新高考背景下高中生生涯教育的課程體系構(gòu)建及實(shí)施

付隱文

摘要：廣東省在2021年全面實(shí)施新高考改革，因此，在高中階段開(kāi)展生涯教育格外重要。本文以廣州市玉巖中學(xué)為例，結(jié)合該校高中生生涯發(fā)展水平的現(xiàn)狀，提出高中生涯規(guī)劃課程的課程目標(biāo)，并構(gòu)建了生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程、生涯體驗(yàn)課程及生涯咨詢(xún)輔導(dǎo)的三維課程體系，通過(guò)三維的指導(dǎo)模式全面地滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要，形成了較為完整的生涯規(guī)劃體系，積累了一些開(kāi)展高中生涯教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：生涯教育;三維課程體系;生涯規(guī)劃體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）19-0026-03

2016年，教育部正式頒布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，明確指出了學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。廣東省在2021年全面實(shí)施新高考改革方案。這要求學(xué)生從高一起，就要對(duì)自己的興趣、未來(lái)要報(bào)考的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)和生涯規(guī)劃有更為清晰的目標(biāo)。但由于小學(xué)、初中階段生涯教育的空白，學(xué)生在生涯發(fā)展的探索、選擇以及學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面會(huì)遇到諸多的困惑與困難，急需相關(guān)生涯規(guī)劃知識(shí)的指導(dǎo)。

近幾年來(lái)生涯教育如雨后春筍般在各大高中蔓延開(kāi)來(lái)，但從整體實(shí)施情況來(lái)看，高中生涯教育課程資源不足，尚未形成完整的教育體系。調(diào)查顯示，只有33%的高中生接受過(guò)職業(yè)與學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，而新高考改革方案帶來(lái)的多元選擇是綜合性的，不是簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)匹配或者職業(yè)匹配，而是基于整個(gè)人的綜合決策。對(duì)高中生而言，生涯探索往往意味著發(fā)展自己更多的才能和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，在深入探索自我的基礎(chǔ)上做出選科的選擇、大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇以及未來(lái)職業(yè)的選擇。在這一階段，高中生還需通過(guò)多種社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)職業(yè)的了解，以提高個(gè)體的生涯發(fā)展水平。但是目前高中生對(duì)生涯的探索往往是零散的、不成系統(tǒng)的，因此在高中階段開(kāi)展生涯指導(dǎo)課程顯得格外重要。

一、當(dāng)前高中生生涯發(fā)展現(xiàn)狀

以廣東省廣州市玉巖中學(xué)高一學(xué)生為研究對(duì)象，使用蘇鈺婷編制的“青少年生涯發(fā)展量表”為工具進(jìn)行調(diào)查，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷629份。該量表分成了生涯態(tài)度與行動(dòng)兩個(gè)領(lǐng)域，生涯態(tài)度包括生涯感受和生涯信念兩個(gè)分量表，生涯行動(dòng)包括生涯探索和生涯計(jì)劃兩個(gè)分量表。本研究強(qiáng)調(diào)態(tài)度與行動(dòng)知行合一的架構(gòu)，希望對(duì)青少年的生涯發(fā)展能有全面的了解。

結(jié)果表明，高一學(xué)生生涯發(fā)展總分較高，高于量表的平均分，說(shuō)明學(xué)生的生涯發(fā)展較成熟，生涯發(fā)展?fàn)顩r較好。其中，生涯信念的分?jǐn)?shù)最高，說(shuō)明學(xué)生開(kāi)始覺(jué)察并關(guān)注生涯發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃與選擇等生涯任務(wù);但生涯計(jì)劃的分?jǐn)?shù)最低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于未來(lái)選擇工作及生涯發(fā)展，包括確定職業(yè)選擇及生涯發(fā)展方向、擬定生涯活動(dòng)計(jì)劃的具體任務(wù)、行動(dòng)時(shí)，需要一定的方法指導(dǎo)。同時(shí)，從生涯態(tài)度及生涯行動(dòng)得分可以看出，高一學(xué)生的總體得分較高，生涯態(tài)度及生涯行動(dòng)的狀況較好。但生涯行動(dòng)的得分低于生涯態(tài)度的得分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)生涯發(fā)展及規(guī)劃有一定的認(rèn)知及覺(jué)察，但對(duì)于如何進(jìn)行具體的生涯行動(dòng)仍需得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。

二、新高考背景下的高中生涯教育三維課程體系

在前期問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，確定了高中生涯教育的課程目標(biāo)，并構(gòu)建了三維課程體系。

