世界年輕大學(xué)排名指標(biāo)體系分析及對中國年輕大學(xué)發(fā)展的啟示

成都大學(xué)海外教育學(xué)院 趙雅婷

隨著技術(shù)革新與全球一體化進(jìn)程的飛速擴(kuò)張，高等教育全球化的趨勢已經(jīng)勢不可擋。當(dāng)傳統(tǒng)教育觀念已無法滿足現(xiàn)代人對教育愈加迫切的需求時，高等教育作為創(chuàng)新與實踐的先驅(qū)，開始著眼于建立全球通用的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與評價體系。而中國的高等教育由于起步較晚，必須采取獨具特色、戰(zhàn)略突出的發(fā)展路徑才能夠緊跟世界的脈絡(luò)。2015年，隨著《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的頒布，中國正式啟動“雙一流”建設(shè)。在對標(biāo)國際標(biāo)準(zhǔn)的同時，中國社會正在基于自身立場構(gòu)筑一套大學(xué)與學(xué)科公共評估系統(tǒng)。本文回溯高等教育的變化與發(fā)展歷程，著眼于從國際共識中的高等教育量化的世界年輕大學(xué)排名指標(biāo)分析，對中國年輕大學(xué)該如何發(fā)展做幾點思考。

一、高等教育的變化與發(fā)展歷程

布魯貝克認(rèn)為，高等教育的概念實際上是極其模糊的。全球高等教育目前主要分為兩大體系：盎格魯-撒克遜體系（英美體系）及羅馬體系（歐洲大陸體系）。[1]前者遵循市場競爭規(guī)律，依靠院校自主進(jìn)行改進(jìn)型成效評價；后者主要由政府主導(dǎo)，實行政府問責(zé)式成效評價。而無論何種體系下的高等教育成效評估，都離不開定性和定量分析。某種程度上來說，定性評估集中反應(yīng)大學(xué)通過百年沉淀積累的人文價值，定量評估則從指標(biāo)意義上為大學(xué)選擇側(cè)重與傾向發(fā)展趨勢。二者共同為高等教育的核心價值體系建設(shè)不斷提出更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。而作為高等教育最主要載體的大學(xué)，必須在全球化形勢下不斷提高綜合實力，探究如何在其核心功能“育人”上應(yīng)對時代潮流與社會變革，完成其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

研究與實踐表明，高等教育的“育人”本質(zhì)主要是通過教學(xué)為主、輔以其他課堂外活動作用于學(xué)生的“學(xué)術(shù)產(chǎn)出和認(rèn)知結(jié)果”，影響學(xué)生的“社會心理發(fā)展、態(tài)度和價值觀變化、道德推理形成”。[2]21世紀(jì)的大學(xué)，早已不僅僅滿足于幫助學(xué)生獲取專業(yè)知識或技能，而是強(qiáng)調(diào)對其心智的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。曾經(jīng)，高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)自信的有競爭力的學(xué)習(xí)者和探索者。而后疫情時代，高等教育面對復(fù)雜多變的外部環(huán)境，決定以更加長遠(yuǎn)的眼光尋求人才培養(yǎng)的新模式，倡導(dǎo)全球勝任力教育。學(xué)習(xí)者必須要建立更加完善的自我意識與全球意識體系，增強(qiáng)文化認(rèn)同與溝通協(xié)作能力，為增進(jìn)全人類的集體福祉、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、世界年輕大學(xué)排名指標(biāo)體系分析

（一）世界一流大學(xué)與年輕世界名校

自21世紀(jì)伊始，全球高等教育領(lǐng)域的重大焦點之一便是世界一流大學(xué)的建設(shè)。雖然中外學(xué)術(shù)界對于世界一流大學(xué)這一名詞的準(zhǔn)確起源存在爭議，但自這一概念在全球流行以來，其所代表與囊括的大學(xué)內(nèi)涵要求便不斷被定義與擴(kuò)充、更新與升級。這反映的不僅是人們對于對高等教育水平優(yōu)化與質(zhì)量提升的期望，更是對教育形態(tài)極致化的探索與追求。源于世界一流大學(xué)具有“比較性”這一天然屬性，教育家們在為其下定義時難免要選擇參照標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生的諸多版本本文將不在此做過多鋪陳闡述。然而可以得到的一些對于其關(guān)鍵特征的描述，包括人才精英、知識真理、科研創(chuàng)新、資源實力等等的匯集。而全球?qū)W術(shù)容量只能容納不超過200所世界一流大學(xué)。[5]在如此在激烈的全球高校競爭中，許多新興大學(xué)以其獨特的發(fā)展方式吸引了世界的矚目。

