初中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對策略

劉改琴

【摘要】? ? 隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國的辦學(xué)條件也得到了極大地改善，多媒體這種先進的輔助教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體這種先進的教學(xué)方法也逐漸地顯示出諸多的特征，并逐漸在各學(xué)科教學(xué)中得到了普及和應(yīng)用，有效地實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，對我國現(xiàn)代化教育水平的提升起到了重要的作用。多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中也有廣泛地應(yīng)用的，但是在具體的教學(xué)應(yīng)用中，也逐漸地突出一些教學(xué)上的誤區(qū)，而影響了多媒體教學(xué)的有效性，對初中語文教學(xué)的發(fā)展也帶來了不良的影響，所以應(yīng)該針對多媒體教學(xué)的誤區(qū)提出有效的策略，提升多媒體教學(xué)的效率和水平，本篇文章主要分析初中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)和應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中語文? ? 多媒體教學(xué)誤區(qū)? ? 應(yīng)對策略

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，也是新課改所提倡的一種高效的教學(xué)手段，隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)在我國各個時期的教學(xué)活動中都得到了推廣和應(yīng)用，這項先進技術(shù)的應(yīng)用，有效地提升了我國教育事業(yè)的整體發(fā)展水平。然而在初中語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過程中也逐漸地顯示出一些應(yīng)用誤區(qū)，不僅影響了多媒體教學(xué)應(yīng)用的有效性，同時對初中語文教學(xué)的開展也產(chǎn)生了一定的影響。針對這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該深入地分析多媒體教學(xué)的誤區(qū)，并提出有效地應(yīng)對以及解決對策，從而有效地提升多媒體的應(yīng)用水平，以便有效地促進初中語文教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

一、初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的作用

1.1提升教學(xué)內(nèi)容的生動性

實際上，初中語文的教學(xué)內(nèi)容較小學(xué)相比，知識也愈加的復(fù)雜，甚至還增加了很多學(xué)生難以理解的文言文等內(nèi)容，若一直使用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，不僅學(xué)生無法理解相關(guān)知識和內(nèi)容，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以讓抽象難懂的知識更加的生動，例如針對《桃花源記》這一內(nèi)容，借助多媒體就可以將相關(guān)視頻或者圖片展示給學(xué)生，不僅可以加強學(xué)生對重點內(nèi)容的理解，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)范圍

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，往往是僅僅的按照課文進行教學(xué)，在這樣的情況下，語文的教學(xué)內(nèi)容也十分有限，而通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以借助不同的形式搜集更多相關(guān)的知識來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，不僅可以起到豐富學(xué)生知識面的作用，還能拓展教學(xué)的氛圍，提升教學(xué)的有效性，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率以及語文素養(yǎng)的發(fā)展也有關(guān)鍵性的作用。

二、初中語文多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

2.1多媒體課件設(shè)計的合理性不足

目前從初中語文多媒體教學(xué)的實際情況來看，其中還存在很多的誤區(qū)，最為明顯的一大誤區(qū)就是多媒體課件缺乏合理設(shè)計，而出現(xiàn)這一問題的原因主要就是教師缺乏對初中語文相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，同時也沒有注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知規(guī)律，在進行課件設(shè)計的過程中，也僅僅是結(jié)合教合教材以及網(wǎng)上的材料，這樣的課件深度不夠，缺乏知識點的延伸，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的價值也得不到展示，還會影響學(xué)生語文知識體系的構(gòu)建，從而影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

2.2過度依賴多媒體教學(xué)

自從多媒體教學(xué)得到了推廣和應(yīng)用后，部分的初中語文教師在教學(xué)中過度地依賴使用多媒體教學(xué)手段，甚至嚴(yán)重時使得多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的板書，僅僅使用多媒體教學(xué)可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，但是學(xué)生無法深入地了解和掌握相關(guān)的語文知識，導(dǎo)致無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，也造成多媒體教學(xué)價值流失的現(xiàn)象。

