“三教”改革背景下高職思政“金課”探索與實踐

摘 要： 當(dāng)前高職思政教學(xué)存在部分教師師德失范、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際、教學(xué)方法單一等問題，思政課教學(xué)吸引力和實效性不強，只有加強教師隊伍建設(shè)、完善思政課課程教材體系、推進(jìn)思政課教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生抬頭率和點頭率，才能使思政課成為學(xué)生真心喜愛、終生受益的“金課”。

關(guān)鍵詞： “三教”改革 高職 思政“金課”

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。當(dāng)前高職思政課存在部分學(xué)生不聽講、逃課、點頭率和抬頭率不高等現(xiàn)象，思政課教學(xué)實效性受到很大挑戰(zhàn)。如何提高思政課的吸引力、親和力和感染力，使思政課成為有知有味有趣的“金課”，是當(dāng)前思政課改革需要直面的現(xiàn)實問題。

一、當(dāng)前高職思政課存在問題

（一）部分教師的師德行為存在偏差、失范

絕大部分高校思政課教師都能夠做到講政治，對馬克思主義真學(xué)、真懂、真信、真用，也都能夠用情懷、人格感召學(xué)生，做到立德樹人、為人師表。然而，部分高職院校的思政課教師存在師德行為偏差，主要表現(xiàn)在：一是理想信念不夠堅定。有的思政課教師對馬克思主義持懷疑態(tài)度，不能堅定地傳播馬克思主義;有的思政課教師，在課堂上大談多元價值觀，影響了大學(xué)生的理想信念。二是情懷不夠深厚。有的教師沒有立德樹人的高尚情懷，過于注重個人利益得失;有的教師甚至把教師職業(yè)當(dāng)做副業(yè)，工作敷衍，影響了思政課教學(xué)效果。三是缺乏仁愛之心。教書育人是一個雙向過程，有的教師除了課堂上與學(xué)生有交流外，課下從來不主動與學(xué)生溝通交流，不知道學(xué)生的所思所想所惑，對學(xué)生存在的問題及困惑漠然無視。四是理論功底不扎實。有的教師上課純粹是照本宣科，PPT讀一讀就可以了。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際和現(xiàn)實需要

高職思政課主要包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”三門課程，其中“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”理論性比較強，要求教師在講授中通過大量案例激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在案例分析中掌握理論知識。然而，當(dāng)前一些高職院校的思政課堂中依然存在就書本講書本，就理論講理論，教學(xué)內(nèi)容過抽象、空洞，不接地氣，脫離社會熱點問題、脫離學(xué)生生活實際、脫離學(xué)生專業(yè)、脫離學(xué)生日常需求，不能將政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的最新成就展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，不能將馬克思主義的最新理論成果講解清楚、分析透徹，不能用馬克思主義的立場、觀點和方法回應(yīng)社會出現(xiàn)的難點熱點問題，幫助學(xué)生解決生活中的困惑，更不能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和思維水平。

（三）教學(xué)方法單一、“滿堂灌”現(xiàn)象依然存在

當(dāng)前一些高職思政課堂依然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師上課就憑一本書一個PPT“包打天下”，甚至有的PPT還是幾年之前的，案例很少。有的教師是凌駕于學(xué)生之上的說教者，語言生硬、冷漠，學(xué)生與教師之間沒有互動，課堂氣氛比較緊張，課堂成了教師的說教場，學(xué)生成了說教的對象。相反，如果教師能夠采用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多種有效的教學(xué)方法，用典型的案例，用學(xué)生身邊的故事感染和引導(dǎo)學(xué)生，做到線上線下、課內(nèi)與課外充分互動，思政課的吸引力、感染力將會大大增強，學(xué)生上課睡覺、玩手機的現(xiàn)象也一定能夠得到改變。

二、“金課”的標(biāo)準(zhǔn)

