初中化學(xué)生活化教學(xué)的體驗(yàn)策略探析

閆亮亮

摘要：隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷普及，教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變革。生活化教學(xué)不僅能讓學(xué)生將課堂知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，通過生活現(xiàn)象，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)?；诖耍疚姆治隽松罨虒W(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? 生活化教學(xué)? 體驗(yàn)策略

化學(xué)探討的是這個(gè)世界的構(gòu)成規(guī)律，以及一些化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生條件，與現(xiàn)實(shí)世界有著極為緊密的聯(lián)系。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這一聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)思維，豐富化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

初中化學(xué)是一門非常重要的應(yīng)試課程，在中考中占有較大比重。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生更加牢固地掌握化學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對考試，最終取得理想的成績。

目前，已有不少化學(xué)教師開始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，并在實(shí)踐中不斷完善生活化教學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)不僅能讓學(xué)生更加牢固地掌握化學(xué)知識(shí)，具備相應(yīng)的解題技能，還能通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，從而對學(xué)生的生活產(chǎn)生積極影響。

化學(xué)知識(shí)對人們的生活產(chǎn)生著非常細(xì)微的影響，生活化教學(xué)就是通過學(xué)習(xí)生活中各種化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)的一種方法。如果這一方法能夠得到應(yīng)用，化學(xué)將不再是一門枯燥的學(xué)科，它能夠在課堂和現(xiàn)實(shí)生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生有效掌握化學(xué)知識(shí)。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)的體驗(yàn)策略

1.營造生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生探究，積累豐富知識(shí)的最強(qiáng)動(dòng)力，所以在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極營造生活化教學(xué)情境，將課堂與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)情境可以突破課堂的空間限制，讓學(xué)生在多姿多彩的生活中探尋化學(xué)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生不僅能更好地解讀生活中一些常見的化學(xué)現(xiàn)象，還能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地投入化學(xué)學(xué)習(xí)。

教師可以在課堂上展示消防員滅火時(shí)的照片，為學(xué)生講解滅火器的使用方法，帶領(lǐng)學(xué)生分析滅火器的內(nèi)部成分是如何達(dá)到滅火效果的。在教師講解后，學(xué)生就會(huì)明白不同滅火器的作用。如泡沫滅火器的內(nèi)部由兩個(gè)容器分別盛裝不同的液體，一種是硫酸鋁，一種是碳酸氫鈉，當(dāng)這兩種液體混合之后，就會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，生成硫酸鈉、氫氧化鋁和大量的二氧化碳?xì)怏w，而這些二氧化碳?xì)怏w可以隔絕氧氣，讓火焰逐漸熄滅。

2.將生活化的教學(xué)素材帶進(jìn)課堂

課堂作為教學(xué)開展的主要場所，其重要性不言而喻。因此，教師要利用學(xué)生好奇心強(qiáng)和競爭意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，將過去課堂上不會(huì)講授的教學(xué)素材融合起來，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示世界水污染的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，并通過水的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水作為自然界中的一種資源，對人們生活和社會(huì)生產(chǎn)所產(chǎn)生的重要作用，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.設(shè)計(jì)生活化的課后習(xí)作，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。”要想讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師就要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提出要求。只有通過課后習(xí)作進(jìn)行“溫故”，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)才能更加牢固，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“知新”。

如教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生分析防腐劑的成分，并講解防腐劑實(shí)現(xiàn)食物防腐的原理。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，防腐劑是借助化學(xué)成分的特性，抑制了食品中微生物的滋生，抑制其蛋白質(zhì)活性，從而實(shí)現(xiàn)食物的長期保鮮。比較常見的苯甲酸與其鹽類，就能夠借助其良好的親油性，深入食物細(xì)胞內(nèi)部，干擾細(xì)胞的通透性，降低細(xì)胞對氨基酸的吸收效率，從而達(dá)到防腐的目的。

三、結(jié)語

初中化學(xué)和生活有著非常深刻的聯(lián)系，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重講授日?；瘜W(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象。這樣，不僅能讓學(xué)生更加牢固地掌握化學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生探究生活中化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張宏偉.構(gòu)建生活化的初中化學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（4）.

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣肖咀初級(jí)中學(xué)）