小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐操作

陳小燕

小學(xué)生正處于心智發(fā)展的初期階段，智力尚未發(fā)育成熟，對(duì)大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象難懂的學(xué)科。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新型有效的教學(xué)方法。

動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)法是新課程改革背景下得到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重應(yīng)用動(dòng)手實(shí)踐操作法，將學(xué)生的自主探究能力與動(dòng)手操作能力相結(jié)合，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、動(dòng)手實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

小學(xué)生由于年齡尚小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，他們具有愛(ài)玩、活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。然而，小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，在課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、開(kāi)小差等現(xiàn)象，給教師帶來(lái)了一定的教學(xué)困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用動(dòng)手實(shí)踐操作法，能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)自主思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓原本沉悶的課堂變得充滿活力，學(xué)生也能在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入動(dòng)手實(shí)踐操作，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐操作的策略

1.開(kāi)展合作交流的實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐操作法，不僅能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

如在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算”時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分為人數(shù)相同的若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生通過(guò)分工合作，利用教學(xué)工具來(lái)探究長(zhǎng)方形和正方形之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，有效加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課中學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高和數(shù)學(xué)思維潛能的開(kāi)發(fā)。

又如在教學(xué)“圓柱與圓錐”時(shí)，教師如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地給學(xué)生講解課本理論知識(shí)，學(xué)生就很難真正掌握這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用動(dòng)手實(shí)踐操作的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自己動(dòng)手制作一個(gè)圓柱或者圓錐體。

2.借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在新時(shí)代背景下，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)工具被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作。

如在教學(xué)“正方體的體積計(jì)算”時(shí)，教師可以利用多媒體制作一個(gè)正方體的Flash動(dòng)畫，在動(dòng)畫中將正方體分為六個(gè)面，并在六個(gè)面中標(biāo)上數(shù)字序號(hào)。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)正方體進(jìn)行拼接操作，學(xué)生通過(guò)操作多媒體，進(jìn)行六個(gè)面的序號(hào)排序，將打亂的六個(gè)面拼接成一個(gè)完整的長(zhǎng)方體。這樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)教育改革方針實(shí)施以來(lái)，小學(xué)教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是小學(xué)教育中的重要組成部分，良好的小學(xué)教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要的促進(jìn)作用。為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，教師不僅要提高自身的教學(xué)能力，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法。動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)法是一種新型有效的教學(xué)方法，在新課程改革背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省上饒市玉山縣巖瑞鎮(zhèn)田畈小學(xué)）