2.3機械化的應(yīng)用阻礙了師生之間的互動

初中語文教學(xué)的魅力，在于引導(dǎo)學(xué)生去朗讀、閱讀、寫作，并在這一過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維能力，但是隨著現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，尤其是多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，這種具有一定機械化的教學(xué)方法，使得初中語文教學(xué)的人文性得不到有效地展示，甚至也阻礙了師生之間的有效互動和溝通，這必然會影響學(xué)生的情感發(fā)展，也影響了語文人文教育價值的發(fā)揮。

2.4使得教學(xué)流程更加的僵化

初中語文教學(xué)的開展是難以預(yù)測的，具有一定的靈活性，整個教學(xué)過程中存在很多不確定的因素，甚至盡管有精心設(shè)計的教案，在具體的教學(xué)中也依舊會存在與教案流程相背離的情況，這是一種正常的情況，然而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得這種靈活性的教學(xué)變得更加的死板，使得整個語文教學(xué)的流程也更加的僵化，不僅弱化了語文教學(xué)的靈活性，而且還會限制和影響學(xué)生的思維發(fā)展。

最后，從學(xué)生的角度上來看，學(xué)生自身對語文的學(xué)習(xí)興趣并不強烈，并不具備較強的自信心。興趣作為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要動力，沒有了參與學(xué)習(xí)探究和了解語文知識內(nèi)容的興趣，學(xué)生會越來越排斥語文課堂，并不主動的、不全身心的投入到語文教學(xué)課堂上。再加上初中語文課堂的枯燥和乏味，學(xué)生在壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下，對語文學(xué)習(xí)生起畏難感，久而久之便喪失了學(xué)習(xí)語文的自信心。

三、初中語文多媒體教學(xué)誤區(qū)的應(yīng)對策略

3.1加強對多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識

實際上，多媒體教學(xué)手段只是眾多教學(xué)方法中的一種，它的本質(zhì)就是一種輔助教學(xué)的工具，并不是整個初中語文課堂教學(xué)的主體，所以要想充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的價值，就需要對多媒體有正確的認(rèn)識，而不能過度地依賴多媒體教學(xué)，而忽視了教學(xué)的本質(zhì)。為此廣大的初中語文教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)有正確的認(rèn)識，并在教學(xué)中充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的指導(dǎo)和輔助作用，來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《春》這一內(nèi)容時，就可以為學(xué)生來恰當(dāng)?shù)牟シ拧洞航ㄔ乱埂返那{(diào)，來指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，來幫助學(xué)生更輕松的理解文章內(nèi)容，為后續(xù)知識的講解做好鋪墊，從而更好地理解文章的中心思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

3.2合理設(shè)計多媒體課件

多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中有效應(yīng)用的重要基礎(chǔ)和前提就是做好多媒體課件的設(shè)計，而多媒體課件的設(shè)計質(zhì)量是影響教學(xué)效果的重要因素，所以要想發(fā)揮出多媒體技術(shù)服務(wù)初中語文教學(xué)的作用，就需要教師合理、精心的設(shè)計多媒體的課件。為此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該充分地結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，并結(jié)合語文教學(xué)的特點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，掌握多媒體課件設(shè)計的切入點，并加強多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，來更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，從而有效地提升初中語文的教學(xué)水平。例如在教學(xué)《臺階》這一內(nèi)容時，就可以充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建適宜的情景，就可以為學(xué)生播放《父親》這首歌曲，將學(xué)生的情感與文章內(nèi)容進行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，以及所要表達的思想感情，還能讓學(xué)生對語文知識有更深刻的認(rèn)識，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)水平的提升均起到了重要的作用。

