有效提升初中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的策略

鄭素芳

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)放在首位。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)中期階段，初中生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但沒(méi)有接觸到更加深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提高綜合素養(yǎng)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師不能只是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要求學(xué)生死記硬背。這樣的話，學(xué)生不僅會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? ?綜合素養(yǎng)? ?策略

在各種各樣新型教學(xué)方法興起的今天，教師不能只是固執(zhí)地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別是針對(duì)英語(yǔ)這類(lèi)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果教師沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，那么學(xué)生很可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照自己錯(cuò)誤的方法去學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，最終沒(méi)有收獲。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于初中生的年齡較小，教師要想提升他們的綜合素養(yǎng)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，即英語(yǔ)作為一門(mén)文科學(xué)科，學(xué)生只需要去死記硬背單詞和語(yǔ)法，就可以在考試中獲得一個(gè)好成績(jī)。這樣的教學(xué)方法雖然可以短暫地提升學(xué)生的考試成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

如在教學(xué)“What's this in English？”時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)是否有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)？”然后，筆者會(huì)帶著學(xué)生了解英語(yǔ)的發(fā)展歷史，以及英文和漢語(yǔ)的不同。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)自己所學(xué)的科目和語(yǔ)言會(huì)有一個(gè)大概的了解。接著，筆者會(huì)利用簡(jiǎn)短的視頻給學(xué)生介紹，用諧音的方式幫助學(xué)生背誦記憶單詞。學(xué)生在這一節(jié)課堂上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣，他們覺(jué)得這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)是輕松有趣的，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者認(rèn)為，這一點(diǎn)是提高初中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

二、提升學(xué)生的口語(yǔ)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只是追求學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力，要求學(xué)生會(huì)做題，能夠把考試內(nèi)容學(xué)好即可，而對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)少之又少。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科，所以提升學(xué)生口語(yǔ)能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

如在教學(xué)“Do you like bananas？”時(shí)，筆者要求學(xué)生找一個(gè)同伴，然后根據(jù)這一節(jié)課中的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)話技巧，自己編一個(gè)小對(duì)話，然后進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂表演。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)理論知識(shí)，還鍛煉了口語(yǔ)能力?？谡Z(yǔ)能力的提升又可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，兩者相輔相成，有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師不能夠急于求成，因?yàn)榫C合素養(yǎng)能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，并不是說(shuō)學(xué)生偶爾努力一兩天，就可以提升自己的綜合素養(yǎng)。

如在教學(xué)“When is your birthday？”時(shí)，筆者告訴學(xué)生：“他們?cè)趯W(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，需要把一月到十二月的英語(yǔ)表達(dá)方式都記下來(lái)?！比缓?，筆者會(huì)進(jìn)一步拓展星期的讀法，以及年、月、日的讀法和基本數(shù)字的讀法。在這樣一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以積累更多的知識(shí)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，是初中階段一個(gè)較為可行的教學(xué)方法。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這才是教師的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：江西省鉛山縣鵝湖中學(xué)）