農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

陳麗香

摘要：農(nóng)村中學(xué)普遍存在生源較差的問題，學(xué)生無效學(xué)習(xí)較多，所以開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)研究，是農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的重要工作內(nèi)容?；诖?，本文從制定目標(biāo)，提升課堂教學(xué)掌握力;組織比賽，提升學(xué)生課堂參與性;師生關(guān)系，提升師生和諧關(guān)系性這三個(gè)方面入手進(jìn)行了探究，希望進(jìn)一步提升初中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村? 初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 策略

近年來，伴隨著農(nóng)村地區(qū)教育水平的不斷提高，基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善，初中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了發(fā)展黃金期，諸多新的教學(xué)方法與教學(xué)模式相繼出現(xiàn)和應(yīng)用，在很大程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。但在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中仍然存在著一些問題，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有積極性，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)效率低下等。筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中教師迫切需要對(duì)有效教學(xué)展開研究，以便更好地助力學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，從而有效保證學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。

一、制定目標(biāo)，提升課堂教學(xué)掌控力

目標(biāo)是一堂好課產(chǎn)生的出發(fā)點(diǎn)與最終點(diǎn)，教師只有制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，助力教師找到更加有效的教學(xué)策略。因此，在科學(xué)制定目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該做好兩個(gè)方面的教學(xué)工作：第一，教師要掌握學(xué)情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)都要有足夠深入的了解，才能更好地提升學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能創(chuàng)設(shè)出更加有效的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生獲取學(xué)習(xí)上的正向反饋;第二，教師要突破教材化的教學(xué)方式，深刻了解教材編著者的教育述求。只有通過細(xì)分一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教師才能根據(jù)目標(biāo)制定一系列的教學(xué)方式，從而助力課堂教學(xué)更加具有把控性和引導(dǎo)性。

如在制定《正數(shù)與負(fù)數(shù)》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和教材掌握程度，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，有利于教師更有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)策略，提升教師課堂教學(xué)的掌握程度，從而為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、組織比賽，提升學(xué)生課堂參與性

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍貪玩，正式化的教學(xué)無法有效激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，教師應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地將游戲元素融入教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化質(zhì)量的目的。

如在教學(xué)有理數(shù)的加減法、有理數(shù)的乘除法后，教師為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，可以組織學(xué)生開展友誼競賽，通過組織學(xué)生比賽激發(fā)學(xué)生的好勝心，滿足學(xué)生喜愛熱鬧的心理需要。首先，教師可以根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，將全班學(xué)生根據(jù)同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的方式進(jìn)行有效分組;其次，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將有理數(shù)的乘除法和加減法的題目設(shè)計(jì)成不同的難度;最后，在比賽過程中和比賽結(jié)束后，教師要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性教育，貫徹賞識(shí)教育評(píng)價(jià)理念，根據(jù)學(xué)生不同的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)性教育，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、師生關(guān)系，提升師生和諧關(guān)系性

師生知識(shí)的雙邊互動(dòng)是有效教學(xué)的保證，那么師生知識(shí)的雙邊互動(dòng)是建立在民主、平等、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的，只有教師重視師生關(guān)系的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能逐步提升。首先，聊天是一種有效的交流方式，通過師生雙方的表情、動(dòng)作，使得雙方的心靈產(chǎn)生直接的碰撞，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感和仰慕感，有助于師生關(guān)系的良好發(fā)展;其次，學(xué)生因家庭背景和成長環(huán)境的不同，知識(shí)水平和認(rèn)知理解能力也不同，這也造成了不同學(xué)生的處事方式及看待問題的角度不一樣。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究中，教師必須從以人為本、以學(xué)定教的角度出發(fā)。這樣在實(shí)踐教學(xué)中，教師才能創(chuàng)編不同的教學(xué)方式，才能更加符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代永全.農(nóng)村初中如何實(shí)現(xiàn)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）.

[2]鄭永堂.農(nóng)村初中“小班化”數(shù)學(xué)課堂之合作學(xué)習(xí)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（8）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)）