培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建英語高效課堂

周樹萍

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要在深入解讀教材、了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，營造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過創(chuàng)新性的教學(xué)策略，高效完成每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，在促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的同時，發(fā)展小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;核心素養(yǎng);高效課堂

目前學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念，已經(jīng)滲透到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，引起了普遍的重視。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，才能提升學(xué)生的關(guān)鍵能力及必備品格，為今后的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建高效化的英語課堂教學(xué)呢？

一、教學(xué)活動充滿趣味，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的內(nèi)在驅(qū)動。充滿趣味的課堂教學(xué)，就會散發(fā)出強(qiáng)大的磁力，吸引學(xué)生的注意。同時，也會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。反之，如果教師在教學(xué)中不能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，不考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)能力等，采用填鴨式的教育，讓學(xué)生死記硬背，課堂教學(xué)就沒有趣味可言，學(xué)生也會很快產(chǎn)生厭倦情緒。因此，打造一堂趣味盎然的英語課堂教學(xué)，是提升課堂教學(xué)效率的保證。趣味性的教學(xué)設(shè)計有多種形式，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

比如，應(yīng)用英文歌曲增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味，英文歌曲對小學(xué)生充滿了吸引力，而且適合小學(xué)生的英文歌曲大都簡單易學(xué)，朗朗上口，深受小學(xué)生喜愛。在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入英文歌曲的演唱，讓課堂氣氛變得十分活躍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“Unit 8 Happy New

Year！”的內(nèi)容時，首先教師出示課件并講到，現(xiàn)在我們來談?wù)勗?，現(xiàn)在我們一起演唱歌曲《Happy New Year》，隨著歌曲的演唱，將學(xué)生帶入新年的情境之中。歌曲演唱完成后，教師與學(xué)生交流，互相祝福，并擊掌表示歡慶。經(jīng)過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來。

再如，使用繞口令的方式開展單詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。繞口令是一種學(xué)生十分喜歡的語言游戲，它用語音相似的單詞交叉重疊，變成有趣的句子，能夠有效地幫助學(xué)生記憶。如：做個dream（夢），掉進(jìn)stream （溪流），大聲screams（驚叫）。

二、挖掘生活教學(xué)素材，提高英語語言能力

新課改的教學(xué)目標(biāo)，對英語教學(xué)提出了創(chuàng)新教學(xué)模式的要求。教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的英語綜合能力和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)，要改革自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中注意結(jié)合小學(xué)生的生活體驗，到生活中挖掘教學(xué)素材，通過多種形式，提升學(xué)生的英語能力。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語的過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境開展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對課本知識的理解。

比如，在“How much？”的教學(xué)過程中，教師給學(xué)生提供菜單和價格后，想讓學(xué)生熟悉單價，然后再進(jìn)一步要求學(xué)生算出食品總價，再和學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)：“I'd like some noodles. How much is it？ ”“It's fifteen yuan. ”……這樣的對話情境設(shè)計來源于學(xué)生熟悉的生活，讓學(xué)生感受到英語的實用性，同時也增強(qiáng)了學(xué)生在平時的生活中練習(xí)英語，使用英語的意識，促進(jìn)英語語言能力的提升。

三、應(yīng)用游戲開展教學(xué)，有效激活學(xué)生思維

喜歡游戲是小學(xué)生的天性。在英語教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，感受英語學(xué)習(xí)的快樂，提升學(xué)習(xí)效果，為高效課堂的構(gòu)建起到助推作用。在小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的方式多種多樣，主要有如下幾種。

（一）應(yīng)用游戲熱身

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，教師在上課開始前，和學(xué)生一起唱一首新學(xué)習(xí)的英語歌，猜一猜英語的謎語等。課堂學(xué)習(xí)立刻會吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在教學(xué)《Unit1 Hello》一課時，教師設(shè)計了“Let's sing： Hello”的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生一起唱起了以前學(xué)過的歌曲《Hello》，學(xué)習(xí)氛圍頓時活躍起來。

（二）應(yīng)用游戲?qū)?/p>

應(yīng)用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)耄瑫_課堂教學(xué)成功的序幕。以游戲做為課堂教學(xué)導(dǎo)入的手段，需要教師圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情來作出綜合考慮。對于英語能力較差的同學(xué)也不要冷落，要通過靈活的方式吸引他們參與游戲，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。教師要在游戲中有針對性地給與他們指導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們玩的有樂趣，玩中有收獲。比如，在教學(xué)《Unit3 My friends》的內(nèi)容時，教師設(shè)計了“l(fā)et's do”游戲和“Sing a song”環(huán)節(jié)，“l(fā)et's do”帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了big、small、tall、short等形容詞，而歌曲Friends的表演唱，順利導(dǎo)入了本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的思維特點應(yīng)用游戲，多采用一些圖畫、簡筆畫、肢體語言等開展教學(xué)。在學(xué)生基本理解了新學(xué)習(xí)的知識后，教師還應(yīng)采用相應(yīng)的游戲活動，強(qiáng)化英語訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，在“Unit 6 Colour”的教學(xué)過程中，為了復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和更好地牢記新學(xué)的單詞，教師和學(xué)生玩了一個“猜顏色的游戲”，及時提前準(zhǔn)備了一些單詞的圖片，比如，白色的飛機(jī)、黑色的小汽車，紅色的鉛筆、綠色的鞋子等。游戲開始，教師讓一名學(xué)生來猜一猜，全猜對了面對全班站立，再請另一名同學(xué)上前站在該同學(xué)的身后，抽出一張圖片高舉在手中說：“This is a plane（car）。What colour ?is ?it？ Please guess?！辈碌膶W(xué)生可以問全體同學(xué)，同學(xué)們回答“Yes.”或“No.”后，再繼續(xù)猜……這樣的游戲?qū)πW(xué)生來說富有趣味的刺激性，激活了他們的思維，能夠收到很好的單詞學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用游戲教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，設(shè)計出新的游戲，才能使學(xué)生保持新鮮感，學(xué)的快樂有效。