五感在兒童家居空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

李謹(jǐn)竹 祁憶青

摘要：孩童時(shí)期是人身心發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期所處的環(huán)境會(huì)對(duì)性格、習(xí)慣的養(yǎng)成起到很大的作用。人的知覺(jué)主要由五感組成，本文以五感為維度對(duì)兒童家居空間進(jìn)行分析，歸納兒童家居空間設(shè)計(jì)原則，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明五感在家居設(shè)計(jì)中的實(shí)際意義，旨在為兒童家居空間的創(chuàng)新設(shè)計(jì)帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：五感;兒童;家居空間;空間設(shè)計(jì);感知

中圖分類(lèi)號(hào)：TU241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）09-00-02

隨著生活水平的提高，兒童教育問(wèn)題逐漸得到重視，家居環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)有很大的影響。很多家庭中的兒童房并未與一般臥室區(qū)分開(kāi)來(lái)，或僅僅用平面化的裝飾來(lái)營(yíng)造兒童房的氛圍。五感是兒童認(rèn)知世界的重要手段，在家居空間中融入多感官刺激能夠?qū)ζ渖硇陌l(fā)展產(chǎn)生有益影響。多感官設(shè)計(jì)在公共環(huán)境中已得到廣泛應(yīng)用，但有待于使用在家居環(huán)境中。本文以五感設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例分析，旨在為兒童居室環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供參考。

1 五感設(shè)計(jì)在兒童家居空間中的重要性

兒童身體各器官處于顯著的發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期。兒童接觸世界不久，思維框架還未建成，對(duì)世界處于感性認(rèn)知階段。眼睛、耳朵、鼻子、口、手足這些能夠傳遞知覺(jué)的器官便是他們感知世界最為重要的途徑[1]。

傳統(tǒng)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)以視覺(jué)為主，容易使人感到審美疲勞。好奇、多動(dòng)是兒童群體的特征，一成不變的環(huán)境容易使孩子感到枯燥乏味。因此在兒童家居環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)該考慮多感官的協(xié)調(diào)，利用外觀、材質(zhì)、功能等設(shè)計(jì)要素，促使感覺(jué)器官發(fā)揮作用。兒童處于心智建立期，符合兒童年齡需求的家居環(huán)境設(shè)計(jì)，能夠幫助其發(fā)展抽象思維與動(dòng)手能力，并在潛移默化中起到美育效果。

五感設(shè)計(jì)常用于療愈情緒產(chǎn)品及其空間的設(shè)計(jì)中，具有幫助人舒緩壓力、排解消極情緒的作用[2]。所以將五感設(shè)計(jì)與兒童居室環(huán)境相結(jié)合，不僅能夠刺激兒童身心發(fā)展，還能夠幫助兒童保持良好的心理狀態(tài)，減少患心理健康疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

2 五感在兒童家居空間中的應(yīng)用分析

2.1 視覺(jué)

研究表明，五感之中對(duì)兒童影響最大的為視覺(jué)，比重高達(dá)37%。家居環(huán)境對(duì)視覺(jué)的刺激作用一般包含色彩選擇和圖案塑造[3]。一般選取具有仿生設(shè)計(jì)理念或卡通化外觀的家具，不僅符合兒童的心智發(fā)展水平，同時(shí)具有教學(xué)意義，能讓孩子在與家居空間的互動(dòng)中夠初步了解世界，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展[4]。家具美觀生動(dòng)的外形也能夠增強(qiáng)使用過(guò)程中的趣味性，吸引兒童的注意力，讓孩子對(duì)家居環(huán)境產(chǎn)生親切感和依賴(lài)感。

色彩選用對(duì)兒童家居空間至關(guān)重要，甚至?xí)绊懞⒆拥男愿癜l(fā)展。同時(shí)家居空間的配色協(xié)調(diào)性會(huì)在潛移默化中影響孩子的審美能力，因此常常采用主題裝飾的方式來(lái)協(xié)調(diào)空間的整體配色[5]。例如，“宇宙”常常作為男孩房間的裝修裝飾主題，整體以藍(lán)色及其相近色為主。

2.2 聽(tīng)覺(jué)

兒童在聽(tīng)覺(jué)方面的需求主要包括玩耍時(shí)器物碰撞帶來(lái)的聲音刺激，以及休息睡眠時(shí)減少噪聲。適當(dāng)?shù)穆曇舸碳?，有促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)發(fā)展、吸引注意力的作用。家居空間中的聽(tīng)覺(jué)要素主要由材料決定。能夠發(fā)出清脆聲響的材料有陶瓷、玻璃等，但因?yàn)橐姿?，不用作家具主體。風(fēng)鈴是兒童房常見(jiàn)的裝飾工藝品，可以將其與床、窗簾等家居用品的尾部設(shè)計(jì)相結(jié)合。營(yíng)造安靜的休息環(huán)境有益于孩子的情緒穩(wěn)定與身心發(fā)展，可以選用真空玻璃、吸音材料[6]。

