趣學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新學(xué)科思維

王寧?kù)o

【摘? 要】數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，旨在于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與分析推理能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力以及實(shí)際問(wèn)題的解決能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷改善教學(xué)策略，提升自身的個(gè)人修養(yǎng)，構(gòu)建科技化、合作化、探究實(shí)踐化的綜合性數(shù)學(xué)課堂，使用硬件技術(shù)打造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，促使實(shí)踐與理論知識(shí)的結(jié)合。因此，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為載體，結(jié)合自身的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐這一論題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G623.5????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0107-02

Learn Mathematics with Fun， Innovative Subject Thinking

——Practical Exploration on the Reform of Primary School Mathematics Classroom Teaching

（Chaoshui Central Primary School， Yantai Economic and Technological Development Zone， Shandong Province，China） WANG Ningjing

【Abstract】Mathematics courses are very important for students， aiming to cultivate students' logical thinking and analytical reasoning ability. Mathematics learning can continuously enhance students' calculation ability， analysis ability and practical problem-solving ability. Therefore， elementary school mathematics teachers must continue to improve their teaching strategies， improve their personal accomplishments， build a comprehensive mathematics classroom that is technological， cooperative， and practical， and use hardware technology to create a team learning atmosphere to promote the combination of practice and theoretical knowledge. Therefore， the author uses elementary school mathematics as a carrier， combined with his own practical experience， to discuss the topic of the practice of elementary school mathematics classroom teaching reform.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching reform; Practical inquiry

隨著新課改的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體性，將“以人為本”的觀念滲透在課程設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，優(yōu)化靈活多樣的教學(xué)模式，構(gòu)建生活場(chǎng)景，開(kāi)啟小組討論以及進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，打造高質(zhì)量的課堂。

一、關(guān)于當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)方式單一

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重理論知識(shí)的講解，輕操作與實(shí)踐，因此過(guò)于機(jī)械化和模式化的課堂易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和抵觸心理，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要有條理、有邏輯，對(duì)于公式概念等的學(xué)習(xí)，部分教師只是讓學(xué)生機(jī)械式地記憶，這樣學(xué)生的理解只是浮于表面，不能舉一反三，教師此時(shí)如果不加以反思，就難以提升教學(xué)水平，難以與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通。

（二）學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科是具有一定的難度的，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。其一，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題，一些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在計(jì)算的時(shí)候粗心大意，從而將會(huì)做的題也做錯(cuò)。其二，一些小學(xué)生學(xué)習(xí)公式和概念時(shí)，沒(méi)能真正理解公式的含義，不能進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，或者變化題目的時(shí)候就不會(huì)運(yùn)用了，這都說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)“透”。其三，學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題也值得關(guān)注，一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有一定的畏懼感，對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題不敢舉手去問(wèn)，因此降低了學(xué)習(xí)效率，這樣只會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探究

（一）生活場(chǎng)景的構(gòu)建，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

多媒體的教學(xué)是一種高效的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)等聲色結(jié)合的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)。尤其在講解有關(guān)于圖形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將圖形的變化做成動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受到圖形的奧秘，生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景可以將復(fù)雜的知識(shí)變得更加容易，將混亂的章節(jié)變得更有邏輯，這樣的課堂更具有吸引性，能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

例如，在講解“生活中的多邊形——多邊形的面積”這一課的時(shí)候，我就開(kāi)展了生活場(chǎng)景的構(gòu)建。我采用多媒體為大家展出了學(xué)校綠地的圖片，然后讓學(xué)生們說(shuō)出這是一個(gè)什么形狀的圖形，學(xué)校的綠地學(xué)生每天都會(huì)見(jiàn)到，學(xué)生對(duì)其非常熟悉，所以，當(dāng)教師把問(wèn)題放在這種情境中的時(shí)候，習(xí)題的難度自然就降低了。這樣的習(xí)題設(shè)置也會(huì)引發(fā)學(xué)生的解題興趣，把復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧秘與神奇。

（二）小組討論的開(kāi)啟，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考

小組討論的開(kāi)啟，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，增強(qiáng)了每一位學(xué)生參與課堂的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，運(yùn)用合理的討論激發(fā)學(xué)生思維，拉近學(xué)生跟自己的距離，提高其課堂教學(xué)參與度。高效的數(shù)學(xué)合作化課堂通常由教師精心的設(shè)問(wèn)貫穿，學(xué)生可以在教師啟發(fā)性的提問(wèn)中激發(fā)求知欲，并且能夠整合自己的思路。教師所采用的提問(wèn)方式主要包括師問(wèn)生答、生問(wèn)生答以及生問(wèn)師答三種基本模式，而在這三種基本模式中又會(huì)涵蓋候答、追問(wèn)以及反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)?？傊?，合作化的數(shù)學(xué)課堂提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和合作探究能力，讓學(xué)生在更積極的氛圍中進(jìn)行思維的探索。

（三）動(dòng)手實(shí)踐的進(jìn)行，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的動(dòng)手實(shí)踐是教學(xué)的一個(gè)升華，學(xué)生在實(shí)踐中可以開(kāi)發(fā)自己的思維，將自己的大腦和雙手進(jìn)行協(xié)同式學(xué)習(xí)。教師將公式知識(shí)運(yùn)用于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的分析和解決中，把概念放到學(xué)生的日常生活中，可以指導(dǎo)學(xué)生自己做手工，制作立體圖形，小組探討實(shí)踐問(wèn)題的解決方案，又或者運(yùn)用多媒體來(lái)展示圖形變換。動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)課堂提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重對(duì)學(xué)生大腦潛力的挖掘，讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)際的應(yīng)用，從而呼應(yīng)了數(shù)學(xué)學(xué)科多角度、多層次、多方面的特點(diǎn)，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用。

例如，在講解“圖案美——對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”這一課的時(shí)候，我就指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。這一課要讓學(xué)生理解對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)等相關(guān)概念，因此，我以“中國(guó)結(jié)”為例子，在指導(dǎo)學(xué)生親身制作的過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用。首先在多媒體上展現(xiàn)了一個(gè)中國(guó)結(jié)的照片，其對(duì)折后進(jìn)行剪裁就可以得到一個(gè)軸對(duì)稱的圖形，其中的紋路可以在平移中形成。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我讓學(xué)生結(jié)成小組，認(rèn)真觀察圖形形狀，并自己制作一個(gè)中國(guó)結(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，總結(jié)其定義。動(dòng)手實(shí)踐課堂提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師要努力提升學(xué)生的理性思維和條理邏輯，增強(qiáng)其學(xué)科素養(yǎng);認(rèn)真構(gòu)建課堂，創(chuàng)新理論研究與實(shí)踐，以生活場(chǎng)景的構(gòu)建、小組討論的開(kāi)啟、動(dòng)手實(shí)踐的進(jìn)行，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）