探討互聯(lián)網(wǎng)背景下幼兒教育工作家園共育合作模式

【摘? 要】家庭和幼兒園作為早期幼兒教育的主要場所，對幼兒教育起著重要的奠基作用。在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展家園共育合作模式，能幫助教師全面地了解幼兒教育，同時家長更能清楚幼兒在園中的身心發(fā)展情況。本文主要對幼兒教育工作中實施家園共育合作模式進行探討，從而建立學(xué)校、家庭一體的教育模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);幼教;家園共育;合作

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0039-03

【Abstract】As the main place of early childhood education， family and kindergarten play an important role in laying the foundation for early childhood education. Carrying out the cooperative model of home-school co-education in the context of the Internet can help teachers have a comprehensive understanding of early childhood education， and at the same time parents can better understand the physical and mental development of children in the kindergarten. This article mainly discusses the implementation of the cooperative mode of home education in the work of early childhood education， so as to establish an education mode that integrates school and family.

【Keywords】Internet; Preschool education; Home-school co-education; Cooperation

大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)引進教育領(lǐng)域之后，無論是大學(xué)、中學(xué)還是幼兒園在教學(xué)方面都受到了影響。家庭和幼兒園之間的溝通不再局限于面對面溝通，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為家庭與幼兒園了解兒童信息的重要渠道，互聯(lián)網(wǎng)影響下家園共育理念在家庭與幼兒園中的地位逐步提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)介入幼兒園教育教學(xué)中是一個新生的教學(xué)模式。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)φn程提供資源共享，因此，教師的教學(xué)內(nèi)容更加全面。與傳統(tǒng)家園共育教學(xué)方式相比，家園共育模式教學(xué)的實施更是一種嘗試。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師如何有效地開展家園共育合作模式是至關(guān)重要的。家園共育模式的實施，是讓家庭和幼兒園聯(lián)合對幼兒的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)進行培養(yǎng)的教學(xué)模式。家園共育模式的建立不僅需要幼兒園和家庭對幼兒的被動督促，更需要幼兒本身對學(xué)習(xí)的興趣。如何妥善處理幼兒教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系，達到一種高效的教學(xué)模式，讓更多的人見證互聯(lián)網(wǎng)家園共育模式對幼兒教學(xué)的益處，值得大家探討?；ヂ?lián)網(wǎng)下家園共育不僅是在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式上的創(chuàng)新，更是一種質(zhì)化的教學(xué)模式，有利于打造出一種新型的幼兒園教學(xué)模式。

一、幼兒傳統(tǒng)家園共育存在的弊端

在課程改革和素質(zhì)教育理念的影響下，我國對學(xué)生教育方面越來越重視，因此，從小加強對幼兒的教育是重要的。對幼兒的教育最重要的兩個場所是家庭和幼兒園，因此，家園共育機制在幼兒園中是重要的存在。但是，目前我國幼兒園大都采取傳統(tǒng)家園共育模式，幼兒園主要通過開家長會、教師家訪和家長反饋等方式實施家園共育。隨著人們對幼兒的教育越來越重視，同時幼兒園中幼兒的數(shù)量逐漸增多。尤其是一些城市中大型的幼兒園，每一個班級幼兒的人數(shù)達到百人，而很多教師和家長的時間有限，因此，開家長會的次數(shù)受到一定程度的限制。且家長會中教師并不能完全與每位家長交流，很多時候都是對幼兒在園中的整體表現(xiàn)做闡述，因此傳統(tǒng)的家園共育無法滿足所有家長的需求。

教師家訪了解幼兒的情況也具有很大的局限性。隨著社會的快速發(fā)展，很多家庭居住得都比較分散，因此，教師上門家訪也是一個相對耗時的過程，并不能夠及時了解每位幼兒的情況。家長上幼兒園反饋也不太現(xiàn)實，如果孩子沒有出現(xiàn)什么重大問題，家長也不會去幼兒園與教師溝通。傳統(tǒng)家園共育并不能實際聯(lián)系家庭與幼兒園對幼兒的教育。隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)家園共育相比互聯(lián)網(wǎng)下的家園共育相形見絀。

二、互聯(lián)網(wǎng)在幼教中開展家園共育的作用

現(xiàn)階段，我國對于幼兒園教育方面已經(jīng)制定了相關(guān)綱要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒在幼兒園的教育是幼兒園教師和家長共同承擔(dān)的。家長是幼兒園教師重要的合作者，因此，在實施家園共育幼教模式中，幼兒園教師應(yīng)積極地引導(dǎo)家長參與到家園共育工作中，詳細地向家長介紹在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)大時代下實施家園共育的好處，能夠做到家長和教師對幼兒在幼兒園和家庭中的雙向了解，從而更好地開展對幼兒教育的工作。在家園共育模式中，幼兒園教師應(yīng)根據(jù)幼兒性格特征和家庭實際情況深入的認(rèn)識，更有效地開展幼兒在園中的教育工作;在互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助下家園配合，能夠更好地了解幼兒在家庭中的狀況，同時在互聯(lián)網(wǎng)的便利下每周通過與幼兒視頻，增加和幼兒的親切感，從小培養(yǎng)幼兒的信任感。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下能夠更全面地開展對幼兒的教育。