在現(xiàn)代科技手段發(fā)達(dá)的背景下，在家具設(shè)計(jì)中加入電子部件也是重要的設(shè)計(jì)思路之一。例如，在兒童房安置電子屏，可以通過(guò)更換電子屏顯示的圖片及其播放的音樂(lè)來(lái)適應(yīng)季節(jié)的變化，甚至實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、睡眠場(chǎng)景的切換[7]。

2.3 觸覺(jué)

觸摸是兒童感受外界最直觀的方式之一。具有交互性的家具能夠與使用者互動(dòng)，促使兒童對(duì)物理世界產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力，并增強(qiáng)使用過(guò)程中的愉悅感。家居空間的可互動(dòng)性能夠減輕孩子對(duì)電子產(chǎn)品的依賴(lài)，幫助其養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中尋找樂(lè)趣的習(xí)慣。觸覺(jué)要素對(duì)墻壁材質(zhì)的選擇也具有重要影響。觸覺(jué)感受包括與物體表面滑動(dòng)接觸和靜態(tài)接觸[8]，因此在選擇墻壁材質(zhì)時(shí)，既要考慮到質(zhì)感帶來(lái)的新鮮感，又要考慮到兒童滑動(dòng)接觸時(shí)用力是否會(huì)帶來(lái)疼痛感，選擇粗糙度合適的材質(zhì)。

由于兒童自我保護(hù)意識(shí)較弱，兒童家居空間應(yīng)選用柔軟、回彈性強(qiáng)的材料，并對(duì)邊角銳利的家具進(jìn)行包邊處理，以免在使用過(guò)程中出現(xiàn)撞傷、劃傷的風(fēng)險(xiǎn)[9]。每種材料給人帶來(lái)的觸感是不同的，在兒童家居環(huán)境中，應(yīng)選用質(zhì)感語(yǔ)義偏向溫暖、綿軟、舒適、安全的材料。

2.4 味覺(jué)、嗅覺(jué)

家居環(huán)境中嗅覺(jué)的直接來(lái)源為香氛、植物、材料等。良好的嗅覺(jué)體驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)。在兒童家居空間中，一般很少使用經(jīng)過(guò)加工的香味家居產(chǎn)品，可以選擇天然木材、竹材制作的家具，或在室內(nèi)的安全位置擺放植物，起到美化環(huán)境的作用。

在室內(nèi)空間，味覺(jué)和嗅覺(jué)難以受到直接刺激，可以采用“聯(lián)覺(jué)”的辦法調(diào)動(dòng)味覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，即通過(guò)刺激其他感官對(duì)其形成間接刺激。圖案和色彩能夠激發(fā)孩子對(duì)嗅覺(jué)和味覺(jué)的聯(lián)想，并輔助孩子認(rèn)知世界。檸檬、橙子等水果圖案讓人聯(lián)想到酸甜清新的果香;而巧克力塊、奶牛斑等圖案的運(yùn)用則可與濃厚醇香的奶香聯(lián)系起來(lái)。環(huán)境的整體配色也能起到刺激其他感官的作用，如暖色能夠刺激食欲，而以藍(lán)色為代表的冷色則會(huì)抑制食欲。兒童已經(jīng)具備辨識(shí)顏色的基本能力，協(xié)調(diào)好空間配色，正確運(yùn)用相近色與對(duì)比色，能在影響兒童性格情緒的同時(shí)，達(dá)到美育的效果。

3 基于五感的兒童家居空間設(shè)計(jì)原則分析

3.1 功能具備互動(dòng)性與多用性

活潑好動(dòng)是孩子的天性，具有互動(dòng)屬性的家具有助于延長(zhǎng)孩子的注意力保持時(shí)間[10]。兒童交互性家具主要激發(fā)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)?，F(xiàn)在小戶型越來(lái)越普遍，普通家庭的兒童房空間一般較小，或直接與老年人的房間相結(jié)合，所以家具結(jié)構(gòu)需要具備多變性。常見(jiàn)的多用式家具把收納功能與家具基礎(chǔ)功能相結(jié)合，具有擴(kuò)大儲(chǔ)物空間的作用。除此之外，選擇兒童家具時(shí)應(yīng)考慮到其對(duì)兒童成長(zhǎng)的教育意義，在發(fā)揮基礎(chǔ)功用的同時(shí)，通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)變化起到教育或娛樂(lè)作用。

