職業(yè)院校校企聯(lián)合育人模式與實踐的創(chuàng)新研究

王文文

[摘 要]現(xiàn)如今，校企聯(lián)合育人模式也成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要手段，它有助于將校企雙方的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，進而滿足學生多元化的學習需求，同時也可以促進雙方各自得到穩(wěn)固的發(fā)展。而為了進一步提高學生的綜合素質(zhì)，還應當加大校企聯(lián)合力度，這樣才能夠切實地促進學生全面發(fā)展。文章就職業(yè)院校校企聯(lián)合育人模式與實踐展開探討，針對教學問題也提出了可行的對策，希望能夠為相關人員工作提供參考依據(jù)。

[關鍵詞]職業(yè)院校;校企聯(lián)合;育人模式;實踐;創(chuàng)新研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.20.181

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，隱藏在學校內(nèi)部的問題也逐漸顯露出來，其中學生綜合能力較低是較為突出的問題。致使此類問題產(chǎn)生的原因有很多，不管是哪一方面的原因，都不利于教育事業(yè)的發(fā)展。所以，為了更好地提高學生綜合素質(zhì)，提升學生適應未來社會工作的能力，必須要采用校企聯(lián)合育人模式來實施教育。這不但可以提高學生動手能力與創(chuàng)新能力，而且對于其未來發(fā)展也是非常有利的。另外，校企聯(lián)合育人對于職業(yè)院校的發(fā)展來講也具有重要的意義，需要各級領導人員予以重視。

1 職業(yè)院校校企聯(lián)合育人模式現(xiàn)狀分析

1.1 實習實踐基地數(shù)量較少

職業(yè)院校校企聯(lián)合育人模式在發(fā)展過程中仍舊受到一些影響，其中實習實踐基地數(shù)量較少直接影響教學質(zhì)量，也難以滿足學生多元化的學習需求。隨著實踐育人工作的推進，更加需要提供良好的實習實踐基地，為學生實踐操作帶來便利。但是現(xiàn)實狀況是，學校領導人員并沒有認識到實習實踐基地建設的重要性。實訓基地數(shù)量較少且比較隨意、分散，再加上育人模式中的創(chuàng)新模式與資源整合存在問題，難以滿足實踐育人工作的需求。此外，學校也沒有充分地利用社會資源來加大在實訓基地上的投入，同時校企合作模式存在問題，所有這些都不能夠滿足學生的學習需求，最終直接影響校企聯(lián)合育人模式的落實效果[1]。

1.2 學生實踐積極性不高

職業(yè)院校在實施校企聯(lián)合育人模式時，仍舊受到很多阻礙，其中學生大都重視對理論知識的學習，認為工作以后自然就會進行實踐，也有一部分學生認為實踐學習比較辛苦，這種由于對實踐學習作用缺乏基本認知等的情況導致很多學生并不愿意參與到實踐教學活動中來，因為他們對教學活動往往有著抵觸的心理，這也是由于沒有認識到實踐學習對自身未來成長的重要性[2]。甚至有一些學生存在著不良的心理情緒，比如，認為在職業(yè)院校學習不會有良好發(fā)展，不如得過且過。這樣也會阻礙校企聯(lián)合育人模式的順利落實。同時，作為校領導，雖然幾乎所有校領導都想提高職教水平，也想制定更加系統(tǒng)完善的方案與企業(yè)共謀發(fā)展，但現(xiàn)實的情況是缺少豐富的管理經(jīng)驗，因此在為學生提高實踐場所的環(huán)節(jié)也存在不足，硬件方面的欠缺也是導致學生實踐積極性不高的重要原因。

