“以讀促寫”在高中英語教學中的應用

【摘要】英語閱讀和寫作一直是高中英語教學的重難點，在高考中所占的比重也逐年提高。但從目前來看，高中學生的英語閱讀和寫作能力都很薄弱，不能達到新高考的要求，高中英語教學中還存在讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象，不能相輔相成。本文對高中英語閱讀和寫作教學現(xiàn)狀進行了分析，根據(jù)兩者在語言信息傳遞中的作用，提出了在高中英語教學中應用“以讀促寫”教學方式的必要性，并對在英語寫作教學方面如何開展“以讀促寫”模式進行了探討。

【關鍵詞】 高中英語;以讀促寫;應用

【作者簡介】吳茂君，江蘇省張家港市崇真中學。

《普通高中英語課程標準》指出，聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是獲取信息和處理信息的重要手段。這四項技能相輔相成，互相促進，到了高中階段，我們則應更加側重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作輸出能力。

在近幾年的高考中，寫作和閱讀所占的比重越來越大，材料選取源廣泛，涉及知識面也逐年拓寬，但是在傳統(tǒng)的教學模式中，基礎教學占用大量時間，英語讀寫訓練時間有限。隨著新課程改革的有效開展，高中英語在教育理念和教育模式上都有了新的發(fā)展和改變，為了提升高中學生的英語閱讀能力和寫作能力，我們提倡“以讀促寫”的教學方式。在日常課堂教學中將閱讀與寫作相結合，培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力，在提升閱讀能力的同時鍛煉學生的寫作能力，并有助于學生擴大詞匯量、在閱讀過程中增加對文化的理解，開闊眼界，提高綜合語言運用能力。本文就高中英語閱讀和寫作教學的現(xiàn)狀進行了分析，并對在英語寫作方面開展“以讀促寫”教學模式進行探討。

一、高中英語閱讀與寫作現(xiàn)狀

1.英語閱讀與寫作能力薄弱。眾所周知，英語教學是由聽、說、讀、寫四個板塊構成，忽視哪一方面都不行，讀和寫尤其重要。在我們的實際教學中，許多教師不能擺脫應試教育大棒的束縛，會把以閱讀為基礎的寫作課上成單純的閱讀課堂，只讀不寫是常態(tài)，經(jīng)常是功利性的進行考前強化寫作訓練或背誦范文模板，寫作訓練很少滲透到平時教學中。在上閱讀課時很多教師更注重的是單詞和語法，卻欠缺了對行文結構、語篇分析等綜合能力方面的教學，缺乏這些方面的正確引導導致學生們對閱讀和寫作少了應有的興趣和熱情。一味想要追求高成績，卻忽視了讀和寫在英語學習中的重要作用。

2.缺乏實踐教學的科學指導。實踐出真知，實踐是最好的學習手段，只有通過實踐才能真正將所學到的理論知識應用到實際中去，從而獲得其價值。高中英語閱讀與寫作教學也是如此。但是在實際的課堂教學中，閱讀能力和寫作能力都沒有得到很好的實踐訓練，寫作教學尤其沒有得到應有的重視。究其原因，一方面是由于高中學生課時緊張，學生的課堂寫作訓練機會有限，教師也無從對學生的寫作做出科學有效的指導。批改作文也往往只注重詞匯和語法，而忽略語篇。另一方面是在高中英語教學經(jīng)常出現(xiàn)讀寫分離現(xiàn)象，讀歸讀，寫歸寫，教師欠缺對教學進行整合的意識。

那么如何將“以讀促寫”的教學模式應用到高中英語教學中呢？這是我們所有教師持續(xù)探討的話題。

二、在日常教學中應用“以讀促寫”

1.培養(yǎng)良好閱讀習慣，營造讀寫氛圍。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于閱讀能力的提高非常重要。課堂閱讀在訓練學生逐字逐句精讀的同時，也要求從整體上來把握文章的中心。一定要指導學生在閱讀過程中多動筆，邊讀邊思考，養(yǎng)成一邊閱讀一邊積累的習慣。在閱讀過程中遇到的好詞好句、好的寫作手法和思路都可以摘錄下來，然后進行消化吸收。久而久之，這些積累就會成為學生們寶貴的知識儲備。教師需指導學生將所儲備的素材靈活運用到寫作中去，這也是一種很好的寫作技巧。良好的閱讀習慣可以使英語教學得到事半功倍的效果。

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中學生基本上都是在聽教師講，教師完全可以將重復知識的時間留出一部分交給學生，給學生營造一個自主閱讀的環(huán)境。在這種集體閱讀的氛圍中，學生會更加專注、更積極主動地融入。讓學生自己去了解作者寫這篇文章時的背景、目的、心情等，并用英語將自己的所思所想書寫下來，也就是有意識地訓練學生日常的微寫作。在良好的課堂氛圍下，學生們會更加重視英語讀寫活動，自然能夠促進其英語寫作能力的提升。

