匠心獨(dú)運(yùn)，與你共成長

李生芳

摘要：本文從學(xué)生思想品德教育著手，實(shí)行三全育人理念，通過采取多種管理方式，強(qiáng)化素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，再構(gòu)建師生溝通的“人性網(wǎng)”，并掌握基本危機(jī)事件的處理方法和原則，促進(jìn)學(xué)生幸福成長。

關(guān)鍵詞：班主任? 三全育人? 思想品德教育

作為一名班主任，生命中會(huì)遇到很多學(xué)生。對(duì)班主任而言，每一個(gè)學(xué)生是眾多學(xué)生中的一員。然而，對(duì)于學(xué)生來說，班主任卻是生命中遇到的有限教師之一。所以說，班主任是開啟學(xué)生萬千世界的人，若愛，請(qǐng)深愛;若教，請(qǐng)全力以赴。筆者結(jié)合多年班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，總結(jié)了班主任班級(jí)管理的心得。

一、立德樹人，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)

1.強(qiáng)化思想政治意識(shí)

班主任應(yīng)始終堅(jiān)定信念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思科學(xué)理論體系，強(qiáng)化思想政治意識(shí)，不斷提高自身的道德水平，并將思政教育工作融入課程教學(xué)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，有效實(shí)現(xiàn)文化育人。

2.實(shí)施三全育人

班主任應(yīng)該具備全員育人、全程育人、全方位育人的思想意識(shí)，以立德樹人為宗旨，全員參與，齊心協(xié)力，將育人工作落實(shí)到每個(gè)人，共同營造良好的育人環(huán)境。

首先，全員育人。學(xué)生受家庭背景、生活環(huán)境、稟賦性格等方面因素的影響和制約，他們的思維方式、日常行為和學(xué)習(xí)成績(jī)，必然呈現(xiàn)參差不齊的狀況。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的需求。其次，全程育人。班主任不能僅僅停留于在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生，還要做好學(xué)生的跟蹤服務(wù)，要及時(shí)幫助學(xué)生解決他們?cè)诋厴I(yè)工作過程中可能會(huì)遇到的問題。最后，全方位育人。班主任應(yīng)將學(xué)校、家庭和企業(yè)緊密聯(lián)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育。

3.構(gòu)建學(xué)生文明禮貌工程

文明禮貌是一個(gè)國家民族精神風(fēng)貌和文化教養(yǎng)的反映，也是一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，以及一個(gè)人思想作風(fēng)的反映，不能將文明禮貌視為“小節(jié)”。文明禮貌是素質(zhì)教育的重要組成部分，一言一行、一舉一動(dòng)都能反映出一個(gè)人的文明禮貌狀況。不僅如此，文明禮貌的具體標(biāo)準(zhǔn)和條件有很多，但基本標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容有尊重別人、熱愛勞動(dòng)、助人為樂、愛護(hù)公物、堅(jiān)守信用、尊老愛幼、遵守公德、謙虛謹(jǐn)慎，儀表風(fēng)度、 整潔衛(wèi)生、興趣愛好等。

二、管理方式多樣化，強(qiáng)化素質(zhì)教育

在管理班級(jí)過程中，班主任應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以活動(dòng)形式、文化教育方式引導(dǎo)學(xué)生，營造濃厚、積極向上的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得幸福感。同時(shí)，班主任應(yīng)采取教學(xué)、環(huán)境、活動(dòng)、管理、服務(wù)等多種形式相結(jié)合的教育方式，利用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正成為一名“有心（包括愛心、耐心、信心、正直、豁達(dá)、自信、鼓勵(lì)、決心）”、善于思考、愛學(xué)習(xí)、嗅覺敏感、多動(dòng)筆、愛走路的班主任。

三、寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生幸福成長

班主任不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代，授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程和職業(yè)生涯規(guī)劃等活動(dòng)，讓學(xué)生提前著手，規(guī)劃好自己今后的發(fā)展方向。

四、構(gòu)建師生溝通“人性網(wǎng)”，營造良好班風(fēng)

班主任應(yīng)充分了解學(xué)生的基本情況及性格特征，懷有一顆仁愛之心，做學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，用心交流溝通，成為學(xué)生的良師益友。通過相互之間的溝通，師生才能交流意見、聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，班主任要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，學(xué)會(huì)在自我體驗(yàn)中長大。

在批評(píng)學(xué)生時(shí)，班主任要注意因人而異，有的學(xué)生雖然調(diào)皮，但身上會(huì)有閃光之處，班主任需要去挖掘。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要及時(shí)與學(xué)生溝通，讓他們明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。

此外，班主任應(yīng)營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，如打架、偷東西、抄作業(yè)等情況，班主任要及時(shí)召開班會(huì)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不能做的。班主任還要讓全體學(xué)生共同抵制這些不良行為，提高班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

五、掌握處理危機(jī)事件的方法和原則

筆者認(rèn)為，掌握面對(duì)危機(jī)的三大原則是鎮(zhèn)定、掌握主動(dòng)、積極關(guān)注。

1.鎮(zhèn)定

危機(jī)總是暫時(shí)的，明白這一點(diǎn)，班主任就可以樹立處理問題的信心，避免太過焦慮，使自己的情緒陷入非理性狀態(tài)，把問題復(fù)雜化，導(dǎo)致事態(tài)失去控制。

2.掌握主動(dòng)

大多數(shù)危機(jī)并不是必須立即解決，而是有緩沖的時(shí)間。因此，在處理問題之前，班主任可以先梳理事件的脈絡(luò)，調(diào)查、分析事情發(fā)生的原因，并向有類似經(jīng)驗(yàn)和擅長化解危機(jī)的同事尋求幫助，采取理智的行動(dòng)解決問題。

3.積極關(guān)注

積極關(guān)注是指班主任要關(guān)注事態(tài)的產(chǎn)生、發(fā)展、可能出現(xiàn)的后果，以及采取什么措施。班主任不僅要關(guān)注肇事者，盡快結(jié)束事件，還要在遇到危機(jī)事件時(shí)，學(xué)會(huì)自問這件事有幾種可能的結(jié)果，最壞結(jié)果又是什么？ 班主任在自問之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些結(jié)果是可以接受的，出現(xiàn)后就不會(huì)驚慌失措，而是要懂得理清思路，找到解決問題的方法。此外，當(dāng)多個(gè)問題同時(shí)呈現(xiàn)在面前時(shí)，班主任同樣需要冷靜，學(xué)會(huì)把幾件事分清輕重緩急后排序，再尋找方法各個(gè)擊破。

六、結(jié)語

在今后的教學(xué)管理工作中，學(xué)校應(yīng)打破原有的班主任專門負(fù)責(zé)管理的任務(wù)職責(zé)，倡導(dǎo)、實(shí)行全體教師加入學(xué)生教育管理工作行列，采取多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，以輕松、快樂的體驗(yàn)式教學(xué)模式共同營造良好的校園文化氛圍。古語有云：“他山之石，可以攻玉?！卑嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。

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（作者單位：青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院）