校園趣聞

李佩

人們總是千方百計(jì)地追求五彩斑斕的生活，殊不知平凡的生活才是蘊(yùn)育美好的樂(lè)土。兩點(diǎn)一線的求學(xué)之路，似乎遮蔽了我們閃閃發(fā)光的眼睛，也蒙蔽了我們熱愛(ài)生活的心靈。不如停下腳步，看看身邊的人、聽(tīng)聽(tīng)身邊的聲音，或許，你會(huì)找到獨(dú)屬于你的樂(lè)趣。

課本中，有許多作者常常留戀于校園生活的趣事、美景、妙人，令其回味無(wú)窮。比如魯迅的《從百草園到三味書屋》，講述了迅哥兒入學(xué)后與同窗一起游戲、讀書和畫畫的樂(lè)事;魯迅的《藤野先生》，講述了青年魯迅在藤野先生的幫助下治學(xué)的故事;汪曾祺的《昆明的雨》，講述了作者在西南聯(lián)大讀書時(shí)與昆明結(jié)下的深厚感情。

同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，敞開(kāi)心扉，回憶你的校園生活，那里一定有讓你記憶猶新的故事、場(chǎng)景和人物。下面的事情，也許就發(fā)生在你的校園生活中——

上課時(shí)趁老師不注意，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，偷偷往嘴里塞一塊方便面，慢慢咀嚼、緩緩咽下，你會(huì)為此興奮不已，甚至屢屢向同學(xué)炫耀你的所作所為。

當(dāng)同學(xué)們都在苦思冥想時(shí)，你突然靈光一閃，找到了解題思路，你高高地舉起右手，示意老師“這題，我會(huì)！”然后瀟灑地走向講臺(tái)，不緊不慢地在黑板上寫下答案，一個(gè)大大的紅對(duì)勾，讓你忘卻疲憊，更加努力地征服題海。

正在上課時(shí)，突然下起了淅淅瀝瀝的小雨，你不禁感嘆春天的到來(lái)，眼前的松樹竟一點(diǎn)點(diǎn)地露出嫩綠的新芽。你一邊觀察老師的一舉一動(dòng)，一邊時(shí)不時(shí)地瞟一眼窗外的景色，那顆悸動(dòng)的心早已被春姑娘偷去。

鈴聲一響，老師夾著書，用犀利的眼神盯著你。你跑回座位，拿出書，悄悄地低下頭，不敢看老師。嚴(yán)肅的課堂讓你不敢暢快地呼吸，你緊張地記下老師的板書。

突然，一陣連續(xù)的笑聲，打破了教室的安靜，同學(xué)們笑得前仰后合，老師也笑了。

細(xì)細(xì)回味，去找尋你的樂(lè)趣，將令你難忘的生活記錄下來(lái)吧！

下水作文

問(wèn) 好

“老師好”是校園中最常聽(tīng)到的一句話，而我卻留戀于此。

初入教師隊(duì)伍，我擔(dān)心自己的學(xué)識(shí)不足無(wú)法滿足學(xué)生需求，擔(dān)心自己管理不善無(wú)法幫助學(xué)生成長(zhǎng)，擔(dān)心自己威嚴(yán)不甚無(wú)法控制課堂秩序……我?guī)е男那楹途臏?zhǔn)備的課件走上講臺(tái)。

我剛剛在講臺(tái)站穩(wěn)，班長(zhǎng)一聲令下，“起立”，眾人高喊“老師好”。我被震撼的同時(shí)，還有些不好意思，用略微哽咽的聲音對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐?！边@一刻，我感受到了作為教師的自豪與欣喜。我愛(ài)我的學(xué)生，更愛(ài)與他們?cè)谝黄鸬姆址置朊搿?/p>

第一節(jié)課結(jié)束，與學(xué)生在樓道相遇，孩子們認(rèn)真地說(shuō)著一句又一句“老師好”，我邁著匆匆的步伐，對(duì)他們說(shuō)“你好”。后來(lái)有一天，我偶然憶起有一位同學(xué)看到我不僅問(wèn)好，還向我鞠躬，這讓我很感動(dòng)，在這里，我要鄭重地對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”。

下課后，我從A班出來(lái)，路過(guò)B班，狹窄的走廊兩旁擠滿了“呼天喊地”的學(xué)生。我剛剛走到B班門口，兩旁的學(xué)生突然齊刷刷地向我鞠躬問(wèn)好，“老師好”響徹樓道。我驚呆了，慌張地看向他們，連忙大聲地說(shuō)“你們好！”接著又路過(guò)C班、D班、E班，雖然不是他們的代課老師，他們竟也都向我問(wèn)好。我想，一定是B班的正能量帶動(dòng)了大家，我為在這樣的學(xué)校教書而感到榮幸。

