高校黨建引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)路徑探究

摘 ?要：從事故致因理論出發(fā)，分析了高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患存在原因，提出了安全精神文化建設(shè)的目標(biāo)，探究高校黨建引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)路徑，為其他高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校黨建;實(shí)驗(yàn)室安全;安全文化建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室安全的主要內(nèi)容，事故致因理論指出：物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為是安全事故發(fā)生的直接原因[1]。由于學(xué)科種類多樣性、危險(xiǎn)事故多樣性、實(shí)驗(yàn)研究不確定性、人員流動(dòng)密集性、安全文化意識(shí)薄弱性等原因，高校實(shí)驗(yàn)室常常存在一系列安全隱患。2021年是“中央企業(yè)黨建創(chuàng)新拓展年”，探究適合高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)實(shí)際情況的路徑，搭建高校黨建引領(lǐng)高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)框架，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理之中的重要命題。

一、高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）安全文化建設(shè)管理不系統(tǒng)

高校管理層面重視實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，但具體的實(shí)驗(yàn)室安全工作推廣力度薄弱，安全文化建設(shè)管理缺少相對(duì)的系統(tǒng)性。高校實(shí)驗(yàn)室教師科研任務(wù)繁重，晉升壓力較大，往往專注于實(shí)驗(yàn)和教學(xué)成果的獲取，忽視實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)。教師在實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室人員安全責(zé)任劃分混亂和安全責(zé)任意識(shí)淡薄，未重視實(shí)驗(yàn)室安全管理的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)室整體教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)方面沒有高度的主動(dòng)參與度和積極性，未形成完善的實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)體系。

（二）實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度不完善

就理工高校而言，人的安全知識(shí)不足、安全意識(shí)不高和安全習(xí)慣不佳，在一定程度映射出實(shí)驗(yàn)室安全文化欠缺，這是實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的根源?；鶎狱h建未發(fā)揮其先進(jìn)性和領(lǐng)導(dǎo)性，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度缺乏，實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)內(nèi)容和形式單一，實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急能力不足。當(dāng)前，高校黨建與實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)相結(jié)合的指導(dǎo)理論和探索實(shí)踐缺乏全面性，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮黨建的領(lǐng)導(dǎo)地位，充分引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)。

（三）實(shí)驗(yàn)室安全文化載體不全面

信息化時(shí)代的到來，高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)仍未充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)。黨建基層組織在開展實(shí)驗(yàn)室安全宣傳教育活動(dòng)中，未充分利用信息化時(shí)代多樣的媒介廣泛開展實(shí)驗(yàn)室安全文化教育和實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室安全文化載體單一，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的認(rèn)可度低。

二、黨建引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的路徑

探究一條與時(shí)俱進(jìn)的黨建引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的路徑，需要黨委協(xié)同部門明確目標(biāo)，依據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)和傳承，搭建實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的系統(tǒng)框架。

（一）協(xié)同共建，強(qiáng)化專職安全員責(zé)任

安全生產(chǎn)實(shí)行“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的原則。實(shí)驗(yàn)是理工高校教學(xué)科研活動(dòng)必需的模塊，實(shí)驗(yàn)室安全管理也應(yīng)參照?qǐng)?zhí)行上述原則。黨委應(yīng)當(dāng)協(xié)同部門貫徹實(shí)施黨的安全政策，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室高水平建設(shè)與發(fā)展全局中積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作，加大人力資源投入力度，在黨員和入黨積極分子中選拔實(shí)驗(yàn)室專職安全員。安全員需主要工作內(nèi)容是負(fù)責(zé)完善實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)內(nèi)容;豐富實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)形式;嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度;制定實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和操作規(guī)范指導(dǎo)手冊(cè);聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室實(shí)際更新實(shí)驗(yàn)室緊急預(yù)案;組織進(jìn)行相關(guān)應(yīng)急演練;實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室安全;及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)室安全隱患，讓實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化[2]。

（二）同向同行，健全實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度

發(fā)揮黨員和積極分子的帶頭模范作用，建立實(shí)驗(yàn)室人員自律自覺重視安全的機(jī)制。豐富實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息作用，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室科技創(chuàng)新情況，定時(shí)更新網(wǎng)上安全入門培訓(xùn)和考試管理系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入理論考察，定期開展實(shí)驗(yàn)室安全教育必修課，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員在物理安全、化學(xué)安全、生物安全、廢棄物處理和規(guī)范實(shí)驗(yàn)試劑使用等方面的安全意識(shí)和能力[3]。理論聯(lián)系實(shí)際，組織實(shí)驗(yàn)室安全模擬演練，師生全員參與，親身體會(huì)危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和行為所帶來的嚴(yán)重后果。全體人員在演練過程中學(xué)會(huì)果斷快速處理多樣的安全問題，熟悉實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)施的規(guī)范操作，降低安全風(fēng)險(xiǎn)。

（三）齊心并力，完善安全文化載體建設(shè)

黨員帶頭，發(fā)揮黨建“互聯(lián)網(wǎng)+”功能。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)地位，具備專業(yè)科研背景的黨委負(fù)責(zé)人搭建適合所在實(shí)驗(yàn)室的安全指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定緊急預(yù)案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室學(xué)科建設(shè)和科技發(fā)展，針對(duì)不同的學(xué)科特色和專業(yè)特點(diǎn)，更新符合實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度。高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)室科研特色深入挖掘?qū)嶒?yàn)室文化底蘊(yùn)，發(fā)揮黨委的組織力，設(shè)計(jì)有趣且能團(tuán)結(jié)實(shí)驗(yàn)室全體師生的競(jìng)賽活動(dòng)，如舉辦微生物顯微作畫比賽、化學(xué)特效攝影比賽等，將實(shí)驗(yàn)室科研技術(shù)與藝術(shù)文化相結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)室安全文化主題周或競(jìng)賽活動(dòng)，增進(jìn)交流，拓寬視野，拉近不同實(shí)驗(yàn)小組成員間的距離，增強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全文化載體的認(rèn)同感和集體意識(shí)，從而使實(shí)驗(yàn)室安全文化傳承發(fā)展[4]。

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室作為高?？蒲薪ㄔO(shè)的技術(shù)支撐平臺(tái)，不僅要擁有拔尖的儀器設(shè)施，更要擁有一流的實(shí)驗(yàn)室安全文化，黨委協(xié)同部門加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)和傳承，讓安全文化成為一種習(xí)慣，成為一種風(fēng)氣，才能更好地服務(wù)于教學(xué)和科研，培養(yǎng)出優(yōu)秀的一流人才，為新時(shí)代一流大學(xué)建設(shè)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶智，吳敏.事故致因理論與安全理念[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2008（01）：42-46.

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[3]王大剛，曾玉祥，潘成軍，王雷.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理和建設(shè)探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2020，39（07）：296-299.

[4]高昊宇，秦少勇，白慧.高校實(shí)驗(yàn)室安全精神文化建設(shè)與分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021（03）：34-36.

作者簡介：李林嬌（1990-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師。研究方向：思政政治教育。

基金資助：

2020年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB0026

2019年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會(huì)課題，項(xiàng)目編號(hào)：2019JSJYDJ02015