例如，我們在學習牛津版《英語》必修四unit 3 "Tomorrow's world"這一單元內(nèi)容時，教師可以先給學生講解課文中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，提醒注意關聯(lián)詞和上下文連接句，然后讓學生用這些詞匯和句型進行模仿造句訓練?；蛘咭部梢砸龑W生們進行自由討論：What are the benefits and the possible problems when Real cine is applied in modern society？ How to deal with these problems？ 在學生自主閱讀、自由討論之后，要求他們連句成文，表達出自己的見解和感受，然后再與大家分享。老師可以根據(jù)不同的閱讀材料采用合適的訓練方式。通過這些訓練，學生在閱讀的同時也完成了寫作練習，能夠有效提升寫作水平。

2.拓展閱讀，創(chuàng)新寫作訓練?？萍及l(fā)展日新月異，人們的閱讀方式變得豐富多樣。電腦、手機、電子書等便捷全面，不受時間和空間的限制，閱讀內(nèi)容鮮活多彩，且緊跟時代步伐，能為學生們提供比紙質(zhì)書更加廣泛、迅速的信息輸入，更能激發(fā)學生學習英語的興趣和保持語言學習的能力。在新媒體時代，高中學生作為信息的傳遞者，他們會接觸到比以往更多的學習資源，教師要緊緊把握這個機會，引導學生開展科學合理的拓展閱讀活動，廣泛積累資源，擴充知識儲備，以達到寫作水平的提高。

例如，學習牛津版《英語》必修四unit 1“ Advertisements”這一單元時，文章當中介紹了兩種主要的廣告類型：商業(yè)廣告和公益廣告。作者就這兩種廣告的特點和意圖進行了闡述，并且提出了建議：我們要用自己的智慧去辨別，不要淪為他們的奴隸。進行基礎閱讀之后，教師可以給學生布置任務，讓他們分小組就廣告的利弊進行討論，每小組選擇支持“利”或者“弊”，指導他們利用網(wǎng)絡這一媒介收集整理相關內(nèi)容來證明自己的觀點，并鼓勵學生在課堂上用英語表達出來。利用這樣的方式可以開發(fā)學生的思維，增長見識，為枯燥的課堂增添亮色，同時也訓練了學生的閱讀能力和語言表達能力。在最后的課堂總結時，可以安排學生進行微寫作“廣告的利弊”。結合書本閱讀材料和搜集來的材料，學生們更有體會，下筆自然也會有話可說。

3.組織實踐，科學指導讀寫。我們教師在督促學生擴充詞匯量的同時，更要注重培養(yǎng)學生們的讀寫能力。讓學生多讀多寫，積累素材，訓練思維能力。在閱讀過程中，教師還需指導學生理清文章的結構和寫作思路，摸清文章的中心思想和寫作手法。閱讀的文章多了，對于各種文章的框架和語感都會有更好的領悟，自然而然就會應用到自己的寫作中去。

然而想要扎實的寫作能力，不僅要有豐富的閱讀積累，還要在有效地實踐活動中去得到提升。因此教師在實際教學中可以根據(jù)不同類型的文章讓學生進行不同主題的寫作訓練。我們再以牛津版《英語》必修四為例。這一單元project部分是“Developing an ad campaign”。文中以禁煙活動為例示范怎樣創(chuàng)設一個廣告活動，這一公益性廣告運動充滿了正能量。閱讀理解完文章之后，可以結合實事，給學生布置以“Fight against the coronavirus（戰(zhàn)勝新冠病毒）”為主題來創(chuàng)設一個廣告運動。仿照閱讀文章來進行寫作訓練，可以涉及如下方面：Who is the audience for your ad campaign？What do you want your ad campaign to say？How do you reach your audience？What should we do in face of such a serious epidemic？ 總之，為學生創(chuàng)造機會，讓他們在不斷地寫作實踐活動中實現(xiàn)能力的提升。

4.優(yōu)化寫作評價模式。在日常教學中，我們經(jīng)常會忽略寫作評價對學生寫作能力的影響。有些教師對于書面表達的批改不是很重視，不能及時批改或者只是簡單的打個分，不能對學生做出有效的指導。在高中英語“以讀促寫”的寫作教學中，我們要改變以往的批改模式，采取多元化的方式。例如：1.教師評價。評價學生作文時，不要太過注重詞匯及語法，要看語篇及行文流暢度這類問題，最好是面批，及時幫助學生糾正錯誤。2.學生互評。同桌或者學習小組成員之間互相評價，并給予建議。這樣既能活躍學習氛圍，又能調(diào)動學生學習的主動性。對比他人的作品，學生們更能明確自己的優(yōu)點與不足，從中得到激勵。3.自我評價。學生寫作完成后自查自省，有助于良好寫作習慣的養(yǎng)成。在高中英語“以讀促寫”教學模式下，多元化的寫作評價更能達到讀寫合一的教學效果。

三、結語

實踐證明，在高中英語教學中應用讀寫相結合的教學模式非常合理。不僅可以激發(fā)學生學習英語的積極性，而且能夠通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感，增加寫作素材的積累，豐富見識，掌握多種寫作的技巧。“以讀促寫”這種教學方式具有很強的實用性，在閱讀教學中滲透寫作指導這樣的教學手段，能科學有效地提升學生英語的核心素養(yǎng)。在實際教學中我們還要根據(jù)實際，不斷優(yōu)化具體的操作方式，促進學生綜合實力的提高，從而達到提高成績的目標。

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