游戲背景下幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

王慧穎

【摘? 要】在幼兒的德育教育中，勞動(dòng)教育作為教育中重要的組成部分，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，有助于端正幼兒的勞動(dòng)態(tài)度，使其體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，打心底里尊重和熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從而促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】游戲：幼兒;勞動(dòng)教育;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G610????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0129-02

The Implementation Strategies of Children's Labor Education under the Background of Games

（Kuatang Center Kindergarten， Suzhou Industrial Park，China） WANG Huiying

【Abstract】In the moral education of young children， labor education， as an important part of education， plays a key role in the future development of young children. Cultivating children's labor awareness and labor habits helps to correct children's labor attitudes， so that they can experience the hardships of the working people， respect and love the working people from the bottom of their hearts， thereby promoting the improvement of their comprehensive literacy.

【Keywords】Games： Children; Labor education; Implementation strategy

現(xiàn)如今，在幼兒德育工作中，幼兒園越來(lái)越重視對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展十分重要。然而在實(shí)際的生活中，大多數(shù)幼兒都生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中，在家長(zhǎng)所謂的“關(guān)懷中”過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，導(dǎo)致完全喪失了勞動(dòng)力，一些小學(xué)生即使進(jìn)入小學(xué)仍然生活不能自理，這樣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)反而不利。為了增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，使其充分享受到勞動(dòng)的喜悅，更為了避免幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抗拒的心理，在實(shí)施幼兒勞動(dòng)教育中，幼兒園可以充分利用幼兒的天性，以游戲的形式加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，幫助其養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

一、游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒服務(wù)意識(shí)

在幼兒勞動(dòng)教育中，教師通過(guò)游戲的方式增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，可以有效地避免幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抗拒心理。角色游戲是幼兒容易接受的游戲活動(dòng)，同時(shí)更貼近幼兒的日常生活，因此其更容易滲透到幼兒的思想意識(shí)中，有助于其對(duì)角色的發(fā)揮。在進(jìn)行角色游戲扮演的過(guò)程中，幼兒可以一邊對(duì)其扮演的角色加以想象，一邊進(jìn)行扮演，將自己對(duì)生活中人物以及事物的印象通過(guò)自己的加工創(chuàng)造性地演繹出來(lái)。角色游戲更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體，因此，是幼兒勞動(dòng)教育中典型的游戲代表類型。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)其他類型的游戲活動(dòng)體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值的重要性，如體育游戲、生活游戲以及智力游戲等規(guī)則性游戲。這些游戲通常圍繞指定的規(guī)則進(jìn)行開(kāi)展，游戲的規(guī)則由幼兒教師編制，屬于具有實(shí)物性或者情節(jié)性的游戲形式。因此，在幼兒園勞動(dòng)教育的課程中，教師可以將角色游戲作為活動(dòng)主題游戲，其他游戲作為活動(dòng)中的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒不同的年齡段和班級(jí)實(shí)際情況的需求，制定彈性的游戲環(huán)節(jié)，由教師自行安排游戲內(nèi)容，在多種形式的游戲活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際操作加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的能力和意識(shí)。同時(shí)在游戲的過(guò)程中，幼兒園教師要為幼兒提供游戲中各種適宜的材料，在幼兒游戲的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)和輔助，從而為幼兒創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。例如，在角色游戲“快樂(lè)小工地”中，教師抽出幾位小朋友進(jìn)行角色演繹，讓小朋友帶上“安全帽”準(zhǔn)備開(kāi)工。首先，幼兒園教師要引導(dǎo)進(jìn)行角色扮演的幼兒共同制定今天的“開(kāi)工任務(wù)”，讓幼兒通過(guò)制定任務(wù)明確自己的責(zé)任。幼兒們商定今天的任務(wù)是“制造兩棟大樓和一座大橋”。在“小工人”們的建筑任務(wù)完工后，教師可以將這些“建筑小工人”聚集到一起進(jìn)行訪問(wèn)：“你們是怎樣完成工程的呀？”這時(shí)領(lǐng)頭的幼兒說(shuō)：“這是我和小伙伴共同完成的，在搭建時(shí)我們分工合作，有的拿積木搭高樓，有的幫忙固定，最后我們一起連接橋梁?！苯處熃又儐?wèn)：“你們?cè)诖罱欠康倪^(guò)程中有什么樣的感受呢？”另一個(gè)幼兒說(shuō)：“有點(diǎn)辛苦，但是我們非常開(kāi)心?！苯巧缪莸幕顒?dòng)，讓幼兒深切地體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮，同時(shí)也深切地體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦和不易。同時(shí)幼兒通過(guò)分工合作，不僅增強(qiáng)了謙讓和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且從中懂得了主動(dòng)退讓、成全他人的優(yōu)良品質(zhì)。