在2018年6月召開的新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，陳寶生第一次提出了“金課”概念，他指出要把當(dāng)前課堂中存在的“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。2018年11月吳巖在第十一屆中國大學(xué)教學(xué)論壇上對“水課”和“金課”做了界定，所謂“水課”就是低階性、陳舊性的課，教師上課不用心，學(xué)生聽課不專心，但學(xué)生可以輕輕松松通過，課程沒有能力訓(xùn)練學(xué)生，也沒有培養(yǎng)素養(yǎng)。所謂“金課”，就是具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的課。高階性是知識、能力和素養(yǎng)三者的融合，能夠培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力和素養(yǎng)，創(chuàng)新性主要是指教學(xué)內(nèi)容的前沿性、教學(xué)形式的先進(jìn)性及學(xué)習(xí)結(jié)果的探究性。挑戰(zhàn)度主要是指課程具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師和學(xué)生的共同配合和努力才能達(dá)成。

“金課”注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價等，它聚焦于學(xué)生的發(fā)展，著眼培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和素養(yǎng)。所以，“金課”的達(dá)成必然要求在教學(xué)內(nèi)容上突出時代性及貼近學(xué)生的日常生活，采用充分互動的多種方法，突出多元化的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，落實立德樹人的根本任務(wù)。

“思政金課”除了要有階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度之外，還要做到以下幾點：

一是要有政治高度。教學(xué)目標(biāo)要有政治高度。思政課必須堅守為黨育人、為國育才的宗旨，突出政治性，突出學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，重點圍繞中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等重大理論和現(xiàn)實問題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定社會主義制度的信心和決心。

二是要有理論深度。思政課要做到立德樹人，必須堅持理論與實踐的統(tǒng)一，用深厚的思想理論、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切，在縱向的歷史比較中和橫向的世界比較中，引導(dǎo)學(xué)生正確全面客觀地看待當(dāng)今中國及外面的世界，把個人的成長融入國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢中，奉獻(xiàn)青春和汗水。

三是要有情感溫度。思政課教師要始終做到“六要”，堅守初心使命，教書育人，為人師表，始終做到表里如一，用自己的一言、一行影響學(xué)生，感染學(xué)生，始終做到心中有國、心中有民，真心信仰馬克思主義，真心熱愛思政課，用一腔熱情感動學(xué)生。

三、“思政”金課建設(shè)的路徑

（一）提高“金課”建設(shè)教學(xué)能力

1.明確思政課教師任職資格。習(xí)近平同志在2019年學(xué)校思政課教師座談會上對思政課教師提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”要求。高校首先要建立思政課專任教師任職資格制度，嚴(yán)把教師的聘用關(guān)，要注重考查應(yīng)聘教師的政治素養(yǎng)，政治強是第一標(biāo)準(zhǔn);要考查應(yīng)聘教師對思政課教師崗位的熱愛程度，只有真正熱愛這份工作，才有可能在以后做好這份工作;要考查應(yīng)聘教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。只有具備扎實的專業(yè)理論功底及能夠熟練運用各種教學(xué)方法的教師才能更好地服務(wù)學(xué)生發(fā)展。其次要建立退出機制。凡是在政治方向和立場等方面與黨中央不一致的，師德師風(fēng)出現(xiàn)問題的，或者是教學(xué)能力達(dá)不到思政課程所要求的，不得繼續(xù)擔(dān)任思政課教師。只有嚴(yán)把思政課教師的任職資格關(guān)，把一批政治強、情懷深、人格正、專業(yè)精的教師納入思政課教師隊伍中，才能建立一支政治過硬、道德高尚、專業(yè)精湛的思政課教師隊伍。

2.構(gòu)建系統(tǒng)的教師研修與培訓(xùn)體系。首先要認(rèn)真貫徹落實《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》，不斷完善國家、地方和高校三級培訓(xùn)體系，通過崗前培訓(xùn)、社會實踐、專題培訓(xùn)、骨干教師研修、學(xué)歷提升、國內(nèi)訪學(xué)等形式，構(gòu)建理論和實踐相互結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高思政課教師的政治素養(yǎng)、道德水平及教科研能力。

3.切實改革思政課教師評價和激勵機制。首先要單獨設(shè)立思政課教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)和高級職稱指標(biāo)。高校要將思政課教師分為教學(xué)型和教學(xué)科研型，制定教學(xué)型和教學(xué)科研型評價標(biāo)準(zhǔn)，既保證一些教學(xué)能力強的教師不會因為科研成績不高評不上職稱，又保證一些優(yōu)秀的教師不會因為高職職稱名額限制評不上職稱。此外，還要設(shè)立思政課專任教師崗位津貼，落實思政專項經(jīng)費，保證教師培訓(xùn)、交流等活動的開展，切實保障思政課教師的權(quán)益。

