體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用

李海英

【摘? 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，在當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中，一方面，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的規(guī)律以及特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解中構(gòu)建知識(shí)體系;另一方面，該門(mén)課程以學(xué)生的日常生活拓展為基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，教師更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一。因此，在日常教學(xué)中，作為一名新時(shí)代的道德與法治教師，筆者深感責(zé)任之重大。在教學(xué)中，筆者嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正做到立德樹(shù)人。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）17-0035-02

【Abstract】With the continuous advancement and implementation of new curriculum reforms， in the current classroom teaching of ethics and rule of law in junior high schools， on the one hand， teachers should help students understand the laws and characteristics of the knowledge they have learned， and guide students to build a knowledge system in understanding; on the other hand， This course is based on the students' daily life expansion and focuses on practice. The teacher is more important to guide students to achieve the unity of knowledge and action. Therefore， in daily teaching， as a teacher of morality and rule of law in the new era， the author deeply feels the great responsibility. In teaching， the author tries to use experiential teaching methods to help students establish correct values， guide students to discover， analyze， understand， and solve problems， so as to improve the core literacy of students and truly achieve morality education.

【Keywords】Morality and the rule of law; Experiential teaching; Application strategy

部編版《道德與法治》教材充分體現(xiàn)了黨的十八大、十八屆四中、五中全會(huì)精神，教材更加突出德育為先，立德樹(shù)人，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的思想。因此，在教學(xué)中，筆者運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到知行合一，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法的意義

（一）道德與法治課堂教學(xué)承擔(dān)著立德樹(shù)人的使命

在當(dāng)前新課改的要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須以學(xué)生為教學(xué)的中心和重點(diǎn)，既要給予學(xué)生知識(shí)的補(bǔ)給，又要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)融入生活當(dāng)中，讓知識(shí)深入實(shí)踐中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是在當(dāng)下，由于廣大一線教師初次接觸新教材，且新教材體系的變動(dòng)，大量中華傳統(tǒng)文化的引入，因此部分教師不能深耕教材，他們?nèi)匀还淌刂澳翘捉虒W(xué)方法，以自己為教中心，把講臺(tái)作為自己的領(lǐng)地，導(dǎo)致學(xué)生仍舊在被動(dòng)地接受知識(shí)，因此很難提升對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，課堂也會(huì)變得沒(méi)有活力。

（二）體驗(yàn)式的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生關(guān)系有著重要的幫助

初中生處于青春期，他們喜歡接受挑戰(zhàn)，能大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以刺激學(xué)生的感官和情感，引導(dǎo)學(xué)生從以往的認(rèn)知中調(diào)動(dòng)起活躍度，通過(guò)體驗(yàn)式分享討論，促使師生關(guān)系得到有力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去探究，幫助學(xué)生展示，與學(xué)生一起分享感悟。在這種方式下，師生之間的交流勢(shì)必增多，在面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候，師生能攜手及時(shí)解決問(wèn)題，有利于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，有利于課堂效率的提升。

二、道德與法治課堂當(dāng)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用情景劇表演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用情境教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。如在教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)生經(jīng)常接觸到的事物來(lái)進(jìn)行情境的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到和教師、和社會(huì)和生活的情感共鳴，從而幫助學(xué)生了解本科所學(xué)的知識(shí)，提高課堂的效率。

例如，在學(xué)習(xí)“情緒管理”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)在學(xué)校中發(fā)生的考試場(chǎng)景，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)情景劇體驗(yàn)式方式表演。當(dāng)學(xué)生在看到自己分?jǐn)?shù)很低的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出難過(guò)的情緒，而身邊取得好成績(jī)的同學(xué)興高采烈地相約一起出去玩耍，這時(shí)，考得不好的學(xué)生變得生氣和焦躁，甚至?xí)a(chǎn)生一定的委屈、抱怨心里。身邊取得好成績(jī)的同學(xué)沒(méi)有照顧他的感受，從而導(dǎo)致考得不好的學(xué)生對(duì)身邊的同學(xué)大發(fā)脾氣。通過(guò)情景劇表演，我們可以讓學(xué)生切實(shí)地感受到情緒所帶來(lái)的影響，由于學(xué)說(shuō)大多經(jīng)歷過(guò)考試失利的情況，因此在情緒上很容易做到共鳴。

這個(gè)時(shí)候，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生討論動(dòng)情景劇中主人公的做法是否合適，分析不良情緒帶給其他人的情感體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒管理的重要性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。這樣，學(xué)生能真正學(xué)會(huì)如何進(jìn)行情緒管理，如何照顧他人情緒，做到知行合一。

（二）運(yùn)用辯論方式，幫助學(xué)生拓展思維能力

初中生的思維相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為成熟，但與成年人相比仍然有些不足，容易出現(xiàn)思維定式。在學(xué)習(xí)和生活中，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候就會(huì)下意識(shí)地套用自己曾經(jīng)采用過(guò)或者學(xué)過(guò)的模式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。在一定程度上，這種方式可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題的難度，但是學(xué)生會(huì)由此產(chǎn)生思維視野變窄、思維能力下降、思維定式變淺等不好的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展辯論等方式拓展學(xué)生的思維深度，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題。因?yàn)橐粋€(gè)辯論總是會(huì)產(chǎn)生正方和反方，學(xué)生通過(guò)搜集不同角度的證據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，有助于幫助自己開(kāi)拓視野，在和同學(xué)辯論過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題有兩個(gè)方向或者更多的方向的視角，由此也會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，這種發(fā)散性的思維有利于豐富學(xué)生的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”時(shí)，教師把辯論賽引入課堂。教師設(shè)置辯論主題：網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，是利大于弊，還是弊大于利？學(xué)生在唇槍舌劍中你來(lái)我往。當(dāng)正方辯友陳述：網(wǎng)絡(luò)讓信息傳遞和交流變得更加方便和快捷，網(wǎng)絡(luò)打破傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制，促進(jìn)人際交往;網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加豐富多彩;網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合，推動(dòng)了傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，出現(xiàn)了新業(yè)態(tài);網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)民主政治進(jìn)步;網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建平臺(tái)等觀點(diǎn)時(shí)，反方辯友毫不示弱，針?shù)h相對(duì)亮出自己的觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，虛假信息，謠言層出不窮;沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)和工作;個(gè)人隱私空間容易被侵犯。通過(guò)辯論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性，學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)和生活中要用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，利弊共存，總體上說(shuō)，利大于弊。這個(gè)過(guò)程有利于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在道德與法治課程中，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，傳承中華文明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，離不開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)方法。這一方法在課堂中的正確運(yùn)用，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）