初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用探討

張金勇

摘 ?要：由于初中階段的學(xué)生正在經(jīng)歷青春期，學(xué)生的身體機(jī)能、思維能力等各個(gè)方面都在逐漸發(fā)育，所以初中階段的學(xué)生能夠得到好的教師的幫助以及好的課堂環(huán)境至關(guān)重要，優(yōu)秀的教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力，好的課堂環(huán)境可以有效使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，快速吸收相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為即將面臨的中考打下良好的基石。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣教學(xué)法;應(yīng)用

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題概述

（一）教學(xué)理念過(guò)于落后

在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在課程教學(xué)過(guò)程中多是進(jìn)行知識(shí)的灌輸式傳輸，對(duì)于學(xué)生思維能力以及問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的重視力度不足，也就無(wú)法滿足初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)際需求。此外在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中多是讓讓學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)。但是這一教學(xué)模式中會(huì)直接影響到學(xué)生們參與到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的積極性，教學(xué)模式過(guò)于僵化，對(duì)于學(xué)生后續(xù)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)作為一門(mén)知識(shí)系統(tǒng)非常復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合操作能力也有很高的要求。但由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，一些學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差等諸多因素，也失去了對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，這直接影響到初中數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的原則

（一）針對(duì)性原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的過(guò)程中，需要能夠根據(jù)某一學(xué)科的數(shù)學(xué)概念和理論設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，并保證情境設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，針對(duì)性原則也是興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要應(yīng)用原則之一。只有保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，才能提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行交流和思考，以適應(yīng)新課程改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要。

（二）實(shí)用性原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理選擇教學(xué)方法，保證教學(xué)模式具有良好的實(shí)用性，使興趣的意義和作用得以發(fā)揮教學(xué)方法可以充分發(fā)揮興趣教學(xué)法的教學(xué)意義，從而使興趣教學(xué)法遵循的功能得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用探討

（一）將游戲引入課堂

部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著畏難心理，不利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。初中教師要想獲得理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用興趣教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。其中，游戲是一種常用的教學(xué)方法，十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，可以在最大限度上滿足學(xué)生的好奇心，提高課堂參與度，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)然，也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組織科學(xué)的游戲，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)做游戲來(lái)收獲知識(shí)，同時(shí)游戲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）靈活運(yùn)用多媒體

隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，各類電子產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的視野中。其中，多媒體是教學(xué)中常用的一種教學(xué)設(shè)備，它具備豐富的圖片、音頻、視頻等素材，可以簡(jiǎn)化抽象化的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更好地記憶和掌握，同時(shí)也可以增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身相比于其他學(xué)科難度系數(shù)較高，單純依靠傳統(tǒng)方式授課并不能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，更別提激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了。所以，初中教師日常教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)教育指導(dǎo)，這也是興趣教學(xué)法中常用的一種手段，能在最大限度上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使他們能將課堂中所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用起來(lái)，獲得最理想的教學(xué)效果。

（三）小組合作探討提高課堂效率

在往日傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生與學(xué)生之間的問(wèn)題交流很少，學(xué)生之間想要交流問(wèn)題大部分是在課余時(shí)間，而有些時(shí)候教師在課堂上講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不一定能聽(tīng)懂。由于年齡的問(wèn)題，使得教師和學(xué)生是有一定代溝的，學(xué)生之間對(duì)于問(wèn)題交流，在有些時(shí)候可能要比教師課堂授課的方式，更容易接納。開(kāi)展小組合作，就是讓學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)題的探討與交流，教師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組并提出問(wèn)題，每個(gè)小組內(nèi)部，會(huì)有一名或兩名數(shù)學(xué)成績(jī)較好的人，小組成員內(nèi)學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探討解答，達(dá)到“一帶三、二帶三”的教學(xué)目的，這樣做使學(xué)生們用自己的交流方式來(lái)解答問(wèn)題，還使成績(jī)較好的學(xué)生加深對(duì)這一類型問(wèn)題的理解，最后教師對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行更深一步的解析，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提升班級(jí)整體的數(shù)學(xué)成績(jī)，提升了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有效的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，只有讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，才能加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，更好地運(yùn)用知識(shí)去展開(kāi)后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，倘若仍舊以傳統(tǒng)“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)方式授課，只會(huì)使學(xué)生喪失原有的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以，教師應(yīng)借助興趣教學(xué)法來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們更加容易理解和掌握。

結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往忽視興趣的重要性，使得學(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容興趣不高，這樣就會(huì)拉低整體教學(xué)實(shí)效性。因此，作為一名優(yōu)秀的初中教師，要想獲得最理想的教學(xué)效果，應(yīng)將興趣教學(xué)法靈活運(yùn)用在課堂活動(dòng)中，此教學(xué)法最大的作用就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣一來(lái)，既能發(fā)揮興趣教學(xué)法最大的作用和價(jià)值，也可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，且讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)：

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