中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法

成光華

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)各方高度重視職業(yè)教育，職業(yè)教育獲得快速發(fā)展，這對職業(yè)學(xué)校尤其是中職學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科教學(xué)改革也提出了更高要求。本文主要通過探究新時(shí)期職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，提出改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的舉措與方法，從而促進(jìn)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);教學(xué)改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.002

在中職學(xué)校學(xué)科教育中，數(shù)學(xué)課程注重綜合實(shí)際應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)際學(xué)習(xí)工作存在的問題，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生建立簡單的數(shù)學(xué)模型，解決生活和工作中遇到的實(shí)際問題。因此，中職教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)不同于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂旨在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)性教育，需要持續(xù)提升數(shù)學(xué)課程服務(wù)專業(yè)課程的針對性和有效性，對教師教學(xué)工作也提出了更高要求。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)課程設(shè)置、教材選擇、課時(shí)分配上存在不足，教學(xué)方式方法落后。部分中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，忽視了對學(xué)生知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新能力、解決現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng)。這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴過多，自主和自我學(xué)習(xí)能力下降。此外，理論性較強(qiáng)的概念課與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不夠緊密，甚至部分內(nèi)容有些脫節(jié)，加上教學(xué)內(nèi)容和形式相對較為單一，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣不高。

2.教學(xué)內(nèi)容相對過時(shí)，教學(xué)方法嚴(yán)重依賴書本教學(xué)。具體表現(xiàn)為教師并沒有結(jié)合學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況開展備課準(zhǔn)備，高估了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本功。課堂教學(xué)過程中，教師無法按照學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)講授課程。課下，不能按要求指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對課后作業(yè)也沒有及時(shí)跟進(jìn)講解和答疑解惑。這種授課方式一方面導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)任務(wù)無法按照大綱要求完成，另一方面也導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度不明確，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，教學(xué)評價(jià)僅在學(xué)期末用一張?jiān)嚲韥砗饬繉W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，不能真正反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，這種考試評估方法過于簡單。從這些層面來看，數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置不夠合理，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)。

二、中職數(shù)學(xué)教育改革的必要性

在現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)習(xí)工具，更是提高人們思維能力和邏輯分析能力的重要工具，在幫助人們思考和解決實(shí)際問題，發(fā)展?jié)撛诘闹鲃?dòng)性和創(chuàng)造力方面起著關(guān)鍵作用。但作為中職教育的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)未能在學(xué)校職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培育中建立起應(yīng)有的課程定位，對于存在的問題和不足，需要持續(xù)改進(jìn)和提高。一是當(dāng)前中職院校以培養(yǎng)具有技術(shù)技能的創(chuàng)新型人才作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)，在中職院校的實(shí)際教育過程中，過分重視學(xué)生技能的教育，忽視了對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的培養(yǎng)，在一定程度上有利于促進(jìn)中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，最終增強(qiáng)中職院校辦校的軟實(shí)力。二是隨著社會(huì)對新人才的要求不斷提高，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)科是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要組成部分，能夠體現(xiàn)中職院校許多先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有利于滿足社會(huì)對綜合人才的要求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在全新教育理念模式下，做好中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育改革也成為當(dāng)務(wù)之急。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新全新教學(xué)觀念和教學(xué)思想，以適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育課程改革需要。

三、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育改革的舉措

（一）了解學(xué)生基礎(chǔ)，分層設(shè)計(jì)課程

近年來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)增加，但學(xué)生素質(zhì)呈現(xiàn)出相對下降趨勢。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是不能讓人滿意。針對這些問題，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取針對性對策，教師必須適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，找準(zhǔn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱點(diǎn)，然后根據(jù)不同班級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排。這就要求教師在授課之前，必須對所教學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)全面了解?？梢酝ㄟ^分析學(xué)生入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績，或進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)測試，或召開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專題討論會(huì)，或?qū)W(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，真實(shí)掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，全面把握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果和知識(shí)接受能力，在不斷探索不斷反思中，調(diào)整、改革教學(xué)手段和方法。

（二）注重學(xué)生差異，做到因材施教

不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，對知識(shí)的理解和吸收速度也是不同的。這就要求教師必須有足夠的耐心、采取不同的方法引導(dǎo)不同的學(xué)生。既能滿足數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可以照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們跟上學(xué)習(xí)步伐，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和潛力。教師在課前準(zhǔn)備階段，就應(yīng)該分層次制訂差異化教學(xué)計(jì)劃。課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到一些簡單的基礎(chǔ)性問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行回答，幫助他們鞏固知識(shí)并增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。當(dāng)遇到較難的問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行探索性思考。適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，通過采取分層次教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的獲得感和自尊感，更有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

教學(xué)團(tuán)隊(duì)對學(xué)校教學(xué)的重要性是不言而喻的。中職學(xué)校更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，可以利用專題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、考察交流等方式，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，在新課標(biāo)下合理創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，教師應(yīng)改變應(yīng)試教育下傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式。重視數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在中職學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的重要作用，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程資源，增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)之謎的興趣，了解數(shù)學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，并了解當(dāng)前數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源開發(fā)的方法和數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新發(fā)展。新課標(biāo)非常重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生不斷解決認(rèn)知過程中的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)體會(huì)認(rèn)知過程中出現(xiàn)的一系列數(shù)學(xué)概念，有利于教師開發(fā)和運(yùn)用數(shù)學(xué)課程資源。在開發(fā)和提高中職教師的教學(xué)水平的同時(shí)，也要不斷提高中職學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。