二、室外活動(dòng)，提高幼兒創(chuàng)造能力

幼兒園積極開(kāi)展室外活動(dòng)可以為幼兒提供更多的時(shí)間和空間參與游戲。什么是室外活動(dòng)呢？就是由幼兒園教師帶領(lǐng)幼兒到教室以外開(kāi)展活動(dòng)，包括室外活動(dòng)游戲和專用教室活動(dòng)。其中室外區(qū)域分為運(yùn)動(dòng)拓展區(qū)、種植區(qū)、涂鴉區(qū)以及野戰(zhàn)區(qū)等，專用的活動(dòng)教室包括生活操作室、建構(gòu)室和科學(xué)探索室。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力有助于其創(chuàng)造能力的提升，因此，在活動(dòng)中，幼兒園教師一定要注重對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)以及創(chuàng)造靈感。同時(shí)，充分的活動(dòng)空間和平臺(tái)是保障幼兒創(chuàng)造的重要前提，積極開(kāi)拓幼兒的創(chuàng)造空間，可以使他們更好地親近大自然，從而拓展幼兒的視野。例如，幼兒教師可以組織小朋友開(kāi)展戶外種植的活動(dòng)，首先將小朋友們進(jìn)行分組，然后指導(dǎo)他們進(jìn)行種植游戲的活動(dòng)，只見(jiàn)有的幼兒拿著小水桶走到菜田邊挖泥巴，而另一個(gè)小朋友拿著鐵鍬過(guò)來(lái)幫忙，還有小朋友拿著水壺進(jìn)行澆水，在小朋友們齊心協(xié)力的努力下，菜園的種植工作終于完成了。這時(shí)，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒不光要種植新的種子，還要給幫菜園里長(zhǎng)出來(lái)的幼苗進(jìn)行除草。幼兒們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，給菜園內(nèi)的幼苗進(jìn)行除草、清理枯葉等，每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，他們共同想辦法解決困難，盡自己最大的努力照顧和護(hù)理好菜園里的植物。這些勞動(dòng)，不僅使幼兒掌握了勞動(dòng)的技能，感受到認(rèn)真勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，還增強(qiáng)了幼兒對(duì)植物的認(rèn)知及想象。此外，幼兒通過(guò)室外的集體勞動(dòng)，還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高了人際交往的能力。

三、家園合作，促使幼兒健康成長(zhǎng)

加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)教育，不僅需要教師和幼兒園的努力，還需要家長(zhǎng)的配合及支持。只有家長(zhǎng)積極參與，與幼兒園積極配合，才有助于幼兒形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)其勞動(dòng)意識(shí)。首先，為了加強(qiáng)幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的認(rèn)知，幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家訪等形式向幼兒家長(zhǎng)宣導(dǎo)勞動(dòng)教育的意義及重要性，并邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)共同為幼兒打造一個(gè)良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，為鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力提供充足的空間和條件。教師可以讓家長(zhǎng)在日常的生活中鼓勵(lì)孩子做好自己的事情，還可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，在此過(guò)程中切記避免急躁，不能因?yàn)樗麄冏霾缓没蛘卟粫?huì)做而大動(dòng)干戈，也不能一味地進(jìn)行指責(zé)、訓(xùn)斥、制止等，更不能剝奪他們勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，幼兒教師須讓幼兒家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不能一味地寵溺孩子，要將勞動(dòng)視為當(dāng)然，積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)，逐步加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，使其漸漸養(yǎng)成健康、良好的人格。幼兒家長(zhǎng)可以利用周末的休息時(shí)間，通過(guò)游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。比如，和孩子一起進(jìn)行“給家中的桌椅洗澡”的游戲，幼兒家長(zhǎng)先將清洗的步驟示范一遍，讓幼兒在旁邊學(xué)習(xí)，然后再讓幼兒親自動(dòng)手。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要避免將自身的認(rèn)知強(qiáng)行加給孩子身上，而要給孩子的勞動(dòng)提供一個(gè)廣泛的空間，讓幼兒按照自己的認(rèn)知進(jìn)行充分的發(fā)揮。另外，家長(zhǎng)還在旁邊給予其積極的鼓勵(lì)，提高幼兒勞動(dòng)的熱情，并且在幼兒遇到困難的時(shí)候，及時(shí)給予指導(dǎo)意見(jiàn)，讓幼兒在自己動(dòng)手勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，明白勞動(dòng)的意義。最后，家長(zhǎng)還可以在日常的生活中鼓勵(lì)孩子自己穿衣服、疊被子、系鞋帶等，鍛煉其動(dòng)手能力。

綜上所述，幼兒是祖國(guó)未來(lái)的“棟梁”，為了讓幼兒全面健康地成長(zhǎng)，勞動(dòng)教育必不可少。幼兒園和幼兒的家長(zhǎng)必須重視對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育，堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，正所謂“種瓜得瓜種豆得豆”，只有在其幼小的心靈中播下“勞動(dòng)最光榮”的種子，從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，才能幫助其在未來(lái)的發(fā)展中形成良好的價(jià)值觀，使其將來(lái)成為熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)向上、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）