現(xiàn)代技術(shù)在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

喻磊

摘要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在新時(shí)代背景下，各個(gè)特殊學(xué)校的教學(xué)模式都發(fā)生了翻天覆地的變化，特殊教育教師也深感責(zé)任重大，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)融合，為特殊學(xué)生創(chuàng)造出精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，在潛移默化中發(fā)展特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù) ? 培智數(shù)學(xué) ? 課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要充分運(yùn)用邏輯思維理解繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以便靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。僅依靠機(jī)械化的記憶，學(xué)生難以理解透徹?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的精髓，尤其是特殊學(xué)校的學(xué)生，他們由于生理上或心理上存在缺陷，無(wú)法理解清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)涵，這就需要特殊教育教師善于運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行授課，調(diào)動(dòng)特殊學(xué)生數(shù)學(xué)探究的心理，切實(shí)激發(fā)特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多特殊教育教師之所以沒(méi)有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其根本原因是在課堂伊始階段，教師沒(méi)有利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)將特殊學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)課堂中。特殊學(xué)生在智力上存在一定的缺陷，無(wú)法精準(zhǔn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的具體內(nèi)容，所以特殊教育教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用嶄新的教學(xué)方式給予特殊學(xué)生視覺(jué)上的刺激。

如在教授培智二年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)，教師會(huì)運(yùn)用希沃白板，先讓學(xué)生動(dòng)手用喜歡的各種顏色給圖形上色，然后通過(guò)多媒體將它們一一展示出來(lái)，這種良性視覺(jué)刺激能快速集中學(xué)生的注意力，幫助特殊學(xué)生初步感知各種圖形。通過(guò)觀察多彩的圖形，教師能激發(fā)學(xué)生的探究心理和學(xué)習(xí)興趣，使得班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，特殊學(xué)校學(xué)生由于智力發(fā)育遲緩，在理解時(shí)具有一定的難度，所以特殊教育教師應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)授課，給予特殊學(xué)生多方面的感官刺激，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)之點(diǎn)間的不同之處。如特殊教育教師在帶領(lǐng)特殊學(xué)生辨析不同統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以制作電子課件，展示條形統(tǒng)計(jì)圖的形狀及折線統(tǒng)計(jì)圖的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上區(qū)分兩者。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)兩種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比了解兩者之間的差別，激勵(lì)了學(xué)生盡可能運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述觀察到的信息。教師還可以利用微課視頻的方式總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)，以便學(xué)生理解掌握該堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用更加新穎的思路。即便是特殊學(xué)校的學(xué)生，課堂的主體還是學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。為此，在講授各類數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，特殊教育教師可以和學(xué)生一起利用辦公軟件制作思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)思維導(dǎo)圖的核心內(nèi)涵，并提出引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)核心內(nèi)涵后，進(jìn)行多方位的思考，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。在特殊教育過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷總結(jié)更加有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為他們今后的生活與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在特殊教育過(guò)程中，教師一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)革新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極利用課后時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，并據(jù)此制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此，特殊教育教師需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓特殊學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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（作者單位：江西省豐城市特殊教育學(xué)校）