1.3 實踐育人機制缺失

職業(yè)院校在校企合作模式發(fā)展背景下，應建立健全對教師和學生的考評機制，機制不健全也影響職業(yè)院校的辦學水平，很多校領導人員并沒有結(jié)合實際狀況來設立師生考評考核機制。即使設立了實踐育人機制，機制內(nèi)容往往存在著不科學性：其一，考核機制流于表面，并沒有深入開展;其二，考核機制中缺乏獎罰措施，因此難以對被考核人員起到真正的作用。這樣也難以對學生或者是教師產(chǎn)生有效的激勵作用。同時學校往往過于重視學生，而忽視教師，這樣也會影響教師的工作熱情，最重要的是沒有將實踐學習成績與學生其他方面的成績相掛鉤，比如獎學金、評優(yōu)等方面，致使學生整體學習成績不能得到提高。此外，機制運行中也存在著許多問題，比如，執(zhí)行人員缺乏對機制執(zhí)行重要性的認知，導致機制執(zhí)行得不夠完善，這也將阻礙職業(yè)院校校企聯(lián)合育人模式的發(fā)展。

1.4 法律法規(guī)不夠健全

目前，隨著我國職業(yè)院校經(jīng)營規(guī)模的不斷擴大，在實施校企聯(lián)合育人模式過程中也出現(xiàn)了很多問題。雖然我國已經(jīng)出臺了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，但仍舊存在細節(jié)不夠完善的情況，在《中華人民共和國職業(yè)教育法規(guī)修訂草案（征求意見稿）》中，公開向社會征求職校聯(lián)合企業(yè)發(fā)展的教學模式。因此，這也制約了職業(yè)教育的發(fā)展速度。隨著實踐活動種類的不斷增加，在法律法規(guī)不夠健全的情況下，勢必會出現(xiàn)學生學習缺乏足夠的目標導向的問題，倘若不能夠及時采取措施處理，勢必會對學生身心造成影響。

2 職業(yè)院校校企聯(lián)合育人模式與實踐的創(chuàng)新研究

2.1 增設實踐基地，優(yōu)化課程體系

為了促進職業(yè)院校蓬勃發(fā)展，在實施校企聯(lián)合育人模式的過程中，還應當增設實踐基地以及優(yōu)化課程體系，這樣才能夠推動實踐活動順利有序地開展。首先，學校應加大在實踐基地上的資金投入力度，確保實訓基地數(shù)量能夠滿足學生多元化的實踐活動需求，更要確保實踐基地的緊湊性，盡量使實踐基地能夠集中在某一區(qū)，這有助于學生實踐活動的順利開展。必要時，學校也要積極引進先進的硬件設備，以此來提高實踐活動的質(zhì)量和水平，因為先進的軟件設備能夠給學生創(chuàng)造出一個真實的場景，讓其通過實踐操作收獲知識且提高技能，這也是為了滿足企業(yè)對人才的需求[3]。其次，學校也要站在企業(yè)的立場來優(yōu)化課程體系，并建立不同形式的實踐活動，這樣才能讓更多的企業(yè)愿意與自身合作，進一步實現(xiàn)雙贏的目的，同時也使學生的實踐學習有更多選擇。本身校企聯(lián)合育人就需要依托企業(yè)，職業(yè)院校更應主動出擊，進而讓學生能夠在實訓基地中不斷成長。

2.2 豐富實踐活動形式，激發(fā)學生學習興趣

除了要增設實踐基地、優(yōu)化課程體系之外，職業(yè)院校還應當豐富實踐活動的形式，這有助于激發(fā)學生的實踐積極性，使學生自發(fā)地參與到實踐環(huán)節(jié)中來。本來此教育階段的學生自覺性就比較差，倘若實踐活動形式較為單一，不僅不能滿足他們多元化的學習需求，還會削弱原有的學習動力。所以，作為學校必須要做好自身的本職工作，并體現(xiàn)出校企聯(lián)合辦學的重要性，要確保實踐活動的多樣化和趣味性，進一步讓學生認識到參與實踐學習對自身成長的重要性，進而主動配合教師完成相應的實踐教學活動任務[4]。同時，由于部分學生對職業(yè)學校教學優(yōu)勢缺乏足夠的了解，導致出現(xiàn)認知偏差，所以不重視自己的學習。因此，教師應教導學生對職校學習目的有一個正確認知，進而使自身朝著更好的方向快速發(fā)展。