如何閱讀與鑒賞古詩詞

李現(xiàn)強

【摘要】基于對如何閱讀與鑒賞古詩詞——小學語文古詩詞教學研究分析，首先分析古詩詞教學在小學語文教學當中的重要性;其次分析出古詩詞在小學語文教學當中的教學對策，進而提高小學生語文綜合學習能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀與鑒賞;小學語文;古詩詞教學

無論在哪個階段，古詩詞教學都是語文教學當中的重點內(nèi)容。在古詩詞當中有我國傳統(tǒng)文化的融合，也體現(xiàn)出了我國的民族文化，所以在小學語文中古詩詞的教學有著重要的意義。然而因為小學生的年齡較小，所以對于古詩詞當中深入的內(nèi)容難以理解。因此，如何使小學生培養(yǎng)古詩詞的閱讀和鑒賞能力，是每位語文教師應該去深入探索的問題。

一、古詩詞教學在小學語文教學當中的重要性

我國的文化博大精深、源遠流長，其中重要的組成內(nèi)容就是古詩詞[1]。因此，教師在進行小學語文的教學時，就需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，把古詩詞的教學列為重點的內(nèi)容，對于古詩詞的教學方式要進行深入的研究和學習，并且在教學的過程當中要采取多樣化的教學模式，這樣才可以使得學生對于古詩詞當中所表達的意義以及情感進行透徹清晰的理解，通過古詩詞教學有助于讓學生知曉更多的人生哲理，進而有助于學生健康的成長，所以也可以發(fā)現(xiàn)古詩詞的教學在小學語文當中具有十分重要的作用和意義。

二、古詩詞在小學語文教學當中的教學對策

（一）設計情景教學

在進行古詩詞的教學過程當中，教師可以設計與古詩詞教學內(nèi)容有關(guān)的情景來進行教學。教師可以引導學生進行古詩詞的閱讀，感受古詩詞當中的蘊含的情感，并且與教師設計的情景進行結(jié)合，使學生走進古詩詞的情景當中，激發(fā)學習的興趣。

例如，對小學語文統(tǒng)編版三年級下冊的《九月九日憶山東兄弟》這首古詩進行教學的時候，為了讓學生體會到對親人和家鄉(xiāng)的思念之情，教師就可以利用先進的多媒體設備，以圖片或者視頻的形式來設計情景。因為小學生一般都是和家人生活在一起，也很少離開家鄉(xiāng)，所以對于“每逢佳節(jié)倍思親”并不能深刻地體會。而利用這種多媒體創(chuàng)設的情景，教師就可以給學生播放一些留守兒童或者打工者的視頻和圖片，然后再與古詩相結(jié)合，這樣有助于學生體會作者想要表達的感情，進而可以使得學生對于作者的心境有一個深入的理解。

（二）與實際生活相結(jié)合

古詩詞的來源主要是作者的真實生活，并將當時作者的情感充分地表現(xiàn)出來[2]。因此，在進行小學語文古詩詞教學的時候，教師就可以使古詩詞的教學與實際的生活進行結(jié)合，這樣可以使得學生對于古詩詞學習的欲望激發(fā)出來。

例如，在學習小學語文統(tǒng)編版二年級下冊《詠柳》這首古詩時，教師在對 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”進行教學的時候，就可以引導學生對于生活當中的柳樹進行結(jié)合，進而引出學生對于綠絲絳的好奇心，進而就可以延伸到“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的情景，可以通過之前的鋪設以及生活的實際聯(lián)系來接出下文，進而將詩人對于自然的贊美以及熱愛抒發(fā)出來。

（三）對詩詞的自身含義進行掌握和學習

對古詩詞進行閱讀與鑒賞的一種方式就是對詩詞自身的含義進行掌握和學習。具體就是要先對詩人的生活背景進行了解，這樣才能初步理解詩人寫作的意圖。因此，在進行小學語文古詩詞的教學當中，對于詩人生活的背景，教師應該要指導學生進行了解，進而站在詩人的角度上來對創(chuàng)作的情感進行體會，并與寫作手法以及語言藝術(shù)進行結(jié)合來進行古詩詞的鑒賞。同時，教師還可以指導學生對古詩詞進行有感情地朗讀，這樣可以加深對古詩詞的理解。當學生對于某一句話不能理解的時候，教師需要給學生足夠的時間進行大聲的朗讀，這樣可以使學生的語感加強，并且有助于對于古詩詞的內(nèi)涵進行體會。

例如，在對小學語文統(tǒng)編版教材二年級上冊當中的《登鸛雀樓》這首古詩進行教學的時候，在教學之前，教師可以指導學生對于王之渙的生活背景以及他生活的經(jīng)歷進行提前了解，這樣可以讓學生在王之渙的經(jīng)歷當中發(fā)現(xiàn)詩人不退縮、不屈服的精神，然后帶著樂觀積極并且對詩人充滿尊敬的心態(tài)來對這首古詩進行學習，這樣對于后續(xù)語文課堂教學的順利進行是十分有利的。并且對于詩人的情感進行深入了解以后，還有助于學生樹立一種積極進取的學習和生活態(tài)度，進而為學生未來的良好健康發(fā)展奠定基礎。

綜上所述，在進行小學語文古詩詞教學的時候開展閱讀與鑒賞的教學活動，對古詩詞的掌握和學習來說是非常重要的。因此，就需要教師從實際情況出發(fā)，創(chuàng)新自己教學的理念，提高學生古詩詞閱讀和鑒賞的能力，進而使得學生的語文綜合學習能力得到提高。

參考文獻：

[1]陳海軍.談談如何閱讀與鑒賞古詩詞——小學語文古詩詞教學之我見[J].閱讀與鑒賞（上旬），2011（9）：15-16.

[2]龐先立.談談如何閱讀與鑒賞古詩詞——小學語文古詩詞教學之我見[C]//教育理論研究（第七輯）.2019.