小學英語教學中小組合作學習的有效運用

徐海云

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)無法滿足英語教學要求。根據(jù)小學生的年齡特點和學習狀態(tài)產(chǎn)生的小組合作學習成為教師常用的教學方法，采用小組合作學習有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主觀能動性，使學生學會包容和共享。本文探究了在小學英語教學中運用小組合作學習構(gòu)建高效英語課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學英語? 小組合作? 有效運用

小組合作學習是以合作學習小組為基礎(chǔ)，運用教學動態(tài)因素互動，將團體成績作為評判標準，達到教學目標的教學活動。小組合作學習要求小組成員根據(jù)專長進行分工，如教師可以讓善于規(guī)劃的學生作為組長，讓口才好的學生發(fā)言人，讓擅長總結(jié)文案作記錄人。在小組合作學習中，教師負責掌控和組織小組活動，起到參與、引導的作用。為了促進小組合作學習的有效開展，筆者認為，教師可從以下幾方面進行優(yōu)化。

一、科學分組，構(gòu)建有序課堂

在傳統(tǒng)的教學過程中，為了節(jié)省課堂時間，學習小組常以位置安排來分組。但相近位置的學生的英語水平、學習能力、個性性格不盡相同，如果教師經(jīng)常采用座位分組，會使小組成員之間缺乏新鮮感，學習積極性下降，讓小組合作學習效果大打折扣。

每個小組人數(shù)不宜太多，也不宜太少，5人左右為宜，這樣才有利于營造組內(nèi)團結(jié)融洽的學習氛圍。小組成員劃分時，教師既要考慮到學習水平的差異，又要兼顧小組成員之間的性格配合和性別平衡。教師可以將學生劃分為優(yōu)、中、弱三個等級，每個小組都分配有優(yōu)秀、中等和稍弱的學生，這樣分組有助于學生之間優(yōu)勢互補，使得全班小組公平競爭。在男女數(shù)量上，每組相差不超過一人。在性格協(xié)調(diào)方面，教師要注意每個小組成員之間個性互補。如發(fā)現(xiàn)小組里的個別學生表現(xiàn)不積極或落單時，教師要協(xié)助和引導，給予鼓勵和贊美，提升學生的受關(guān)注度和自信，激勵學生參加發(fā)言討論的主動性。

二、合理分工，明確組員職責

在小組合作學習時，小學生如果沒有進行明確的組內(nèi)分工，容易出現(xiàn)雜亂無序的現(xiàn)象，不僅降低了學習效率，還影響了學習效果。組內(nèi)分工時，教師要根據(jù)個人特長和實際學習內(nèi)容分配角色，給每個組員展現(xiàn)價值的機會，增強學生的責任感。在小學英語教學中，首先，教師要明確組內(nèi)角色;其次，教師要定期調(diào)換角色分工，避免角色的傾斜，喪失平衡。比如當面對較難的教學內(nèi)容時，教師可以讓英語水平較強的組員當組長，讓水平較弱的組員總結(jié)發(fā)言，以便于他們有更充分的時間理解教學內(nèi)容;相反，當面對簡單的教學內(nèi)容時，則可以讓英語水平較弱的組員當組長，促進組員之間取長補短。

英語教師要根據(jù)教學目標和內(nèi)容明確組員職能，確保小組合作學習有目的地開展。教師可以請一個小組上臺示范，如在教學有關(guān)食物的英語單詞時，教師可以采用英語對話形式，安排一個組員寫“食物”的中文，一個組員提問：“What would you like to eat？”組員根據(jù)看到的中文回答：“Id like to eat dumplings…”最后，組員根據(jù)對話寫出相應的英文，之后再調(diào)整角色，依次循環(huán)。

三、加強監(jiān)督引導，完善評價機制

在英語課堂中運用小組合作學習時，教師要實時巡聽旁聽，關(guān)注每個組員的合作學習情況，維持課堂秩序，為學生答疑解惑，根據(jù)學生特點和英語水平的進行點撥和引導。小學生年齡小，缺乏自我約束，容易走神、開小差，教師需要及時提醒學生，并引導偏離課題的小組重新進入學習，優(yōu)化小組合作學習，提高學生的參與度和積極性，保障學習效果。

在各小組完成學習任務后，教師要及時評價總結(jié)，不僅要關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注合作學習的過程，還應與小組集體評價和組員個人評價相結(jié)合。同時，教師要鼓勵學生進行自我評價和他人評價，表揚組內(nèi)評價較高的學生，樹立榜樣。對合作默契、學習認真的小組，教師要給予獎勵，促進小組競爭，調(diào)動“比、拼、趕、超”的教學氛圍，讓組員感受到他們是一個整體，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，增進學生的情感交流，加深學生之間的友誼。在教學結(jié)束后，教師要剖析小組合作學習中出現(xiàn)問題的原因，及時改正，提高小組合作學習的效率。

四、結(jié)語

在小學英語小組合作學習中，教師應深入了解合作學習的理論知識，結(jié)合英語教學實際，優(yōu)化教學內(nèi)容，指導學生參與合作學習，促進小組合作學習真實有效，提升英語教學水平，提高學生的英語成績。

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（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)紫竹小學）