高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及優(yōu)化策略

周馮

新一輪教學(xué)改革持續(xù)深入，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面。學(xué)生進(jìn)入高中之后，網(wǎng)絡(luò)資源成為他們開展自主學(xué)習(xí)的主要渠道之一，可以應(yīng)用于眾多學(xué)科，也成為教師普遍利用的教學(xué)資源。但是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果并不盡人意，因而引起廣大教師的關(guān)注。為何高中生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果難以保障？應(yīng)該通過怎樣的路徑切實(shí)提升教學(xué)效果？筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)研究，參閱相關(guān)文獻(xiàn)，分析問題的成因，并初步提出合理化建議。

一、高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)存在顯著差異，其所關(guān)注的重點(diǎn)在于課外輔導(dǎo)以及知識(shí)拓展等方面。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師面授，對(duì)象是班級(jí)所有學(xué)生，是建立在相同的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)基礎(chǔ)上的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以選擇自己的薄弱學(xué)科或者知識(shí)相對(duì)薄弱的部分，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。此外，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有助于學(xué)生開拓視野。以語文學(xué)科為例，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師大多選擇單一的直接傳授知識(shí)的方法，很少會(huì)對(duì)文本和作者展開深入研究，但是學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠更全面、更深刻地掌握知識(shí)。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)游戲的娛樂活動(dòng)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，雖然高中生利用網(wǎng)絡(luò)資源的初衷都是為了學(xué)習(xí)，但是仍然難以抵制其中的娛樂誘惑，比如游戲、電影、音樂等。如果學(xué)生沉迷其中，既不能實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使學(xué)生難以專注于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降。

自主學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)為核心，帶有顯著的目的性，但是學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，卻常常無法高效實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單地說，就是學(xué)生缺乏自律性，難以抵擋網(wǎng)絡(luò)娛樂資源的誘惑，無法有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在校內(nèi)，教師也沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)、查詢有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等。正是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)策略，反而弱化了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，難以充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

二、高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為優(yōu)化策略

在進(jìn)入信息時(shí)代之后，教學(xué)呈現(xiàn)出了和傳統(tǒng)教育完全不同的局面。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式更關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及個(gè)性化發(fā)展。而教師要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并深挖原因，提出對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。

（一）有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

我們從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高中生無法有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅影響了學(xué)習(xí)，也影響了網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用，所以，教師要充分聯(lián)合學(xué)校和社會(huì)的力量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜，很多學(xué)生不知道如何有效篩選信息，面對(duì)龐大的學(xué)習(xí)資源，往往出現(xiàn)無所適從、自我認(rèn)知不全等問題，這些都會(huì)阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。同時(shí)，在這一背景下，教師的主導(dǎo)作用逐步減弱，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)管理機(jī)制的弱化，因此從網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營方面來看，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的輿論氛圍，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督監(jiān)管，完善網(wǎng)絡(luò)管理組織，嚴(yán)厲打擊潛藏于網(wǎng)絡(luò)中的各種不良信息。

教育部制定的十年發(fā)展規(guī)劃中提出，要促進(jìn)信息技術(shù)和教育之間的深度融合。在這一背景下，全國各級(jí)教育機(jī)構(gòu)大力推廣信息技術(shù)，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系，開發(fā)了慕課、微課等新型教學(xué)模式，其不僅有創(chuàng)新性特點(diǎn)，而且擁有廣闊的應(yīng)用前景。從教師方面來看，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，改變由教師主導(dǎo)的單一授課模式，既能夠充分利用資源平臺(tái)，也能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開高效的課堂教學(xué)。此外，教師在課后也可以利用信息平臺(tái)進(jìn)行交流、反饋或者教學(xué)反思；還可以將其應(yīng)用于校本研修、研究性學(xué)習(xí)等方面，更充分地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的針對(duì)性和時(shí)效性。從學(xué)生方面來看，慕課、微課等新型教學(xué)方式的引入，可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，有助于查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)、提升能力。特別是隨著4G、5G網(wǎng)絡(luò)的全面推廣，依托于網(wǎng)絡(luò)而展開的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)必然會(huì)更加普及。而慕課、微課等教學(xué)方式不僅可以作為課堂教學(xué)資源的有益補(bǔ)充，還可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體。

（二）掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法

在利用信息技術(shù)開展的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要合理傳授網(wǎng)絡(luò)使用方法，明確網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中重要價(jià)值和作用。在課余，教師可以與學(xué)生進(jìn)行充分平等的交流，還可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)軟件，使學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源非常豐富，但是對(duì)學(xué)生而言，要想從中獲取有價(jià)值的信息并非易事。教師可以為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，既能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，也能使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。近年來，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)軟件，例如學(xué)習(xí)寶等，都具有拍照搜索的功能。這樣可有效地解決搜索過程中符號(hào)難以輸入的問題，只要學(xué)生擁有帶拍照功能的智能終端，就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜到題目的解析過程。教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生掌握此類軟件的使用方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

（三）引發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求

馬斯洛的基本需求理論提到了“優(yōu)勢(shì)需要”的概念，他認(rèn)為，在所有的基本需要中，最具支配力的就是優(yōu)勢(shì)需要。通過這一概念的解讀，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高中生雖然面臨極大的高考?jí)毫Α⒎泵Φ恼n業(yè)學(xué)習(xí)，但是一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)，他們寧愿耗費(fèi)過多的時(shí)間用于聊天、游戲，哪怕是隨意瀏覽網(wǎng)頁，也不愿意去做和學(xué)習(xí)有關(guān)的事。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，就是他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中耗費(fèi)了太多的精力，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中很少能夠接觸網(wǎng)絡(luò)，所以一旦上網(wǎng)，就極度渴望借助網(wǎng)絡(luò)放松心情，這就是他們的優(yōu)勢(shì)需要，而娛樂便成為上網(wǎng)的唯一目的。

因此教師有必要在教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，依托于網(wǎng)絡(luò)展開系統(tǒng)化的學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣就能夠有步驟、有順序地展開有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這樣的狀態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便會(huì)成為優(yōu)勢(shì)需要。

（四）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣

拉扎勒斯認(rèn)為，與智能相比，興趣更為重要。網(wǎng)絡(luò)中各類資源極其豐富，這是吸引學(xué)生的關(guān)鍵因素。我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生主動(dòng)探求的學(xué)習(xí)資源極少，大都是去玩娛樂項(xiàng)目。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生了解到除了娛樂，還有極其豐富的有益于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源。

這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教師切不可以學(xué)科學(xué)習(xí)作為唯一目標(biāo)，強(qiáng)迫學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就會(huì)進(jìn)一步加劇他們沉重的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的是為了在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充滿興趣，體現(xiàn)其輔助學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（五）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)程

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同樣屬于自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)效果，還需要教師的幫助和指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在：1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生盡可能地減少與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)行為。2.為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，或者從學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，為其尋找學(xué)習(xí)資源，這樣可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)資源的吸引力。3.在教學(xué)過程中為學(xué)生提供信息技術(shù)支持，幫助學(xué)生順利地展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。4.對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果展開全方位的評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下，新課改所強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，是為了實(shí)現(xiàn)終身教育的理念。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅推動(dòng)了學(xué)習(xí)方式的改變，也使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這需要學(xué)生不斷積累、逐步提升，也需要教師結(jié)合多元化的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使學(xué)生靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為自主學(xué)習(xí)提供有利支持。這樣才能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要價(jià)值和作用，使其成為發(fā)展自主探索、架構(gòu)合作交流的重要載體。

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