高職課堂將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的研究

鄧涌 鄭麗華

摘 ?要：高職院校教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視自身能力的提升，將現(xiàn)階段思想政治工作有效落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力全面提升的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職課堂;思想政治工作;策略

在現(xiàn)階段的政治思想教育工作中，在學(xué)生日常生活為教育者主要工作內(nèi)容，在開展具體工作時(shí)，學(xué)生思想水平以及思想覺悟的提升備受教師關(guān)注。為了確保學(xué)生在日后工作崗位工作過(guò)程中擁有扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)與技巧，以及較高的思想覺悟，教師需要根據(jù)高職院校學(xué)生實(shí)際的身心狀態(tài)與當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提升思想政治工作質(zhì)量，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)思想政治工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生來(lái)源以三種類型為主：一是高中應(yīng)屆生，一般來(lái)講，在高職中的應(yīng)屆生往往是通過(guò)高考后并未升入理想中的大學(xué)，被高職院校所錄取的學(xué)生。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的挫敗感與失落感。雖然在日常生活學(xué)習(xí)中高中應(yīng)屆生擁有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，但由于對(duì)各種專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的忽視以及學(xué)習(xí)興趣的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低。二是當(dāng)前職業(yè)高中畢業(yè)生，相較應(yīng)屆生而言，這類學(xué)生技術(shù)能力較強(qiáng)，理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，因此在開展理論知識(shí)教學(xué)時(shí)難度角度，教學(xué)效率較低。三是通過(guò)高職考試入院的學(xué)生。相較以上兩種類型的學(xué)生，該種學(xué)生缺少完整教學(xué)體系的教學(xué)，因此在具體的教學(xué)中，教師需要對(duì)該種類型的學(xué)生多加關(guān)注，并重視對(duì)其的思想政治教育工作。

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)自身的教學(xué)水平進(jìn)行全面的提升，以此全面落實(shí)教學(xué)方案，并將思想政治教育工作全面落實(shí)貫徹在日常的教學(xué)活動(dòng)中。另外在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與不同的需求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，確保整個(gè)教學(xué)體系的系統(tǒng)性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新，通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量與趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

二、思想政治工作貫穿教學(xué)全過(guò)程的實(shí)施路徑

（一）實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程的協(xié)同發(fā)展

在現(xiàn)階段的高職院校中，思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生綜合能力水平提升的快慢，為了推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與成長(zhǎng)，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行充分的挖掘，推動(dòng)思想政治教育與教學(xué)活動(dòng)之間的融合與發(fā)展。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與思想政治理論知識(shí)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)對(duì)當(dāng)前思想政治課程側(cè)重點(diǎn)的分析，拓寬教學(xué)活動(dòng)范圍與深度，從而有效引導(dǎo)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確認(rèn)知專業(yè)能力提升以及思想政治理論知識(shí)滲透的重要性，進(jìn)而為契合教學(xué)內(nèi)容奠定好的基礎(chǔ)。另外，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，思想政治教學(xué)對(duì)其也有著較大的影響。為了綜合提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，教師在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容與次要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)重視思想政治工作與教學(xué)內(nèi)容的融合，充分利用已有教學(xué)資源與平臺(tái)，為學(xué)生提供更加完善健全的教學(xué)活動(dòng)。在高職院校中教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各學(xué)科教師之間還可定期開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議等，通過(guò)借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平，以此為提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

在高中教學(xué)活動(dòng)中融合思想政治工作的過(guò)程中，教師需要高度重視學(xué)生自主積累的情況，同時(shí)通過(guò)不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，有效改善以往思政教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，切實(shí)的提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生綜合能力水平。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了引導(dǎo)學(xué)生重視課程教學(xué)，教師需要對(duì)自身能力進(jìn)行不斷的提升，同時(shí)有效結(jié)合課程教學(xué)活動(dòng)與思想政治教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)制定更加詳細(xì)有效的教學(xué)策略，以此有效提高學(xué)生思想政治教學(xué)水平。

（二）逐步提升不同課程教學(xué)的銜接工作

在具體的思想政治教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教材，將思想政治工作引入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以此便于學(xué)生更加全面細(xì)致的交接當(dāng)前國(guó)家與黨的政策方針以及相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。另外，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程教學(xué)，教師首先要重視自身綜合能力的提升，確保在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)活動(dòng)與馬克思主義思想之間有效結(jié)合，并發(fā)揮出自身的作用與價(jià)值，從而有效彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的不足與問(wèn)題。在實(shí)現(xiàn)思向政治工作與課程教學(xué)之間有效融合這一目標(biāo)時(shí)，教師還需重視自身與學(xué)生之間的交流與溝通，明確掌握、了解學(xué)生實(shí)際需求與實(shí)際情況，從而有針對(duì)性跳幀教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提供教學(xué)活動(dòng)整體的教學(xué)質(zhì)量與效率。

思想政治課程教學(xué)，對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升有著重要作用，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生日常生活，在課程教學(xué)階段，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以便于教師在日常崗位活動(dòng)階段，能夠克服自身工作的不足，制定更為細(xì)致的解決對(duì)策，重視學(xué)生綜合能力的提升?，F(xiàn)階段教師應(yīng)該重視不同課程之間的銜接工作，有效提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，改變以往教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題。在綜合應(yīng)用階段，教師還應(yīng)該重視自身能力的提升，強(qiáng)化現(xiàn)有管理策略，適應(yīng)當(dāng)前崗位工作的需求，能夠在現(xiàn)有課程教學(xué)階段，不斷提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。并且教師還應(yīng)該關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，制定更為細(xì)致的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，綜合提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視自身能力的提升，并且制定更為細(xì)致的管理措施，綜合提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。當(dāng)前教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，重視創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方案，將高職院校學(xué)生綜合能力的提升作為現(xiàn)階段教學(xué)工作的重要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳一鳴，周杰.關(guān)于高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的幾點(diǎn)思考[J].國(guó)際公關(guān)，2020（12）：332-333.

[2]王靜.如何在高職課堂將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（09）：224+226.

作者簡(jiǎn)介：鄧涌（1980.06），性別：男，民族：漢族，籍貫：內(nèi)蒙古卓資縣，在職單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，單位所在省市及郵編：內(nèi)蒙古包頭市014030，

職稱：初級(jí)助教，學(xué)歷：本科，學(xué)位：無(wú)，研究方向：數(shù)控技術(shù)。

作者簡(jiǎn)介：鄭麗華（1984.10.20），性別：女，民族：漢族，在職單位：內(nèi)蒙古北方重工高級(jí)技工學(xué)校，單位所在省市及郵編：內(nèi)蒙古包頭市014030，職稱：講師，學(xué)歷：本科，學(xué)位：無(wú)，研究方向：數(shù)控技術(shù)