信息化時(shí)代微課在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

段御苑

摘要：隨著現(xiàn)代教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，職業(yè)學(xué)校已逐漸將微課教學(xué)應(yīng)用到英語課堂中，以便學(xué)生有效掌握英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的效率。本文圍繞提高職業(yè)學(xué)校英語課堂中學(xué)生的主體地位入手，探究了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨的問題，并提出英語教學(xué)過程中應(yīng)用微課的策略。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代? 職業(yè)學(xué)校? 英語教學(xué)? 微課

為了適應(yīng)新課程改革的新形勢(shì)，職業(yè)學(xué)校積極開展了英語教學(xué)改革，要求學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)資源開展教學(xué)。其中，微課以濃縮的教學(xué)新方式逐漸替代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，極大地提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要將微課教學(xué)與英語教學(xué)有效結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)更新快、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，通過改革英語課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，使職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)更加高效。

一、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差

近幾年，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量正在逐漸增多，師資能力也在不斷提升，但與其他院校相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)水平較低，學(xué)生普遍英語分?jǐn)?shù)不高，英語知識(shí)掌握程度有限，對(duì)英語學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)模式單一，枯燥的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有形成高效的學(xué)習(xí)方法，不能及時(shí)理解教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。由于學(xué)生在生活中英語實(shí)踐水平較低，所以提高學(xué)生的英語水平難度較大。

2.教師教學(xué)能力有待提高

由于職業(yè)學(xué)校中技能課程較多，導(dǎo)致英語教師不夠重視教學(xué)效率的提高，備課時(shí)也沒能及時(shí)更新教學(xué)方法，大多使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)單一。不僅如此，在中職學(xué)校英語教學(xué)過程中，教師沒有結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率不盡如人意。

此外，部分職業(yè)學(xué)校雖然配備了智能教學(xué)設(shè)備，但是教師沒有合理改進(jìn)教學(xué)模式，使得教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致課堂效率不高。

二、微課在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧妙設(shè)計(jì)微課，突出教學(xué)內(nèi)容

由于職業(yè)學(xué)校主要是進(jìn)行生產(chǎn)、管理、服務(wù)等技術(shù)技能方面的培訓(xùn)教育，相較于傳統(tǒng)學(xué)校更具有較強(qiáng)的專業(yè)性，所以職業(yè)學(xué)校的英語課程不僅要鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還要鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作中。然而，要想凸顯微課在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的重要作用，教師必須巧妙設(shè)計(jì)微課，突出英語教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值和重點(diǎn)。同時(shí)，教師要利用簡單明了的語言形式、明顯的線索、引人深思的內(nèi)容，構(gòu)建引人入勝的微課教學(xué)。

2.微課與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

微課雖然比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具有專業(yè)性，但兩者之間還是具有一定的聯(lián)系，且微課無法脫離傳統(tǒng)教學(xué)獨(dú)立存在。因此，在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，教師不能將微課作為課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，而應(yīng)將微課作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過有機(jī)結(jié)合微課與傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮微課的積極作用。根據(jù)目前職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的情況來看，微課的本質(zhì)是輔助教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方面。微課教學(xué)的內(nèi)容具有啟發(fā)性與總結(jié)性，不僅能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度，為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資料。

3.利用微課增加學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了較多的專業(yè)課，傳統(tǒng)英語教學(xué)無法滿足不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，而應(yīng)用微課能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將焦點(diǎn)置于專業(yè)內(nèi)容方面，不斷地將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組合，以此創(chuàng)建滿足自身專業(yè)知識(shí)的新內(nèi)容體系。

三、總結(jié)

綜上所述，職業(yè)學(xué)校將微課合理應(yīng)用于英語教學(xué)中，有利于學(xué)生高效掌握英語知識(shí)，并為日后實(shí)際運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)科學(xué)合理地應(yīng)用微課教學(xué)，營造智能化的教學(xué)環(huán)境，改善傳統(tǒng)英語教學(xué)的刻板印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校）