雙翅齊飛 均衡發(fā)展

【摘 要】江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)倡導(dǎo)區(qū)域共同體聯(lián)合教研，形成五大聯(lián)盟共同體?！八囆拿烙　卑娈嬄?lián)盟共同體致力于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化自信。在共同體建設(shè)中形成以提升美術(shù)教師教研能力和專業(yè)能力的“雙翅齊飛，均衡發(fā)展”研訓(xùn)模式。以主題教研探索適合教師成長的路徑，提升教師對課程的理解力;以專業(yè)能力提升教師的專業(yè)自信;以閱讀分享提升教師的文化底蘊(yùn)。共同體將本土桃花塢木版年畫課程落地生根，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文創(chuàng)無縫銜接，彰顯共同體特色，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】主題教研;專業(yè)發(fā)展;美術(shù)教師共同體

【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）48-0060-03

【作者簡介】景淑麗，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校（江蘇蘇州，215028）小學(xué)教育處副主任，高級教師，蘇州市學(xué)科帶頭人。

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)成立于1994年，自開發(fā)建設(shè)以來，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化、均衡化、國際化和特色化建設(shè)，園區(qū)各中小學(xué)已形成各具特點(diǎn)的“一校一品”。2017年3月，蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心教研員沈蘭根據(jù)園區(qū)各校特色組建區(qū)域共同體，形成五大聯(lián)盟共同體——國畫聯(lián)盟、版畫聯(lián)盟、民間美術(shù)聯(lián)盟、創(chuàng)意美術(shù)聯(lián)盟、書法聯(lián)盟。

其中的版畫聯(lián)盟共同體由星洋學(xué)校、西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)、東沙湖小學(xué)等7所學(xué)校、70余位美術(shù)教師共同組成。共同體成立之初將版畫聯(lián)盟命名為“藝心美印”版畫聯(lián)盟，設(shè)計(jì)徽標(biāo)（如圖1），確立了發(fā)展計(jì)劃，以“專業(yè)引領(lǐng)、以美育人、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”為愿景，建立“雙翅齊飛，均衡發(fā)展”的研訓(xùn)模式，促進(jìn)教師邊學(xué)邊教，并將教學(xué)能力的提升轉(zhuǎn)化為學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)階。共同體建設(shè)對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有直接的指導(dǎo)作用，對教師的發(fā)展產(chǎn)生廣泛的影響。

一、“左翅”：教師課堂教學(xué)、教科研能力的提高

（一）主題教研，探索讓理論扎根于課堂的范式

主題教研是版畫共同體研訓(xùn)的重要形式，它圍繞教學(xué)中有待解決的某一具體問題，骨干引領(lǐng)，人人參與，進(jìn)行主題凸顯并有一定深度的研修活動[1]。共同體教師在教師發(fā)展中心教研員沈蘭的指引下開展了各種主題研討，從聚焦“優(yōu)化教育教學(xué)模式，提升版畫課堂效率”研討課到《一團(tuán)和氣》同題異構(gòu)，從蘇州文化《園林境象》單元課到“非遺·所思”《桃花塢年畫》單元課程探索。共同體已從關(guān)注技術(shù)、重視操作、提高效率向深度解讀單元課程、落實(shí)地方課程、找準(zhǔn)美術(shù)核心素養(yǎng)的育人方向轉(zhuǎn)變。主題活動有機(jī)整合文化資源，強(qiáng)化課程意識，探索非遺文化傳播的新方式與新途徑，提升了教師的課程研究能力。

（二）課題研究，探尋適合教師的成長路徑

共同體研訓(xùn)背景下的課題研究是一種改進(jìn)教師教育教學(xué)行為而進(jìn)行的研究，是一種從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐的研究，在不斷地分析問題、解決問題的過程中將普遍性的知識真正轉(zhuǎn)化為自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和理論[2]。

為了提高共同體教師的科研能力，推動版畫聯(lián)盟成員深入開展科研工作，共同體定期邀請江蘇省美術(shù)特級教師婁小明為教師進(jìn)行論文寫作和課題研究指導(dǎo)。教師在研究過程中目標(biāo)更明確，研究活動具有連續(xù)性，研究成果具有生成性。共同體聘請?zhí)K州大學(xué)教授張?zhí)煨恰⑻K州市教育科學(xué)研究院美術(shù)教研員沈南強(qiáng)、蘇州市美術(shù)家協(xié)會副秘書長韓東等為專業(yè)導(dǎo)師，通過定期舉辦專題講座、主題研討課、課題指導(dǎo)、專業(yè)技能提升等，為教師提供理論支持、專業(yè)指導(dǎo)。其中，蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖小學(xué)成功申報江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“兒童視角下桃花塢木版年畫活態(tài)傳承的行動研究”，星洋學(xué)校成功申報蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“基于單元學(xué)習(xí)的民間美術(shù)課程統(tǒng)整的實(shí)踐研究”，現(xiàn)已結(jié)題。

在課題的引領(lǐng)下，共同體以桃花塢木版年畫為文化根基，教師在傳承古老版畫技藝的基礎(chǔ)上感受印制方法的多樣性，在現(xiàn)代多元材料中重塑版畫的形式。各校編著了《蘇藝三編》《我愛蘇州》《童心繪·美心印》等校本教材，將本土文化課程落地生根，讓傳統(tǒng)文化浸潤童心，讓文化自信薪火相傳。

（三）成立讀書會，形成共同體文化底蘊(yùn)