（一）生涯教育的課程目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)，了解生涯規(guī)劃的基本知識(shí);認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣、能力、價(jià)值觀(guān)和性格類(lèi)型;了解探索大學(xué)、專(zhuān)業(yè)的基本方法;了解新高考及選科的相關(guān)信息;掌握生涯決策和目標(biāo)管理的方法，關(guān)注和初步了解未來(lái)社會(huì)的技術(shù)發(fā)展和職業(yè)變化。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力;培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的能力和個(gè)人品質(zhì);提升自我效能感，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立將變化看作規(guī)劃的一部分的意識(shí)，培養(yǎng)他們的生涯適應(yīng)能力。

行為目標(biāo)：增強(qiáng)生涯規(guī)劃的自主性和自控性，能正確使用測(cè)評(píng)工具進(jìn)行自我探索;掌握一定的信息搜索與管理技能、生涯決策技能和社會(huì)實(shí)踐技能;對(duì)自己的高中選科和學(xué)業(yè)目標(biāo)及未來(lái)有較清晰的規(guī)劃。

（二）高中生涯規(guī)劃的三維課程體系

1.生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程

生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程有生涯必修課和主題班會(huì)兩種方式，由學(xué)校的心理教師和班主任進(jìn)行授課。生涯必修課程根據(jù)Hartung 等制定的“生涯適應(yīng)力的體系建構(gòu)”，主要由五個(gè)板塊內(nèi)容組成：踏上生涯列車(chē)、自我探索、新高考與選科、職業(yè)探索、生涯設(shè)計(jì)。采用課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)與內(nèi)容相匹配的生涯體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)、提供生涯決策及生涯規(guī)劃的方法指導(dǎo)等開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃課程的興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科，規(guī)劃自己的高中生活。如在“自我探索”部分，幫助學(xué)生了解個(gè)人的性格、興趣、能力和價(jià)值觀(guān);在“新高考與選科”部分，讓學(xué)生了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)、新高考政策、多元升學(xué)路等，學(xué)習(xí)決策的方法;在“職業(yè)探索”部分，幫助學(xué)生梳理家庭職業(yè)樹(shù)、了解生活中的職業(yè)與變化、了解行業(yè)與職業(yè)、技術(shù)發(fā)展與職業(yè)變化，最后設(shè)計(jì)完成“我的高中生涯規(guī)劃書(shū)”。生涯主題班會(huì)課由班主任開(kāi)展，結(jié)合不同階段的具體生涯問(wèn)題來(lái)開(kāi)展，比如高一的“入學(xué)適應(yīng)”“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”“我的夢(mèng)想”、高二的“選科指導(dǎo)”“我的理想大學(xué)”、高三的“志愿填報(bào)”“時(shí)間管理”等。

2.生涯體驗(yàn)課程

除了統(tǒng)一的課堂授課，本校在課外通過(guò)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展生涯教育。如圍繞“新高考與選科”主題，邀請(qǐng)華師心理學(xué)院的研究生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講解“心里有個(gè)迷——心理學(xué)究竟學(xué)什么”、邀請(qǐng)華農(nóng)優(yōu)秀大學(xué)生分享視頻“我的大學(xué)選擇”，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)來(lái)校開(kāi)展職業(yè)分享講座如“我的金融之路”等，在暑假期間組織高一學(xué)生通過(guò)參觀(guān)大學(xué)，開(kāi)展“走訪(fǎng)我的理想大學(xué)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。圍繞“職業(yè)探索”主題，組織了“職場(chǎng)嘉年華”活動(dòng)，邀請(qǐng)職場(chǎng)精英來(lái)到校園與學(xué)生面對(duì)面交流，學(xué)生們通過(guò)采訪(fǎng)職場(chǎng)人士來(lái)了解不同職業(yè)，并將調(diào)查成果整理制作成海報(bào)再進(jìn)行展示;利用我校身處廣州市科學(xué)城的地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“走進(jìn)高新企業(yè)的研學(xué)旅行”活動(dòng)，組織學(xué)生去“冠昊生物科技”“香雪制藥”等高新企業(yè)進(jìn)行考察活動(dòng)，了解當(dāng)前科技發(fā)展的最新技術(shù)。每年還組織高二學(xué)生去勞動(dòng)教育基地參加學(xué)農(nóng)活動(dòng)，通過(guò)走出去，讓學(xué)生了解真實(shí)的職業(yè)世界。