提升初中生物課堂活躍度的策略

馬儀數(shù)

摘要：初中生初次接觸生物學(xué)習(xí)時，會出現(xiàn)一些不適感，加上教學(xué)方式死板，課堂氛圍沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生形成消極懶怠的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點和學(xué)習(xí)需求改進教學(xué)方法，爭取構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式活潑的生物課堂，提升學(xué)生的活躍度，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物? ?活躍度? ?策略

一、善用信息技術(shù)，構(gòu)建精彩情境

生物中的一些研究對象是人們?nèi)庋鄄豢梢姷?，也有一些研究對象是教師沒有條件呈現(xiàn)給學(xué)生的，這些內(nèi)容具有較強的抽象性，給師生的教與學(xué)造成了很大困擾。而信息技術(shù)走進課堂，解決了很多教學(xué)難題，所以在初中生物課堂上，教師要充分利用信息技術(shù)，將抽象的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動精彩的情境，促使學(xué)生主動參與課堂探究。

如在教學(xué)“人的起源和發(fā)展”一課時，筆者借助多媒體給學(xué)生播放了一段以“人類起源”為主題的微課視頻，該視頻先以動畫的形式演繹了東西方關(guān)于人類起源的傳說，然后介紹達爾文的進化論，并生動、直觀地呈現(xiàn)了人類從森林古猿進化到現(xiàn)代人的幾個重要階段。通過幾分鐘的視頻，學(xué)生可以具體認識“人類的起源和發(fā)展”這一較為宏觀的問題，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

又如在教學(xué)“輸送血液的泵——心臟”這一節(jié)課時，筆者利用動畫模擬技術(shù)，為學(xué)生演示心臟的工作過程和工作原理，幫助學(xué)生深刻認識心臟的結(jié)構(gòu)和功能。通過以上方式，使復(fù)雜、抽象的生物問題變得更加直觀、生動和有趣，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

二、引入生活現(xiàn)象，活躍學(xué)生思維

植物、動物、微生物是生物學(xué)科的主要研究對象，也是我們生活環(huán)境的重要組成部分，與我們的生活聯(lián)系緊密。因此，在初中生物教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匾雽W(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活常識和生活經(jīng)驗分析問題，激發(fā)學(xué)生的靈感，簡化學(xué)生的理解過程。

如在教學(xué)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”這一課時，筆者先借助視頻軟件給學(xué)生展示了“小狗識字”的表演，并提問：“小狗生來就認得這些數(shù)字嗎？”在學(xué)生給出否定回答后，筆者再讓學(xué)生分享一些生活中常見動物的特殊行為。這時，學(xué)生馬上變得活躍起來，主動與身邊的同學(xué)分享和交流，舉出小狗作揖、鸚鵡學(xué)舌、鴨子游泳等例子，并說明其中哪些行為是動物天生就會的，哪些行為是人類訓(xùn)練的。之后，筆者讓學(xué)生說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物的意義?？梢?，在生物教學(xué)中引入學(xué)生常見的生活現(xiàn)象，是提升課堂活躍度和幫助學(xué)生順利理解生物問題的可行之法。

三、組織合作探究，發(fā)揮學(xué)生作用

隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不斷豐富，初中生的獨立意識越來越強，他們渴望得到施展自身才華和個性的機會。但是初中生生物基礎(chǔ)薄弱，所以很多教師習(xí)慣讓學(xué)生亦步亦趨地跟隨自己，導(dǎo)致學(xué)生失去思考和探索的自由，影響了學(xué)習(xí)效果。為此，在初中生物課堂上，教師不妨讓學(xué)生合作探究，一方面，為學(xué)生打造自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂活躍度;另一方面，促進學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生在互幫互助的過程中取得圓滿的學(xué)習(xí)成果。

如在教學(xué)“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”一課時，鑒于本節(jié)課的內(nèi)容難度適中，筆者便組織學(xué)生進行了合作探究。筆者先給學(xué)生布置了如下任務(wù)：“①神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？②神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)是什么？請說明神經(jīng)元結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的關(guān)系?！痹趩栴}的驅(qū)動下，學(xué)生按照座位就近結(jié)組，主動展開探究活動，每個學(xué)生都能提出自己的想法，并和組員探討。針對一些比較復(fù)雜的問題，各小組內(nèi)部則采取分工合作的形式，每人負責(zé)解決一個小問題，然后進行綜合性討論。當(dāng)一些學(xué)困生遇到困難時，組員還可以扮演小老師的角色，給予他們幫助和指導(dǎo)。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生的興趣和需求設(shè)計教學(xué)方案，爭取滿足學(xué)生對課堂的期望，提升課堂的活躍度，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

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（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣黑石山小學(xué)）