更新教學(xué)理念，提升課堂效率

楊國新

【摘? 要】為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新并完善自己的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升對自我的認知。數(shù)學(xué)科目是一門注重培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯和分析判斷能力的學(xué)科，教師要從教學(xué)的重點與難點出發(fā)，對教學(xué)進行改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，感受到邏輯嚴謹?shù)镊攘?，感受到圖形變換的魅力，從而讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，變得主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我以小學(xué)數(shù)學(xué)為載體，結(jié)合親身實踐，對更新教學(xué)理念、提升課堂效率進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);問題原因;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0111-02

Update Teaching Concepts and Improve Classroom Efficiency

——Exploration of Effective Teaching Strategies for Elementary School Mathematics

（Huaguan Town Central Primary School， Guangrao County， Dongying City， Shandong Province，China） YANG Guoxin

【Abstract】In order to improve the learning efficiency of primary school students and enhance their mathematics learning ability， primary school mathematics teachers should update and improve their teaching concepts， constantly stimulate students interest in learning， and allow students to learn in a happy atmosphere and improve their learning skills. Self-awareness. Mathematics is a subject that focuses on cultivating students thinking logic and analytical judgment. Teachers should start from the key points and difficulties of teaching， reform the teaching， improve the efficiency of students learning mathematics， and let students feel the charm of mathematics knowledge. The charm of logical rigor and the charm of graphic transformation can make students truly fall in love with mathematics and become active in learning mathematics. Therefore， I used elementary school mathematics as a carrier， combined with personal practice， to discuss updating teaching concepts and improving classroom efficiency.

【Keywords】Primary school mathematics;Effective teaching; Causes of problems;Teaching strategies

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)時代的發(fā)展節(jié)奏，了解學(xué)生的需要，更新自己的教學(xué)理念;在教學(xué)中要選用適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)、適合新時代課堂的教學(xué)策略，營造互動的游戲化數(shù)學(xué)課堂，并利用高效的合作化數(shù)學(xué)課堂以及創(chuàng)新的實踐化數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與原因

目前，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂還存在一些需要改進的地方，如部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的興趣不夠高，過分拘泥于傳統(tǒng)的教科書內(nèi)容，注重理論知識的講解，缺少實際的操作與實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)因此變得生硬而呆板，變得機械化和模式化，這樣的課程難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要將課堂的內(nèi)容與生活中的事例相對應(yīng)，提升相應(yīng)的計算能力，則會增強學(xué)生對于實際問題的解決能力，緩解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)畏懼的心理狀態(tài)。

二、探尋關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）營造互動的游戲化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

寓教于樂的游戲化教學(xué)深得學(xué)生的心，尤其對于小學(xué)生來說，年齡比較小，比較貪玩，喜歡動手多于頭腦的思考。因此，教師應(yīng)該結(jié)合此特點，構(gòu)建有趣的游戲化課堂。游戲化的教學(xué)模式即是一種通過游戲進行課堂教授的方式，游戲化教學(xué)模式利用率非常廣泛，教師可以利用游戲作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，借助學(xué)生對游戲的好奇，激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。同時，教師還可以將游戲作為點題與升華，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，鞏固學(xué)生對知識點的理解，強化其記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解抽象的數(shù)學(xué)邏輯與公式。

例如，在講解“動物趣聞——克、千克、噸的認識”這一課的時候，我就營造了互動的游戲化數(shù)學(xué)課堂。計量單位的認識和學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對現(xiàn)實生活有更多的認知和了解，因此，我設(shè)計了一個游戲，名字叫“你寫我猜”，一位學(xué)生在白板上寫出“一本語文書重100（ ）”，另一名學(xué)生回答“100克”，然后兩人進行角色交換，進行下一輪游戲的展開，兩人為一組，學(xué)生之間可以組成不同的組，大家看誰的正確率最高且用時最少。教師可以在學(xué)生出現(xiàn)困難的時候進行場外援助，每組只有一次機會。教師要評選出答得最好的小組并為其頒發(fā)獎狀，營造互動的游戲化數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂構(gòu)建。

（二）營造高效的合作化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在討論的形式下思考

合作是社會個體在整個社會環(huán)境中做出的一種集體行為，而學(xué)習(xí)中的合作同樣必不可少。因此，數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)多樣的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行合理分組，每個組中學(xué)生的成績要有區(qū)分，從而形成“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)小組，提升課堂效率，讓每一位學(xué)生都能有所收獲。同時也要注意對學(xué)生進行及時點評與鼓勵，從而營造高效的合作化數(shù)學(xué)課堂。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增強學(xué)生的思維廣度和深度。

（三）營造創(chuàng)新的實踐化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在操作的過程里感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想增強學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就不能把學(xué)生只禁錮在課本知識上，應(yīng)該展開各種學(xué)生喜聞樂見的活動形式，指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。要明確學(xué)生課堂的主體地位，給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生真正進行實際的操作，對于圖形類的問題可以進行拼、剪、折等操作，讓學(xué)生直觀地感受多面的立體圖形的變換規(guī)律。對于應(yīng)用類的問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以生活的現(xiàn)實案例為題，小組合作進行方案的提出和解決，提出“分情況討論”的意見和建議，讓學(xué)生在操作的過程里感悟。

例如，在講解“包裝盒——長方體和正方體”這一課的時候，教師就可以營造創(chuàng)新的實踐化數(shù)學(xué)課堂。教師可以讓學(xué)生通過繪制圖形、填涂等方式來提升認知能力，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生在自己制作美麗的包裝盒的過程中，便可以更深刻地感知立體圖形的空間感，在動手的過程中增加對抽象概念的理解。這樣也能擴大教學(xué)意義，不斷提升綜合實踐化課堂的意義，發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地進行課程的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)開展情況進行探究，認識并努力解決教學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，擴展教學(xué)意義。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）