年輕世界名校，它的提出不僅打破了人們對大學(xué)只要百年辦學(xué)歷史才可能獲得名望的固有思路，更為越來越多具有理想與抱負(fù)的年輕大學(xué)發(fā)展樹立了國際標(biāo)尺。年輕世界名校的主要三個特征分別是：①建校歷史在50年以下；②因其卓越的辦學(xué)成就獲得良好國際聲譽與認(rèn)可；③綜合排名全球前200位。[6]接下來，本文將系統(tǒng)針對目前國際社會公認(rèn)的幾大權(quán)威排行榜進(jìn)行世界年輕大學(xué)排名指標(biāo)體系分析。

（二）世界年輕大學(xué)排名指標(biāo)體系

雙一流建設(shè)需要國際可比指標(biāo)，一些學(xué)術(shù)評價機(jī)構(gòu)所設(shè)立的世界大學(xué)排行榜采用第三方標(biāo)準(zhǔn)多維度分析大學(xué)內(nèi)涵、解構(gòu)大學(xué)本質(zhì)，為當(dāng)代高等教育機(jī)構(gòu)的變革和創(chuàng)新提供指引。

作為較早起步為世界大學(xué)提供高等教育服務(wù)的學(xué)術(shù)評價機(jī)構(gòu)，英國泰晤士報高等教育增刊（THE）發(fā)布的世界大學(xué)排名（以下簡稱泰晤士）以其先進(jìn)的理念與不斷創(chuàng)新的精神表達(dá)著高等教育的發(fā)展愿景。自2012年起，泰晤士開始關(guān)注世界年輕大學(xué)的發(fā)展，采用獨創(chuàng)的指標(biāo)體系分析世界新興大學(xué)的成長歷程。近十年間，其榜單所涵蓋的國家和地區(qū)翻了一倍，上榜的高校數(shù)量從最初的100所升至接近500所（見圖1）。而其中，隨著越來越多中國年輕大學(xué)對國際影響力的重視，自2016年起蘇州大學(xué)為中國高校實現(xiàn)了在泰晤士年輕大學(xué)排名上零的突破。

圖1 泰晤士世界年輕大學(xué)排名相關(guān)數(shù)據(jù)

與此同時，英國另一家備受矚目的國際教育市場咨詢集團(tuán)Quacquarelli Symonds（以下簡稱QS），也是自2012年開始，發(fā)布QS世界年輕大學(xué)排名, 評選全球建校時間不足50年的大學(xué)中頂尖的年輕大學(xué)。由于其官網(wǎng)數(shù)據(jù)庫仍在持續(xù)更新相關(guān)數(shù)據(jù)并未全面展示（見圖2），故在此無法詳盡統(tǒng)計出歷年QS排行榜單上年輕大學(xué)的整體情況，但仍可以從部分年份的數(shù)據(jù)了解到該榜單也在持續(xù)不斷地擴(kuò)大規(guī)模，自2015年以來，它的范圍擴(kuò)大了三倍，從2015年的49所高校升至2021年的150余所高校上榜。官方表示，該榜單每年都會發(fā)生巨變的原因，在于其數(shù)據(jù)選取于“QS世界大學(xué)排名”的范圍，而許多大學(xué)在50歲之后就自動被退出此項排名。

圖2 QS世界年輕大學(xué)排名相關(guān)數(shù)據(jù)

（三）世界年輕大學(xué)排名指標(biāo)體系對比分析

泰晤士世界年輕大學(xué)排名采用與其旗艦式的世界大學(xué)排名相同的指標(biāo)體系，但對13項二級績效指標(biāo)進(jìn)行了校準(zhǔn)，降低了聲譽指標(biāo)的權(quán)重。而與泰晤士研究方法不同的是，QS在對世界年輕大學(xué)進(jìn)行排名時，不再校準(zhǔn)指標(biāo)權(quán)重，僅從綜合排名中篩選出建校未滿50年的大學(xué)。

