跟著電視學(xué)習(xí)微課，課后教師會進行直播講解作業(yè)，并且抽查網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況。筆者還與家長約定，要求他們做好督促工作。此外，筆者還會不定時地聯(lián)系家長，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，在直播中表揚認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，對偷懶的學(xué)生點名要求改進，讓學(xué)生既有壓力，又有動力。

2.落實互動環(huán)節(jié)

雖然教研室推出了電視課堂，但電視課堂是以微課的方式推送，無法掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過批改幾天的作業(yè)，筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生根本沒有認真聽課，于是筆者開始每天增加20分鐘的直播時間。在這20分鐘的直播過程中，筆者會對微課中講到的內(nèi)容進行鞏固落實，并在直播過程中隨機點名，要求學(xué)生連接麥克風(fēng)，現(xiàn)場回答問題。這樣一來，既能督促學(xué)生上課認真聽講，又能了解學(xué)生是否聽得懂、學(xué)得會。

3.抓實作業(yè)環(huán)節(jié)

課后利用釘釘軟件，筆者可以精心布置作業(yè)，批改作業(yè)，個別答疑，做到師生互動三個“實”，即扎實、細實、務(wù)實。每天，筆者還會把學(xué)生作業(yè)中錯誤比較集中的題目反饋給學(xué)生，讓學(xué)生再次訂正、落實知識點，強化作業(yè)效果。對于知識點不明確的學(xué)生，筆者會在家校本中通過語音講解的方式進行再次輔導(dǎo)，使他們真正掌握知識。

三、課后提升，用之有方

經(jīng)過一段時間后，學(xué)生對線上學(xué)習(xí)方式會感到厭倦，出現(xiàn)懈怠心理。為了調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性，保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，筆者采取了以下兩種方法：

1.發(fā)動網(wǎng)上講評

線上學(xué)習(xí)時，學(xué)生只是對著屏幕學(xué)習(xí)，教師很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難掌握學(xué)生對知識的理解和吸收情況，這也是筆者一直在思考并希望解決的問題。一次偶然的機會，有一個學(xué)生私信筆者，他在學(xué)習(xí)約分時，遇到了一個有趣的約分方法。視頻時長大約3分鐘，視頻中，學(xué)生講解的思路清晰、語言流暢。于是，筆者把這段視頻發(fā)到班級群中，并對這位學(xué)生的視頻發(fā)表了激勵性的評價語言，家長們也紛紛點贊。筆者想到，如果讓學(xué)生用這樣的方式來講解錯誤較多的題目，或者談?wù)勀彻?jié)課后自己的收獲或者疑惑，又或者分享自己了解的科學(xué)家的故事……這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就大大提高了。

2.推動激勵機制

為了激勵優(yōu)秀，表彰先進，鼓勵學(xué)生更好地堅持線上學(xué)習(xí)，筆者每天都會對班級中書面作業(yè)完成好的學(xué)生給予獎勵，并在班級群中展示他們的作業(yè)。對于上傳視頻講解出色的學(xué)生，筆者也會給予激勵性的語言評價。同時，對于每一項作業(yè)，筆者都會給予一定的分數(shù)。一周下來，統(tǒng)計分數(shù)后，獲得分數(shù)最高的學(xué)生可以登上光榮榜，如圖1、圖2所示。

這次特殊時期的教學(xué)形式給教師帶來了改革的訊息，改變備課方式、改變教學(xué)形式、改變互動模式、改變心理態(tài)勢……改變的洪流不可阻擋。只有愿意改變，并且愿意堅持的人，才能順應(yīng)并適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。曾經(jīng)鐘情于線下傳統(tǒng)教學(xué)的教師，面對突如其來的線上教學(xué)，可能有困惑、有質(zhì)疑，甚至有抗拒，但是只有接納，才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在萬物互聯(lián)的時代，線上線下雙線教育的號角已經(jīng)吹響，在教育的春天，新事物正在蓬勃生長。

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（作者單位：浙江省嵊州市城南小學(xué)）