漸漸地，向我問(wèn)好的學(xué)生越來(lái)越多，但偶爾也會(huì)因考試的緣故有所變化。他們似乎擔(dān)憂自己考得不好，所以刻意躲避我，往往這時(shí)，我也故作沒(méi)看見(jiàn)。這像極了學(xué)生時(shí)代的我，曾經(jīng)的我很靦腆，碰到老師時(shí)總是示以微笑，卻無(wú)法說(shuō)出“老師好”這三個(gè)字。我的老師一定很遺憾吧，若是以后有機(jī)會(huì)再遇，我必會(huì)像我的學(xué)生一樣說(shuō)一聲“老師好”。

近日，我沉迷于《覺(jué)醒年代》這部電視劇，并被其中師生間的問(wèn)好方式所感染。我想，如果我是學(xué)生，我問(wèn)先生好，先生也向我鞠躬問(wèn)好，我一定快樂(lè)無(wú)比。于是，我效仿先賢們，對(duì)學(xué)生回以鞠躬問(wèn)好。當(dāng)我鞠躬后，抬起頭，看到學(xué)生捂著張大的嘴巴，我就明白了一切。想要建立和諧美好的師生關(guān)系，從問(wèn)好入手是最簡(jiǎn)單也是最快樂(lè)的！

校園里，一陣問(wèn)好新風(fēng)，又刮起來(lái)了！

自評(píng)

本文以“老師好”一詞貫串全文，按照時(shí)間順序記述了“師生問(wèn)好”的一件件小事，將小小的愛(ài)蘊(yùn)于點(diǎn)滴的師生言行中。其間有詳寫也有略寫，同時(shí)還插入了對(duì)自己學(xué)生時(shí)代的回憶。老師教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生讓老師反思過(guò)往，這才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)生習(xí)作

我們班的“牛人”

王兆宇

我們的新班級(jí)可謂藏龍臥虎、人才濟(jì)濟(jì)，各路英雄才華橫溢、武功蓋世。要問(wèn)誰(shuí)是我們班最牛的人，就不得不提那位被“奧特曼”附身的“大人物”了。

他，雖然長(zhǎng)相平平，但黝黑的皮膚十分顯眼，就算扎進(jìn)人群中也一眼能找到。他個(gè)子很高，體型微胖，整個(gè)人顯得很敦實(shí)，像用隸書寫出的字。他嗓音渾厚，尚有一技之長(zhǎng)，可謂真正印證了“人不可貌相，海水不可斗量”這句俗語(yǔ)。

前幾天的校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，積極地備戰(zhàn)各種比賽項(xiàng)目，努力為班級(jí)爭(zhēng)奪名次，但大家都對(duì)“拋實(shí)心球”這種高難度項(xiàng)目不抱多大希望。關(guān)鍵時(shí)刻，他來(lái)了！他邁著鎮(zhèn)定自若的步伐走進(jìn)比賽場(chǎng)地，擺臂、彎腰、伸腿，不一會(huì)兒就完成了一系列自創(chuàng)的準(zhǔn)備動(dòng)作。我心想：“重在參與吧?！庇谑锹唤?jīng)心地看著他，只見(jiàn)他一個(gè)轉(zhuǎn)身奮力拋出了實(shí)心球，隨著三道完美的弧線，實(shí)心球落地，他竟然奪得了年級(jí)第一，讓人難以置信！我瞪圓雙眼，看他拿著獎(jiǎng)品緩緩向我們走來(lái)，大家頓時(shí)沸騰了，高聲喊著：“奧特曼，好樣兒的！”可他卻是一臉平靜、云淡風(fēng)輕的模樣。此刻，我的心激動(dòng)不已，猶如平靜的湖面激起了浪花，心中止不住地歡呼著：“奧特曼，你是最棒的！你為咱們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)，是真正的‘牛人啊！”

他不僅是一位優(yōu)秀的體育健將，還非常幽默。

每天快放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都忙于低頭收拾書包，而他卻直勾勾地盯著墻上的鐘表，眼睛隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)一眨一眨的。他雙手扶住課桌，挺直腰桿，擺出火箭發(fā)射的架勢(shì)。放學(xué)鈴聲一響，他便高舉右臂大喊一聲：“蓋亞！”然后以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖出教室。這可愛(ài)的“奧特曼”把大家逗得捧腹大笑，連老師也忍不住笑了起來(lái)，場(chǎng)面一度十分壯觀。

他的事跡還有很多，他聰明、有正義感，我非常佩服他，他就是我們班的“牛人”——“奧特曼”同學(xué)！

（山西太原市第十二中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者擁有細(xì)膩的心靈和敏銳的洞察力，為我們講述了班里的牛人：“奧特曼”的故事。他抓住了“奧特曼”黝黑的皮膚、結(jié)實(shí)的體型和渾厚的嗓音這些主要特征，為讀者塑造了一位真實(shí)可愛(ài)的人物;接著詳寫“奧特曼”在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)，略寫“奧特曼”平日里的言行，前后形成對(duì)比，使“奧特曼”的形象成功躍然紙上，這位“一本正經(jīng)”的“奧特曼”令讀者忍俊不禁。

小作者講述校園故事、刻畫校園人物，讓讀者看到校園里不僅有繁重的學(xué)業(yè)、復(fù)雜的知識(shí)，更有無(wú)盡的歡樂(lè)。

希望每一位同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)校園的美，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人！