通過以下對比分析兩大高等教育機(jī)構(gòu)世界年輕大學(xué)排名的指標(biāo)體系權(quán)重占比，可以看出教學(xué)、科研和論文影響力依然是評價大學(xué)核心使命的三大重要組成部分。泰晤士對于這三項的權(quán)衡更加平均，而QS認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該貢獻(xiàn)更多的科研成果（見圖2）。在教學(xué)質(zhì)量的評估上，泰晤士與QS僅僅關(guān)注師生比不同，大大降低了師生比的權(quán)重，反而加入教學(xué)聲譽的評價、學(xué)位授予率以及收入的系數(shù)。論文影響力上二者的差異較小。國際化板塊方面，泰晤士加入了對于國際合作重視程度的肯定，認(rèn)為國際合作論文的發(fā)表更能為大學(xué)的國際化進(jìn)程產(chǎn)生強(qiáng)大的助推力。二者唯一不同的指標(biāo)在于泰晤士的產(chǎn)業(yè)收入和QS的畢業(yè)生質(zhì)量，前者更為直觀客觀地評價大學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化能力，后者則較為主觀地關(guān)注大學(xué)人才培養(yǎng)的效果（學(xué)生在就業(yè)市場中的能力）。（見圖3）

圖3 THE世界年輕大學(xué)排名

圖4 QS世界年輕大學(xué)排名評

三、淺談對中國年輕大學(xué)發(fā)展的啟示

世界年輕大學(xué)排行榜的不斷拓展與指標(biāo)細(xì)化反映出社會對于新興大學(xué)建設(shè)的重視與期待。中國年輕大學(xué)，也需要從傳統(tǒng)國內(nèi)高校的發(fā)展思路中另辟蹊徑，借鑒國際經(jīng)驗，樹立更具全球競爭力的發(fā)展目標(biāo)，以下就結(jié)合對于世界年輕大學(xué)排名的指標(biāo)體與權(quán)重分析，淺談中國年輕大學(xué)可參考的發(fā)展戰(zhàn)略與方向。

首先，由于中國年輕大學(xué)在世界舞臺上聲譽度低的短板，自主打造國際高校品牌至關(guān)重要。國際化的指引已為諸多年輕大學(xué)實現(xiàn)了彎道超車，各大學(xué)根據(jù)自己辦學(xué)定位布局國際戰(zhàn)略伙伴網(wǎng)絡(luò)的同時，更需積極加入世界大學(xué)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化自身在全球網(wǎng)絡(luò)中的領(lǐng)導(dǎo)角色，以提升學(xué)校的品牌形象。[7]同時，年輕大學(xué)的科研水平必須實現(xiàn)優(yōu)先累積，擴(kuò)大科研體量。在積極海外引智的同時，也要鼓勵師資隊伍的高水平發(fā)展，為教師參與國際會議、科研項目研討活動提供更為靈活的政策支持，借助與年輕世界名校建立的合作伙伴關(guān)系大力推進(jìn)先進(jìn)創(chuàng)新的科研平臺搭建，為學(xué)校自身的科研儲備增加活力。

而中國年輕大學(xué)的核心使命之一，依然在于人才培養(yǎng)。那么固有的學(xué)科建設(shè)思維需要被打破。年輕大學(xué)不妨根據(jù)自身特色，著眼于社會需求設(shè)置學(xué)院，為新興學(xué)科發(fā)展預(yù)留空間，建設(shè)特色鮮明的優(yōu)勢學(xué)科，帶動相關(guān)學(xué)科共生發(fā)展。[8]另一方面，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在提升可以充分利用開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺，打造課程并形成良性互動式反饋，有效地傳播知識及分享教研成果。[9]年輕大學(xué)更要充分利用所在地區(qū)的資源，同時發(fā)揮其為所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支持引領(lǐng)作用。[11]加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作與技術(shù)孵化，以實現(xiàn)學(xué)校在社會責(zé)任、環(huán)境與可持續(xù)性、社會創(chuàng)新與企業(yè)家精神等方面的顯示度。[10]誠然，無論是中國還是世界年輕大學(xué)的未來，都在不確定中孕育著種種可能。保持不斷探究與革新的精神，是年輕大學(xué)源源不絕的生命力。