2019年，共同體成立讀書會，依據(jù)教師自身情況制定讀書計(jì)劃，給教師推薦必讀書目《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論》《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》等和選讀書目《藝術(shù)之眼》《成長型思維訓(xùn)練》等，通過任務(wù)驅(qū)動式閱讀等激勵共同體教師開展讀書生活，1年完成不少于10萬字的讀書量。共同體定期舉辦讀書沙龍、案例研究等，推動共同體教師自主研修，養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，鼓勵共同體教師每學(xué)年至少撰寫并發(fā)表1篇質(zhì)量較高的論文，整理出1篇有質(zhì)量的反映自己教學(xué)模式和風(fēng)格的教學(xué)案例。

二、“右翅”：教師專業(yè)能力的提升

（一）聯(lián)盟內(nèi)參觀交流

聯(lián)盟成立伊始，共同體組織成員參觀聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校版畫展覽、交流版畫教學(xué)的實(shí)施及專業(yè)培訓(xùn)。教師在星洋學(xué)校參加“藝心聯(lián)動，印彩紛呈”主題活動，學(xué)習(xí)粉印技法;在西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)參加“一個聯(lián)盟，無限可能”主題活動，體驗(yàn)黑白木刻的魅力;在金雞湖學(xué)校參加“對話版畫，踐行美育”主題活動，領(lǐng)略藏書票制作的魅力……教師的專業(yè)成長促進(jìn)各校版畫特色彰顯，聯(lián)盟內(nèi)教師互教互幫、互學(xué)互促，共同發(fā)展。

（二）專家進(jìn)校園

年輕教師的專業(yè)發(fā)展需要專家的推動，東沙湖小學(xué)外聘蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院張?zhí)煨墙淌?、星洋學(xué)校外聘蘇州市美術(shù)教研員沈南強(qiáng)老師、朝前路實(shí)驗(yàn)學(xué)校外聘蘇州市美術(shù)家協(xié)會版畫藝術(shù)委員會秘書長韓東老師為版畫專業(yè)導(dǎo)師……各校的專業(yè)導(dǎo)師為共同體教師的專業(yè)發(fā)展指引方向，拓寬了美術(shù)教師的藝術(shù)視野。

（三）外出學(xué)習(xí)

共同體教師先后3次來到蘇州桃花塢木版年畫傳承人顧志軍、葉寶芬、喬麥的工作室，聽傳承人講桃花塢年畫的精神與技藝。在版畫藝術(shù)家、傳承人的專業(yè)引領(lǐng)下，共同體教師的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升，共同體中有5位教師分別成為江蘇省美術(shù)家協(xié)會、蘇州市美術(shù)家協(xié)會會員。教師版畫作品在首屆“畫時杯”中小學(xué)師生版畫作品比賽中獲獎，版畫作品入選筑夢丹青——首屆江蘇省中小學(xué)教師美術(shù)作品展、“一藝一心”2017江蘇省版畫作品邀請展、首屆江蘇省高雅藝術(shù)進(jìn)校園展覽、“藝?yán)L新時代”慶祝改革開放四十周年——蘇州現(xiàn)實(shí)題材美術(shù)創(chuàng)作展等。

教師專業(yè)的成長滋養(yǎng)著兒童的成長，讓專業(yè)成果回歸課堂才是最有價值的。五年來，共同體成員輔導(dǎo)學(xué)生在各類版畫作品比賽中屢獲嘉獎，3所學(xué)校獲評蘇州市藝術(shù)特色學(xué)校。在全國中小學(xué)師生藏書票大展、“傳承與重塑”“藝心美印”版畫聯(lián)盟學(xué)校師生作品展、園區(qū)中小學(xué)藝術(shù)實(shí)踐工作坊展示、蘇州市教育局金色大廳藝術(shù)作品展等活動中，7所學(xué)校師生的近千余幅作品齊聚一堂、精彩亮相，版畫作品與科技融合，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結(jié)合，系列文創(chuàng)產(chǎn)品小夜燈、杯墊、布包、T恤等已成為外事禮物，受到社會各界的好評，使共同體內(nèi)學(xué)校學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

共同體的建設(shè)得力于園區(qū)教育局對共同體建設(shè)的全力支持、教師發(fā)展中心美術(shù)教研員沈蘭的高位引領(lǐng)及各位專家的傾情指導(dǎo)，使共同體朝目標(biāo)前行，當(dāng)然也存在需要加強(qiáng)的方面。

一是要提高教師的課程能力。在新時代美育背景下，繼續(xù)落實(shí)單元課程，唯有深度的美術(shù)學(xué)習(xí)才能真正提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師不斷探索“STEAM視角下桃花塢木版年畫與科技課程整合”，讓經(jīng)典永流傳。在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生版畫學(xué)業(yè)評價體系，形成科學(xué)的單元課程版畫教學(xué)范式，并推動區(qū)域美術(shù)課程齊力前行。

二是要促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)“雙翅齊飛”的美術(shù)教師隊(duì)伍同時要注重教師隊(duì)伍均衡化發(fā)展，從多角度、多層面搭建學(xué)習(xí)、交流、成長的平臺，引領(lǐng)共同體教師在文化、教學(xué)、專業(yè)上形成可持續(xù)發(fā)展。

三是要將校內(nèi)外特色銜接。共同體學(xué)校要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)鮮明的版畫教學(xué)環(huán)境，營造濃郁的版畫校園氛圍，以美育人，用集體的智慧與力量提高版畫文化項(xiàng)目的社會美譽(yù)度，形成有地方特色、有文化底蘊(yùn)的品牌共同體。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭雨明，黎兵.主題式團(tuán)體研修低效瓶頸的突破[J].教育理論與實(shí)踐，2013，33（2）：26-29.

[2]趙飛君.依托“課題研究共同體”深入開展校本研修[J].上海教育科研，2006（7）：66-67.