游戲教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

廖紅惠

摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，人們對教育的看法和認(rèn)知有了極大的改善，各階段的學(xué)科教育不再是單一強(qiáng)調(diào)向?qū)W生灌輸學(xué)科理論知識，而是立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)并從中獲取到更多有利于自身發(fā)展的有用知識。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中通過對游戲教學(xué)法的合理利用將能改善過去教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生參與性低的情況，并在游戲活動的合理設(shè)計下學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力也將得到有效培養(yǎng)。因此，本文通過探究游戲教學(xué)法對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要意義，并結(jié)合新課改要求提出游戲教學(xué)法的應(yīng)用開展策略，希望能夠為我國小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);游戲教學(xué)法;意義;應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法的提出能夠改善學(xué)科教育中存在的師生互動性差、教學(xué)有效性低的問題，此外，有趣的的游戲活動還能讓學(xué)生具備高漲的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)存在一定的期待感。游戲教學(xué)法特別適用于小學(xué)階段的學(xué)科教育中，一方面學(xué)科教育內(nèi)容較為簡單能夠?qū)⒅R點內(nèi)容輕易地融入到游戲活動中。另一方面則低齡段的學(xué)生具有好玩、注意力不集中的特點，通過游戲教學(xué)的方式更容易將學(xué)生帶入到課堂環(huán)境之中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法需明確教學(xué)方法的特點與學(xué)科教育要求，這樣才能使教學(xué)方法的作用效果得到充分發(fā)揮。

一、游戲教學(xué)法對小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育的重要意義

（一）營造良好課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極性

由于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容較為豐富，在教學(xué)過程中需要教師傳授講解的內(nèi)容較多，對于低齡段知識文化儲備不夠全面，思維構(gòu)建不夠完善的學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，并且在傳統(tǒng)的科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中教師用于講解科學(xué)知識的時間較多，師生間的互動性明顯不足，科學(xué)學(xué)科的課堂氛圍低迷不適合學(xué)生融入其中。游戲教學(xué)法的提出將能有效改善科學(xué)學(xué)科教育中課堂氛圍不足的問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點來合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲，通過寓教于樂的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的參與性和體驗感，并且在游戲活動開展下科學(xué)課堂氛圍將會被活化，師生能夠更好地在課堂中進(jìn)行交流互動。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)科學(xué)學(xué)科存在著教學(xué)難度大、課時安排少、教師專業(yè)性不足的問題，教師更多的是照本宣科按照課本教材或現(xiàn)有資料中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式下不僅難以將科學(xué)知識簡單易懂地傳遞給學(xué)生，并且教師如果缺乏對科學(xué)知識的有效理解還會在實際教學(xué)過程中難以自圓其說甚至?xí)魇诮o學(xué)生一些錯誤的思想和知識。將游戲作為一種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)知識的探究，一方面學(xué)生能夠從動手實踐中領(lǐng)會到科學(xué)知識的內(nèi)涵，另一方面學(xué)生參與游戲的過程就是學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識的過程，學(xué)生只需要掌握游戲方法和技巧后就能積極參與到游戲活動，科學(xué)知識學(xué)習(xí)將變得簡單有趣。

（三）落實學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)科的教學(xué)意義

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的開展目的在于培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)，通過對生活中，自然中一些有趣的現(xiàn)象進(jìn)行探究幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起世界觀和認(rèn)知觀。但由于學(xué)校在科學(xué)學(xué)科中的資源配置較少，教師在開展科學(xué)教學(xué)時只能利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源設(shè)施，無法有效實現(xiàn)對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在游戲教學(xué)法的應(yīng)用開展下科學(xué)教學(xué)的實踐性將會大大提升，學(xué)生既能從豐富有趣的游戲活動中體驗到科學(xué)小知識的應(yīng)用，也能從動手實踐中獲得團(tuán)體合作能力、創(chuàng)新力、想象力的培養(yǎng)提升。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）游戲引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

游戲活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，使學(xué)生更能在教師的組織下完成對科學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中開展游戲活動，讓學(xué)生在科學(xué)小游戲中感受科學(xué)知識的奇妙，并通過游戲活動參與讓學(xué)生展開對科學(xué)知識的思考，從而在后續(xù)教師講解教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠更好地理解科學(xué)知識的內(nèi)涵。例如，在“生活中的靜電”課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師可以設(shè)計“紙屑搬移”小游戲，通過為學(xué)生提供木筷、塑料棒、金屬棒三種工具，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法利用工具將紙屑搬移到指定位置，在游戲活動過程中教師更應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用通過小提示的方式讓學(xué)生能夠更快融入到科學(xué)游戲探觸到部分科學(xué)知識。因此，在“紙屑搬移”游戲中教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將三個不同的工具與頭發(fā)、皮膚、衣物進(jìn)行摩擦后再與紙屑接觸，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察不同工具與紙屑接觸時的現(xiàn)象。通過游戲引導(dǎo)的方式，將更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度的科學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（二）積極開展合作游戲，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用效果

游戲教學(xué)的應(yīng)用特點體現(xiàn)在實踐性、互動性、知識遷移性三個方面，為了使游戲教學(xué)的作用效果在科學(xué)學(xué)科教育中得到充分發(fā)揮則需要積極開展合作類型的游戲，通過學(xué)生的團(tuán)隊合作、互動討論及思考探究來逐步掌握科學(xué)知識的原理與應(yīng)用。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解“杠桿原理”方面的科學(xué)知識時，首先需要采用有效的手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)υ撝R有一定的認(rèn)知，進(jìn)一步的再通過“找支點”的小游戲讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作的方式從實踐探究中找尋到撬動物體的支點位置，學(xué)生團(tuán)隊合作中個人能力得到全面展現(xiàn)的同時，并且還能學(xué)習(xí)到他人的思維想法使自己能夠更加靈活地動腦思考。在“找支點”的團(tuán)隊合作游戲下杠桿原理得到全面印證和實踐的同時，學(xué)生自身的實際能力也會得到一定程度的提升。

總結(jié)

游戲教學(xué)法對小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展具有重要意義，在實施開展游戲教學(xué)法時可以通過游戲引導(dǎo)和團(tuán)隊合作游戲的方式確保教學(xué)工作能夠有序開展，教學(xué)要求能夠得到充分滿足，游戲教學(xué)方法的推廣應(yīng)用還需要教師從大量的實踐教學(xué)跟總結(jié)中才能進(jìn)一步實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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