如何做到因材施教提高課堂教學(xué)效率

李永文

摘 要：在中小學(xué)教育教學(xué)工作中，因材施教屬于一種重要的教育方法與理念，它主要是結(jié)合中小學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征來開展有針對(duì)性和目的性的教育。因此，學(xué)校與教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生因材施教教育教學(xué)的重視，做到充分尊重與理解學(xué)生，選擇學(xué)生能夠接受的方式開展教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠真正提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生有所成長與收獲。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);因材施教;課堂教學(xué);效率提升

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.058

在當(dāng)前的中小學(xué)因材施教教育工作中還存在一定的問題，需要在學(xué)校、家庭、學(xué)生等方面來尋找因材施教的切入點(diǎn)，讓因材施教與素質(zhì)教育理念融合在一起，以此來促進(jìn)中小學(xué)生更好地發(fā)展。

一、當(dāng)前中小學(xué)因材施教教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題

當(dāng)前很多中小學(xué)在貫徹落實(shí)因材施教教育理念過程中依然存在較多的問題。首先，每一個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平都是不同的，但是學(xué)校、教師習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待與評(píng)價(jià)學(xué)生，沒有尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異。其次，學(xué)校、教師還是習(xí)慣于用考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，沒有對(duì)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)潛力、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏個(gè)性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。再次，學(xué)校缺乏特色教育教學(xué)活動(dòng)，沒有結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展特征來設(shè)定科學(xué)的教育活動(dòng)和教學(xué)方式，導(dǎo)致教育教學(xué)活動(dòng)枯燥、單一，學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

二、因材施教提高課堂教學(xué)效率的策略

（一）全面保證學(xué)校校本課程開發(fā)的獨(dú)特性

素質(zhì)教育理念下，在當(dāng)前的中小學(xué)教育工作中，教師不能把教學(xué)內(nèi)容局限于課本之內(nèi)，而是要注重校本課程的開發(fā)，這樣才能夠做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率。在開發(fā)學(xué)校校本課程的過程中，一定要保證其獨(dú)特性，并結(jié)合學(xué)校周圍的文化氛圍、自然資源來設(shè)定校本課程開發(fā)內(nèi)容，選擇多樣化、個(gè)性化的課程開發(fā)策略與開發(fā)形式，充分滿足中小學(xué)生多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。首先，不同地域的學(xué)校之間存在較大的差異，而地域差異會(huì)影響校本課程開發(fā)的適應(yīng)性及有效性。如果學(xué)校位于喧囂的城市中，并且交通較為便利、位置較為優(yōu)越，那么中小學(xué)生便缺少了與大自然近距離接觸的機(jī)會(huì)。而如果學(xué)校較為偏遠(yuǎn)，交通也不夠便利，那么學(xué)生在起床之后就需要走幾公里路才能夠到學(xué)校。雖然條件較為艱苦，但是學(xué)生卻因此擁有了與自然環(huán)境相融合的機(jī)會(huì)。由此，每一個(gè)學(xué)校要力求做到避免使用統(tǒng)一的、死板的校本課程開發(fā)方式，而是要結(jié)合自身的實(shí)際情況，比如地理位置、教學(xué)條件、教育資源等來全面、深入地調(diào)研校本課程，構(gòu)建校本特色，為校本課程開發(fā)提供一定的理念支持。另外，在學(xué)校的校本課程開發(fā)過程中，要明確學(xué)校的辦學(xué)理念。

（二）全面運(yùn)用資源庫引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)

當(dāng)前，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們的生活與工作中，并帶來較大的便利。同樣，在教育行業(yè)中也出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代多媒體教育，基于因材施教視角下，教師必須要學(xué)會(huì)全面運(yùn)用資源庫，以此來引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師要科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中包含的資源庫，促進(jìn)中小學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)前，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育資源屬于信息技術(shù)教學(xué)中的主要障礙，教師在獲取數(shù)學(xué)教育資源之后，需要將其科學(xué)、合理地呈現(xiàn)給每一位學(xué)生。但是，很多教師恰恰做不到這一點(diǎn)，往往是通過網(wǎng)站或者網(wǎng)絡(luò)課件來獲取數(shù)學(xué)教育資源，并把這些數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，無形中忽略了教育教學(xué)的過程性。而在教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用互動(dòng)式電子白板能夠有效解決以上問題。教師可以在教學(xué)課堂中高效、靈活地運(yùn)用教育教學(xué)資源，同時(shí)利用交互式電子白板給學(xué)生呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，真正意義上實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)課堂，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)科知識(shí)。交互式電子白板中的教育教學(xué)資源非常豐富，并且其中所儲(chǔ)存的教育資源都是原始的，沒有經(jīng)過任何形式的人工處理，這樣學(xué)生和教師可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求來自由獲取教學(xué)資源，進(jìn)而創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)科課件、學(xué)科資源，讓課堂教學(xué)具備創(chuàng)新性、趣味性。而且，由于中小學(xué)生年齡小，處于形象思維漸漸向抽象思維過渡的階段，因而對(duì)于一些抽象性的學(xué)科問題無法在腦海中形成一個(gè)具體模型，所以在處理一些問題時(shí)頗感棘手，而這些問題也是存在于教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，利用微課可以將教學(xué)中的難點(diǎn)及抽象內(nèi)容以動(dòng)態(tài)形式展示給學(xué)生，變抽象為形象，使學(xué)生耳目一新，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。

（三）注重課堂教學(xué)的德育滲透

對(duì)于中小學(xué)生的德育教育工作，不僅可以在思想品德課程中進(jìn)行，也可以在各科課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，讓德育教育工作落實(shí)到方方面面中去。首先，教師要采用最受學(xué)生歡迎的德育教育模式，把德育工作和實(shí)際生活融合起來，在課堂活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)與中小學(xué)生的溝通與交流，這樣不僅能夠提高德育教育質(zhì)量，而且能夠調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。在德育教育活動(dòng)中，教師要善于將中小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣教師才能夠了解中小學(xué)生真實(shí)的德育現(xiàn)狀，帶領(lǐng)中小學(xué)生走出教室，走入大自然中，全身心感悟大自然的美好，細(xì)心觀察花鳥蟲魚等各類生命，讓中小學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在日常生活中做到愛護(hù)生命，保護(hù)大自然。而且，教師也可以給中小學(xué)生講解一些國際禮儀方面的內(nèi)容，讓中小學(xué)生擁有良好的生活素養(yǎng)，同時(shí)幫助中小學(xué)生從小樹立愛國主義精神，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以便將來能夠?yàn)樽鎳陌l(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。其次，學(xué)校要注重開展體驗(yàn)式德育教育活動(dòng)。由于中小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)無法滿足中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以學(xué)?？梢栽O(shè)立開放式的圖書長廊，讓中小學(xué)生利用課間時(shí)間和放學(xué)時(shí)間自由隨意地翻閱圖書資料。有的學(xué)生因?yàn)橄矚g，可能會(huì)悄悄地把圖書放入自己的書包中帶回家看，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生開展誠信教育，并幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，教師也要保護(hù)中小學(xué)生的隱私，或者可以用消除姓名的方式公布學(xué)生的檢討信，讓學(xué)生能夠銘記這次教訓(xùn)，做一個(gè)誠實(shí)守信、遵守規(guī)則的人。