小學(xué)音樂(lè)高效課堂信息技術(shù)的整合與構(gòu)建探討

陸雅麗

摘??要：當(dāng)前，我國(guó)的教育隨著新教改的不斷推進(jìn)已經(jīng)步入到一個(gè)新的教學(xué)階段，在新教改這一背景下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此要求從教者培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的核心素養(yǎng)，沉寂已久的小學(xué)音樂(lè)這門學(xué)科又重新受到從教者的重視。而在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，從教者也開(kāi)始致力于將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中，從而提高該學(xué)科的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);高效課堂;信息技術(shù);整合與構(gòu)建

引言：

我國(guó)自古以來(lái)就尤為重視音樂(lè)方面的教學(xué)，從孔子所設(shè)的六藝中便可以看出音樂(lè)的重要性。隨著新教改的層層深入，如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)前該學(xué)科從教者所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。信息技術(shù)地不斷完善打破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的局限性，合理地利用信息技術(shù)可以使小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣。下面，本文就小學(xué)音樂(lè)高效課堂信息技術(shù)的整合與構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題

文章在探討如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效音樂(lè)課堂前，先對(duì)現(xiàn)階段該學(xué)科課堂中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

二、課堂過(guò)于依賴信息技術(shù)

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的逐漸普及，越來(lái)越多的從教者開(kāi)始注重授課手段與信息技術(shù)的融合。這種方法促使課堂授課更加新穎的同時(shí)，也豐富了授課手段。但是一些從教者在課堂中過(guò)于依賴信息技術(shù)，以至于出現(xiàn)了喧賓奪主的情況。一些從教者在課堂中甚至不對(duì)照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，反而是播放多媒體課件進(jìn)行授課，并且對(duì)于多媒體課件中的內(nèi)容也沒(méi)有向同學(xué)們進(jìn)行解釋，只是不停地切換，遇到樂(lè)曲教學(xué)便點(diǎn)開(kāi)音樂(lè)播放器給同學(xué)們聽(tīng)，根本不引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行演唱。除此之外，還有一些從教者對(duì)于音樂(lè)這門學(xué)科并不重視，不僅不講授教材中的知識(shí)內(nèi)容，反而還告訴同學(xué)們直接上自習(xí)課，或者是應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放一些音樂(lè)綜藝視頻或者樂(lè)曲等，完全沒(méi)有認(rèn)真貫徹和落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)[1]。

三、課堂應(yīng)用信息技術(shù)并不熟練

課堂中融入信息技術(shù)使得授課方式和內(nèi)容更加豐富，但是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)，還需要從教者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況及對(duì)象進(jìn)行研究和探索?，F(xiàn)階段在音樂(lè)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，還有一些教師并不熟練。他們?cè)谡n堂中不能完美地把控好如何應(yīng)用信息技術(shù)，何時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)，以至于音樂(lè)課堂變得雜亂無(wú)章，對(duì)于教材中的知識(shí)內(nèi)容銜接較差。

四、小學(xué)音樂(lè)高效課堂信息技術(shù)的整合和構(gòu)建措施

（一）營(yíng)造教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)這件事對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是枯燥的，因此要想構(gòu)建一個(gè)高效課堂，就需要先從吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，尤其是對(duì)于小學(xué)生這一類心智尚未成熟的少年群體。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)氛圍，通過(guò)輕松愉快的氛圍吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而具體的氣氛營(yíng)造方式也是多種多樣的，既可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)播放一些有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的音頻、視頻或者圖片，還可以對(duì)所要講解的樂(lè)曲進(jìn)行作曲背景的展示。比如在教學(xué)演唱湘教版一年級(jí)音樂(lè)教材中《大眼睛羚羊》這一首歌曲時(shí)，歌曲為黎巴嫩兒歌，通過(guò)歌詞表達(dá)了對(duì)于羚羊的喜愛(ài)。因此在課堂上，從教者可以先向同學(xué)們提問(wèn)，是否知道羚羊長(zhǎng)什么樣子，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行描述。在同學(xué)們短暫描述后，應(yīng)用多媒體播放一些有關(guān)于羚羊的圖片及視頻。這樣一來(lái)就完美地營(yíng)造了與樂(lè)曲內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，教學(xué)湘教版五年級(jí)音樂(lè)教材中《東北風(fēng)》這一曲目時(shí)，可以先向同學(xué)們提問(wèn)對(duì)于我國(guó)東北地區(qū)了解多少，在同學(xué)們進(jìn)行回答后，應(yīng)用多媒體播放一些有關(guān)于東北地區(qū)民風(fēng)民俗的介紹。在同學(xué)們觀看完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《東北風(fēng)》再來(lái)近距離接觸東北的民風(fēng)民俗[2]。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力

當(dāng)前我國(guó)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以充分地激發(fā)大腦進(jìn)行思考，并積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。對(duì)于音樂(lè)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，也可以在課堂中采用自學(xué)為主的方式進(jìn)行授課，而信息技術(shù)則可以幫助同學(xué)們完成自學(xué)的過(guò)程，從而潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力。比如在教學(xué)湘教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教材中《阿里郎》這首朝鮮民族民歌時(shí)，便可以采用讓同學(xué)們自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教者先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)這首耳熟能詳?shù)某r族民歌進(jìn)行傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)過(guò)后，讓同學(xué)們根據(jù)自己傾聽(tīng)過(guò)程中所得到的感受對(duì)歌曲進(jìn)行理解。在此期間學(xué)生可以自主地應(yīng)用多媒體技術(shù)搜索有關(guān)于這首樂(lè)曲的資料，從而幫助他們更好地理解這首歌曲所要表達(dá)的情感，完成對(duì)樂(lè)曲的賞析[3]。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行曲目聯(lián)想

音樂(lè)如同文章、詩(shī)詞一樣最能觸及人們的內(nèi)心世界，通過(guò)歌詞與旋律使傾聽(tīng)者與作詞人、作曲人產(chǎn)生共鳴。在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師們經(jīng)常會(huì)應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)這一方法，即聯(lián)想與所講解文章、詩(shī)詞內(nèi)容涵義存在相似之處的文字作品。而在音樂(lè)課堂中，從教者也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助完成曲目聯(lián)想教學(xué)。比如在講解某一首歌曲時(shí)，如果歌曲中的歌詞對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)還過(guò)于抽象，并不能很好地使學(xué)生理解，那么就可以通過(guò)多媒體來(lái)播放一些與教學(xué)歌曲存在異曲同工之妙的樂(lè)曲，使同學(xué)們?cè)趦A聽(tīng)這首樂(lè)曲的過(guò)程中激發(fā)對(duì)于教材中樂(lè)曲的理解，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新教改的層層深入以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)高效音樂(lè)課堂已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而如何使信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮它的真正作用，這就需要廣大從教者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況做出相應(yīng)調(diào)整，并在教學(xué)中不斷探索，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯艷俠.談構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂的方法[J].中國(guó)校外教育，2015，17：71.

[2]趙燕.論如何奏響小學(xué)音樂(lè)高效課堂的旋律[J].學(xué)周刊，2018，17：167-168.

[3]高莉.淺談如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂[J].華夏教師，2017，06：68.