4.建立思政課教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)?？冃Э己藶槠鯔C，改革學(xué)校思想政治理論課教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)，增加教學(xué)和教學(xué)研究所占比例，將課堂教學(xué)質(zhì)量和師德師風(fēng)作為重要評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和鼓勵思政課教師將更多時間和精力投入教學(xué)中，放在研究教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、增強教學(xué)實效、提高自身素質(zhì)上。

（二）完善思政課課程教材體系

1.加強以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)。高職院校在開好“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”三門必修課的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地及本校特點，重點圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、四史等進(jìn)行課程模塊教學(xué)，開設(shè)一系列選擇性必修課程。

2.推進(jìn)思政課程內(nèi)容建設(shè)與改革。（1）教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生專業(yè)深度融合。教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)，有針對性地加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的融合。例如針對學(xué)習(xí)化工的同學(xué)，可以在教學(xué)內(nèi)容中可以多增加一些與制藥專業(yè)相關(guān)的案例，一方面通過中國制藥的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自豪感，另一方面通過一些反面事件，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是、不造假藥的職業(yè)道德底線。（2）教學(xué)內(nèi)容突出時代性，聯(lián)系學(xué)生的生活實際。一方面教學(xué)內(nèi)容要緊扣時代，突出當(dāng)前馬克思主義最新理論成果，突出社會熱點難點問題，特別是與學(xué)生生活密切相關(guān)的熱點難點問題，幫助學(xué)生分析解惑，助力學(xué)生成長，

3.加強思政課教材體系建設(shè)。在統(tǒng)一使用馬工程教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)上，組織專家學(xué)者研究編寫一些中國傳統(tǒng)文化、四史、社會主義先進(jìn)文化等教材，整合教學(xué)資源，建設(shè)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，推進(jìn)思政課教材體系建設(shè)。

（三）推動思政課教學(xué)改革

1.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教學(xué)新模式。遵循“八個統(tǒng)一”，開展專題化教學(xué)、案例式教學(xué)、項目化教學(xué)、研討式教學(xué)等，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造活潑積極的課堂氛圍，借助信息技術(shù)改造傳統(tǒng)課堂，充分利用“云課堂”，學(xué)生手機簽到考勤、線上搶答、頭腦風(fēng)暴等活動，促進(jìn)師生線上線下互動，打造智慧課堂、精彩課堂，讓學(xué)習(xí)過程既有趣又有味。

2.加強思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊，加強思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，充分運用學(xué)習(xí)強國等在線平臺，根據(jù)高職學(xué)生的特點，進(jìn)行類型多樣、質(zhì)量“硬核”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程知識建設(shè)，打造精品思政課網(wǎng)絡(luò)課程，不斷提高思政課網(wǎng)絡(luò)課程的整體質(zhì)量水平。

3.加強實踐教學(xué)。高校要重視實踐教學(xué)，首先要加強實踐基地建設(shè)，利用好校內(nèi)的校史館等實踐資源，立足當(dāng)?shù)靥厣?，爭建立烈士陵園、社區(qū)、新農(nóng)村、企事業(yè)單位等校外實踐基地;其次要將實踐教學(xué)納入課程建設(shè)中，結(jié)合思政課程的教學(xué)重難點，建立實踐教學(xué)體系，精心設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂詳盡的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在實踐中感受社會變化，培育愛國主義情懷，激勵他們立志為國家富強、民族振興、人民幸福不懈奮斗。

4.加強教學(xué)研究。首先要加強對高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生的課堂參與率，提高他們的抬頭率和點頭率。其次要加強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“三進(jìn)”研究及思政課教學(xué)中遇到的難題研究，要直面學(xué)生日常生活實踐存在的問題和困惑的研究，更好地服務(wù)學(xué)生成長。

總之，思政“金課”的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要從加強教師隊伍建設(shè)、完善思政課課程教材體系、推進(jìn)思政課教學(xué)改革等方面整體推進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強課堂教學(xué)的吸引力、親和力和感染力，把思政課打造成為學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程，幫助學(xué)生系好人生的第一粒扣子。

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基金項目：本文系江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育專項課題“‘三教改革背景下高職思政‘金課建設(shè)研究”的階段性研究成果（項目編號20SZC-035）。