以黑板桌（如圖1）為例，該家具產(chǎn)品的桌面一面為黑板材質(zhì)，另一面為白板材質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)兩種繪畫(huà)形式，也可以作為普通的學(xué)習(xí)桌使用。該桌的設(shè)計(jì)具有交互屬性，可以讓學(xué)齡前的兒童提早接觸黑板，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。除了作為桌子使用，還可以將桌面立起，變成支架形式，減少占地空間并實(shí)現(xiàn)多種功能，適合不同年齡的兒童使用，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)多變性在實(shí)際應(yīng)用中的便利性。

3.2 結(jié)構(gòu)具備可變性與成長(zhǎng)性

兒童階段是身心狀態(tài)高速發(fā)育階段，為了延長(zhǎng)家具的使用壽命，成長(zhǎng)型兒童家具是設(shè)計(jì)研究的重要方向。功能的可變性是實(shí)現(xiàn)家具陪伴兒童成長(zhǎng)的重要因素，而現(xiàn)在大部分兒童家具設(shè)計(jì)只是停留在縮小尺寸而無(wú)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的層面。設(shè)計(jì)者需要從兒童身體尺寸、心理狀態(tài)等方面的變化入手，提升兒童家具的互動(dòng)性及可變性。

結(jié)構(gòu)成長(zhǎng)性一般考慮到兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程，盡量通過(guò)結(jié)構(gòu)改變滿足各階段的使用需求。根據(jù)費(fèi)爾德曼的理論，0～3歲屬于嬰兒期，有學(xué)步需求;3～6歲為學(xué)前期，兒童以玩耍為生活重心;而6～12歲則為兒童中期，任務(wù)重心逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)[11]。宜家的這款尿布臺(tái)（如圖2），能夠通過(guò)結(jié)構(gòu)變化轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)物柜、學(xué)習(xí)桌進(jìn)行使用。尿布臺(tái)能夠在成人給嬰兒換尿布時(shí)減輕腰背負(fù)擔(dān)，一般只能使用一到兩年。通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，該尿布臺(tái)可以變換為書(shū)桌形態(tài)，從嬰兒期使用到兒童中期，將使用時(shí)間延長(zhǎng)為10年，極大地提高了購(gòu)買(mǎi)的可能性。

3.3 裝飾具備環(huán)保性與趣味性

家居環(huán)境外觀主要刺激兒童的視覺(jué)，并對(duì)其審美能力的發(fā)展造成影響。但在追求裝飾美觀性的同時(shí)，也要關(guān)注室內(nèi)污染問(wèn)題。家居環(huán)境中的多種污染形式都會(huì)對(duì)人的健康和智力發(fā)展產(chǎn)生不可逆的傷害，因此兒童家居空間不宜頻繁裝修。但常年不變的環(huán)境不能滿足孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的需求，所以在家具設(shè)計(jì)中要考慮到孩子身體與情感的變化趨勢(shì)，或采用可撕貼的環(huán)保裝飾物，方便室內(nèi)裝飾的更換[12]。

在智能化研究成果廣泛應(yīng)用于生活的今天，智能化家具也逐漸進(jìn)入人們的視野[13]。以圖3為例，該產(chǎn)品將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)的屏風(fēng)家具形式相結(jié)合，用戶可以根據(jù)需求改變電子屏的顯示內(nèi)容，以達(dá)到裝飾房間的目的。與此同時(shí)，該產(chǎn)品配備音箱，在改變視覺(jué)效果的同時(shí)，可刺激聽(tīng)覺(jué)器官以營(yíng)造環(huán)境氛圍。顯示屏顯示的內(nèi)容可以與現(xiàn)實(shí)中的四季相呼應(yīng)，也可以根據(jù)兒童正在開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行切換，增強(qiáng)使用的趣味性。

4 結(jié)語(yǔ)

兒童生理、心理狀態(tài)變化大，家居環(huán)境對(duì)其影響深遠(yuǎn)，將五感設(shè)計(jì)引入室內(nèi)家居設(shè)計(jì)有利于開(kāi)拓思維，從更多角度審視室內(nèi)空間的需求增長(zhǎng)點(diǎn)。兒童家居用品應(yīng)從兒童的階段性特征出發(fā)，考慮趣味性、安全性等要素，而不是簡(jiǎn)單地選用尺寸適合的縮小家具產(chǎn)品。在五感設(shè)計(jì)導(dǎo)向下，以用戶需求為基礎(chǔ)，有利于創(chuàng)新設(shè)計(jì)兒童家居產(chǎn)品，有利于為兒童營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：李謹(jǐn)竹（2000—），女，江蘇南京人，本科在讀，研究方向：家具設(shè)計(jì)與制造。

祁憶青（1972—），女，江蘇南京人，博士，系本文通訊作者，研究方向：家具設(shè)計(jì)與工程、木材科學(xué)。

指導(dǎo)老師：祁憶青