（一）互聯(lián)網(wǎng)促進了家園共育中角色的轉(zhuǎn)變

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中被廣泛地應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的滲透使幼兒園教師和家長之間的聯(lián)系更頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下教師通過一些通信軟件，比如：微信、QQ、微博等，然后以照片和視頻的形式將幼兒在園中的表現(xiàn)發(fā)送給家長，通過互聯(lián)網(wǎng)將幼兒學(xué)習(xí)、玩耍的信息做到公開化，便于家長了解幼兒在園中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，家長對孩子的日常情況了解得更加全面?；ヂ?lián)網(wǎng)家園共育模式的實施使幼兒教育成為主體，家長和教師雙方會注入更多的精力關(guān)注幼兒，同時這也是對幼兒狀態(tài)的一個雙重保障。

（二）互聯(lián)網(wǎng)下教學(xué)資源共享方式的改變

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式注重更多的是教師對幼兒課本知識的講授。幼兒由于年齡較小，因此對于教師講授的課程可能并不理解，然而，幼兒對動畫視頻更感興趣，動畫視頻能促使幼兒更主動地去思考和想象。目前，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，很多幼兒園都開設(shè)了微信公眾平臺，教師通過文章、視頻的方式能更詳細地呈現(xiàn)園中的相關(guān)信息，幼兒園能以公開化的形式對幼兒進行管理，讓家長更好地了解幼兒在園中的情況。對于更加注重幼兒教育的今天，幼兒園教師對幼兒的教育更要順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變對幼兒的教學(xué)方式，以教學(xué)內(nèi)容與動畫相糅和的教學(xué)方式幫助幼兒吸收知識。對幼兒教育的初衷是使幼兒群體接受普及化的教育，面對著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)公開地分享優(yōu)秀的教學(xué)資源，豐富幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對幼兒的成長有著重要的作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于實施家園共育的策略

由于互聯(lián)網(wǎng)具有信息共享性，因此，家園共育模式的建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上更具有公開性，能使家庭和幼兒園之間的這根紐帶聯(lián)系得更加緊密。教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)使家長了解幼兒在園中的狀況，從而與家長更好地交流幼兒教育的情況。幼兒教育在家長和教師相互配合下，對幼兒的成長起到了一定的奠基作用，同時家園共育在互聯(lián)網(wǎng)的實施下極大地方便了家長對幼兒情況的了解。家長通過互聯(lián)網(wǎng)可以對幼兒園中的園中設(shè)施和教學(xué)情況提出建議，更好地保證了幼兒在園中學(xué)習(xí)質(zhì)量。下文是對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于實施家園共育策略的闡述：

（一）幼兒園開設(shè)微信公眾平臺

幼兒園在互聯(lián)網(wǎng)的背景下可以在園內(nèi)開設(shè)微信平臺公眾號，讓教師定期推送幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)、園內(nèi)活動、教師教學(xué)視頻、親子教育等內(nèi)容，使家長通過網(wǎng)絡(luò)就能夠了解幼兒在園中的活動和教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，開展親子教育活動增強家庭與幼兒園的相互聯(lián)系，這對家園共育模式的實施也有著重要的載體作用。這些活動的開展幫助家長在家中就能對幼兒教育提供借鑒，加強幼兒與家庭的互動，使家長開展正確的幼兒教育。

（二）教師建立班級微信群

幼兒園中班級微信群的建立，對于教師的教學(xué)和了解幼兒在家庭的情況是一重要的輔助工具，便于教師更好地了解每一位幼兒的情況，同時也方便家長在不浪費時間的情況下對幼兒園或者教師提出相關(guān)建議。通過班級微信群教師可以及時發(fā)布信息，讓家長及時了解園中教學(xué)制度的更改和幼兒管理措施的完善。班級微信群的設(shè)立增強了園中信息的透明度，此外增強家長在家園共育模式中的參與感，讓家長明白親身參與對幼兒教育的重要性。

（三）家園互動，建立討論論壇

家園共育模式的建立對于家長來說是一種新的育兒教學(xué)模式，大部分家長并不理解幼兒園這一新的教學(xué)方式;更多的家長認(rèn)為將幼兒送進幼兒園，對幼兒進行教育是園中教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。通過家園互動建立討論論壇，目的是讓家園共育教學(xué)模式被更多的家長接納，更好地向家長普及幼兒教育科學(xué)的教育方式和教育理念。因此，幼兒園可以為家長搭建和教師交流的論壇平臺，使家長能夠及時了解幼兒在園中和家庭中遇見的難題，方便教師和家長共同商量和解決幼兒在生活、教育等方面的問題。同時，教師也可以將幼兒園中大部分幼兒都存在的問題或者現(xiàn)象發(fā)布到論壇中，讓更多的家長參與討論，如何解決幼兒教育方面的問題。此外，幼兒園所設(shè)置的家園互動論壇，目的是讓家長抒發(fā)對幼兒教育方面的見解，因此應(yīng)加強對論壇的管理，與家長們共同建立一個文明的論壇。

四、結(jié)語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下幼兒園教師對幼兒教育實施家園共育機制，能更好地為幼兒創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，同時也更方便教師和家長對幼兒教育的交流，因此幼兒園要積極推進互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校共育合作模式。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題“互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式探究”（課題立項號：GS（2019）GHBZX259）研究成果。

參考文獻：

[1]張敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育策略[J].內(nèi)蒙古教育，2019（17）.

[2]黃凱健.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒園家園共育實踐探索[J].課程教育研究，2019（03）.

作者簡介：劉小琴（1979-），女，漢族，甘肅天水人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒教育。

（責(zé)任編輯? 王小飛）