3.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，并不是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且更好的輔助傳統(tǒng)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，也就是說多媒體教學(xué)不能與傳統(tǒng)教學(xué)進行分離，在教學(xué)過程中，應(yīng)該將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行結(jié)合，充分地發(fā)揮出二者結(jié)合的優(yōu)勢，來不斷地提升學(xué)生的文化水平以及學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《盤古開天辟地》這一內(nèi)容時，就需要發(fā)揮出多媒體的輔助教學(xué)作用，可以為學(xué)生介紹一些相關(guān)的故事，也可以播放視頻，來拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更好的掌握文章內(nèi)容，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供有效的方法。

3.4利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)互動性的教學(xué)情境

師生之間的有效互動是保證初中語文教學(xué)效率的重要內(nèi)容，所以在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，還應(yīng)該保證師生之間的互動，就可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建良好的互動情境，保證教師和學(xué)生之間可以進行有效的課堂互動和交流，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如教學(xué)《大自然的語言》這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建情境，并提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維進行創(chuàng)新，比如可以讓學(xué)生進行相互提問，給學(xué)生更多自主思考的時間，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)的輔助和指引下，提升學(xué)習(xí)效果，而且還能起到活躍課堂氛圍的作用。

3.5適度應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效率

要想發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還需要掌握多媒體教學(xué)應(yīng)用的時機，也就是說應(yīng)該適度的應(yīng)用多媒體教學(xué)，而不能整節(jié)課都應(yīng)用多媒體教學(xué)，這樣只會影響多媒體教學(xué)價值的發(fā)揮，甚至還會讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的枯燥，所以教師在教學(xué)中就需要合理、適度地使用多媒體教學(xué)，也就是說應(yīng)該結(jié)合教學(xué)中的重點或者難點內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)來突破教學(xué)中的難點，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《孔乙己》時，就可以利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更好的分析和理解這一任務(wù)形象，并充分地認(rèn)識到封建科舉制度的腐朽、落后以及當(dāng)時社會的殘酷，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的達成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更深刻地理解和認(rèn)識文章所要傳遞出的思想。

3.6課外閱讀法

對于初中的閱讀學(xué)習(xí)來說，課本上的內(nèi)容是相對有限的，老師可以給同學(xué)們推薦一些有趣卻又具教育意義的課外閱讀書物，給同學(xué)及家長做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，讓同學(xué)們在周末或者假期時間能夠適量閱讀一些課外書籍，將課外閱讀和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來，產(chǎn)生共鳴，并且可以讓同學(xué)在閱讀完相關(guān)課外讀物時，可以寫一下自己的讀后感，從而讓學(xué)生能夠真正讀懂文章并且與文章產(chǎn)生共鳴。同時為了鼓勵同學(xué)積極閱讀課外優(yōu)秀讀物，并且在閱讀完成后寫出自己的感受，老師可以指定相應(yīng)的獎勵措施，比如對于積極閱讀課外書籍并且觀后感寫的十分不錯的同學(xué)，實施一些小獎勵從而帶動學(xué)生閱讀的積極性，在同學(xué)遨游在文章里優(yōu)美字眼的海洋中的同時，也提高了自己的閱讀水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的持續(xù)發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法也逐漸呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，其中多媒體技術(shù)就是信息技術(shù)的一大產(chǎn)物，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的路徑，近年來這種先進的教學(xué)手段在初中語文教學(xué)中也得到了應(yīng)用和推廣，顯示了較大的教學(xué)優(yōu)勢，但是隨著多媒體教學(xué)的深入應(yīng)用，也抓緊的突出一些應(yīng)用誤區(qū)，從而影響了多媒體教學(xué)的有效性。所以針對這一情況，就需要對其存在的教學(xué)誤區(qū)進行分析，并加強多媒體教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，來規(guī)避教學(xué)誤區(qū)，提升多媒體教學(xué)的有效性，使其更好地為初中語文教學(xué)效率的提升而服務(wù)。

參? 考? 文? 獻

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[3]田亞芳.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018，（3）.18.

[4]孫藝敏.初中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對策略[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019，（1）.79～80.