六心和鳴　高奏家校和諧樂(lè)章

肖莉

即使現(xiàn)代通信技術(shù)再發(fā)達(dá)，家訪還是具有它獨(dú)特的不可替代的功能。通過(guò)“訪健康、訪家庭、訪心聲”，訪出教師成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，訪出文明互助的好風(fēng)氣，奏響師生和樂(lè)、家校和諧的華美樂(lè)章。

一、問(wèn)卷先行，用細(xì)心奠良基

家訪前，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，制定出切實(shí)可行的家訪方案，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式等做詳盡安排。通過(guò)設(shè)計(jì)表格、建立家訪檔案，將學(xué)生家長(zhǎng)分成不同的類型，具體問(wèn)題具體分析，不流于形式，這樣在進(jìn)行家訪時(shí)就能有的放矢，達(dá)到最佳效果。周到細(xì)致的前期工作，一方面最大限度地節(jié)省了時(shí)間，另一方面也真正把“教育”送上門(mén)，把“服務(wù)”送上門(mén)，把“關(guān)愛(ài)”送上門(mén)。

二、真誠(chéng)相待，用耐心換理解

教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明?！奔以L中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門(mén)，而是力求走進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的內(nèi)心世界，用真心換取真心。家訪時(shí)教師要做到“兩不”，即：家訪不告狀，不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主和諧的氛圍中，讓學(xué)生暢談自己的想法。老師耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，耐心交流孩子的各種表現(xiàn)。

三、傾情家訪，用真心換感動(dòng)

家訪中教師要做到“三必到”：家庭困難學(xué)生家必到、特殊家庭必到、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家必到。倡導(dǎo)家訪“三改變”原則，即從“告狀”向“溝通”改變，從“關(guān)心”向“指導(dǎo)”改變，從上門(mén)服務(wù)向自覺(jué)反思改變。學(xué)生在校的表現(xiàn)、老師能了如指掌，但對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)、家庭教育的環(huán)境、父母的文化素養(yǎng)和對(duì)孩子教育的方式方法，我們知之甚少，甚至是不知的，這對(duì)于孩子的教育是一大缺損，而家訪又恰恰彌補(bǔ)了學(xué)校教育的這一缺失。

四、幫困扶貧，用愛(ài)心搭橋梁

家訪是老師送“愛(ài)”上門(mén)。因?yàn)閻?ài)孩子、愛(ài)家庭、愛(ài)教育，才有了家訪。家長(zhǎng)們看到老師到自己家來(lái)，都非常熱情，心里既溫暖又興奮。學(xué)生本人也感到原來(lái)自己并不是“被遺忘的角落”，老師總是在注視和關(guān)心著自己。教師家訪不僅了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，還了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了責(zé)任感，也更加熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作。如果說(shuō)愛(ài)的教育是貫串于教育的全過(guò)程的，那么家訪則是愛(ài)心傳遞的重要渠道。

五、共同成長(zhǎng)，用誠(chéng)心換改變

一次家訪，“三個(gè)成長(zhǎng)”，老師的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)。在溝通交流時(shí)，面對(duì)不同的家長(zhǎng)，根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式。對(duì)于“民主權(quán)威型”的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。對(duì)于“驕縱溺愛(ài)型”的家庭，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。同時(shí)充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)疼愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納我們的意見(jiàn)。再用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況。對(duì)于“放任冷漠型”和“專職粗暴型”的家庭，要多報(bào)喜少報(bào)憂，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管、專制粗暴的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管和專制粗暴對(duì)孩子的影響，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

六、鞏固成果，用決心促常態(tài)

家訪結(jié)束后，為鞏固家訪的成果，我們提倡“三個(gè)決心”，家長(zhǎng)決心改變，學(xué)生決心進(jìn)步，教師決心堅(jiān)持。學(xué)校對(duì)每個(gè)班上交的各種家訪材料檢查評(píng)價(jià)量化，對(duì)家訪工作突出的班級(jí)給予表彰，同時(shí)學(xué)校對(duì)各班家訪情況抽取部分家長(zhǎng)進(jìn)行電話回訪，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，查看各班是否把家訪工作真正落到實(shí)處。我們還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放評(píng)教表，及時(shí)了解家長(zhǎng)的滿意度以及對(duì)家訪意見(jiàn)和建議，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，同時(shí)再通過(guò)重點(diǎn)再訪、個(gè)案跟蹤等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)回訪，以鞏固家訪效果。

六心和鳴奏華章，一次家訪結(jié)碩果?？萍紵o(wú)法實(shí)現(xiàn)真情交融，網(wǎng)絡(luò)不能拉近心靈距離！在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，家訪猶如一味永不失效的良劑，依然滋潤(rùn)著家校共育的和諧發(fā)展，散發(fā)著教師職業(yè)的永久魅力！