巧用身邊資源培養(yǎng)中班幼兒愛心行為的實踐研究

焦小燕

在幼兒教育的過程中，有一個很基本的現(xiàn)象，那就是幼兒教育很少提及“教學”這個詞，這是因為在學前階段，教師主要的任務是“教育”。教育更多的是面向幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒良好的品格，讓幼兒在學習與生活中表現(xiàn)出更好的素養(yǎng)，這是幼兒教育的根本任務。這樣的任務，當然是一個復雜的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中培養(yǎng)幼兒的愛心行為又是一個重要的內(nèi)容。大量的學前教育經(jīng)驗表明，在中班階段培養(yǎng)幼兒的愛心行為是最好的選擇。這是因為幼兒進入幼兒園一年之后，已經(jīng)慢慢習慣了接受系統(tǒng)的教育，這時將愛心教育作為一個主題，去培養(yǎng)幼兒的愛心行為，是最符合幼兒發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的認知特點的。進入中班的幼兒這個時候脫去了一定的稚氣，已經(jīng)表現(xiàn)出接受教育的需要，也在日常的同學相處過程中，表現(xiàn)出了付出愛心或者接受愛心的朦朧意識，而這正是愛心行為培養(yǎng)的基礎。

然而從當前的實際情況來看，在幼兒教育實踐中，很多家庭一切圍繞孩子，想方設法滿足孩子的要求，以致因溺愛帶來的任性、霸道、自私等不良心理傾向成為當前幼兒成長的教育難題?？梢院敛豢鋸埖刂v，這一教育難題正是愛心行為培養(yǎng)的最大攔路虎。愛心行為培養(yǎng)首先要解決的也正是這一難題。實踐表明，僅憑教師的口頭教育，效果是不明顯的，只有將教育的過程具體實施于實踐當中，讓幼兒及幼兒的家長參與一定的實踐，才能矯正他們的一些錯誤認識。當然這樣一個過程最終是要以幼兒為根本的著力點的，也就是說，愛心培養(yǎng)要以關注幼兒的愛心行為為基礎，然后去幫助幼兒理解愛、懂得愛，并且用愛心來搭建良好的人際關系，只有這樣才能促進幼兒德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。

一、挖掘身邊資源，融入愛心教育活動

培養(yǎng)中班幼兒的愛心，首先要堅持的一個基本原則就是將愛心行為的培養(yǎng)貫穿落實到日常的教育過程當中。這是一個非常重要的認識，這樣的認識意味著在培養(yǎng)幼兒愛心及其行為的時候，往往并不需要大張旗鼓地以愛心為宣傳口號去努力，而應當以一種潤物無聲的方式去培養(yǎng)幼兒的愛心。認識到這一點，教師就要在日常的教育過程中注意挖掘身邊的教育資源，要為幼兒設計一些融入了愛心的教育活動，讓幼兒在這些活動當中體會到愛心的生長。比如說要關注幼兒知識、學習技能的養(yǎng)成，融入文學、情景劇表演、美術等活動，讓幼兒能夠從中感受到愛與美、情與心的熏陶。在幼兒教材中，關于愛心行為的教育內(nèi)容，教師要善于梳理、總結(jié)，將之進行延伸，應用到幼兒活動中。

如中班的語言課上，《蘿卜回來了》《三只蝴蝶》都是關于幼兒間真摯友誼的故事，讓孩子們在語言活動中了解自己，了解小伙伴，說一說自己有沒有好朋友，有哪些好朋友，自己是如何去關心好朋友的。當然，我們也可以融入一些圖片內(nèi)容，在鍛煉幼兒語言表達力的同時，選擇“愛心”圖片，來滲透人與人之間的深厚情感。如爸爸辛勤工作的圖片、媽媽做家務的圖片，讓幼兒用自己的語言來描述圖片內(nèi)容，從語言敘述中感受這份真摯的情感與愛心，教師要給予幼兒積極的肯定和引導。在美術課堂上，我們可以融入充滿愛心內(nèi)容的制作活動，如“寶寶愛媽媽”“寶寶愛同學”“寶寶愛小動物”等繪畫內(nèi)容，讓幼兒在繪畫練習中，從內(nèi)心植入愛，將愛心融入意識思維中。還可以呈現(xiàn)優(yōu)美、可愛的繪畫內(nèi)容，如美麗的小花朵、有趣的小動物等。在音樂活動中，我們可以通過優(yōu)美的旋律、充滿正能量的歌詞，讓幼兒在歌唱中感受愛心的意義。如《感恩的心》，讓幼兒從歌唱中、從手勢練習中體驗感恩；《讓世界充滿愛》《愛的奉獻》等，不僅要讓幼兒去唱，還要去理解歌詞的內(nèi)涵，將歌曲唱給父母、爺爺奶奶聽，唱給其他小朋友聽。

在這樣一些活動中，幼兒所體會到的是有趣的游戲和豐富的學習內(nèi)容，老師并沒有將愛心掛在嘴邊上。但是幼兒在這樣的活動當中又確實體會到了愛心，他們從爸爸媽媽辛勤工作和做家務的過程中，能夠感受到爸爸媽媽對自己的愛；他們在美術制作的過程當中，又能夠通過繪畫、做手工等方式將自己的愛體現(xiàn)出來。于是愛心就成了這些學習活動的一個重要主題，這些富含愛心行為的課程資源，也就成為學生愛心生長、愛心行為養(yǎng)成的肥沃的土壤。

二、營造愛心環(huán)境，突出愛的教育

幼兒的成長很大程度上取決于他們的生活環(huán)境，這就是環(huán)境塑造人的基本內(nèi)涵。著名兒童教育家陳鶴琴提出：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！币胱層變撼砷L為一個具有愛心的人，那就必須給幼兒營造具有愛心的環(huán)境，讓他們在這種環(huán)境中表現(xiàn)出帶有愛心的行為。在幼兒愛心行為引導和培養(yǎng)中，我們要積極創(chuàng)設充滿愛心的情境，營造愛心氛圍，以“愛”為主題來開展有意義的教育實踐。

例如在平時的教育活動當中，教師可以引入充滿愛心的動畫片、開展趣味故事會、設置情境表演劇，向幼兒展示動物是人類的好朋友，植物是人類家園的建設者，我們要愛護花草，要保護小動物，激發(fā)幼兒的愛心。同時，在愛的教育氛圍里，教師要保持一顆童心去體貼幼兒、關照幼兒。在與幼兒交流時，用親切、溫和的目光去注視孩子，彎腰與孩子們拉拉手，用手去撫摸幼兒的頭，給予他們愛的體驗，讓幼兒能夠感受到別人對他的愛。

雖然這些都是一些細節(jié)描述，但是這些細節(jié)的作用往往超過一些所謂的主題教育。筆者在與幼兒家長交流的過程當中，多次發(fā)現(xiàn)幼兒對于在園生活與學習的一些細節(jié)記憶非常深刻，他們對老師的一舉一動，尤其是面向自己的一舉一動，往往都會與家長交流，這說明細節(jié)的教育力量是非常強大的。營造具有愛心的環(huán)境，就要關注這些細節(jié)，教師要將愛的語言與行為隱藏在這些細節(jié)當中，然后讓幼兒去體驗去感悟，這樣就能有效地實現(xiàn)愛的教育。總的來說，在幼兒園，教師與孩子們相處的時間最長，教師要通過言傳身教等方式，向幼兒展示愛，也要讓孩子去付出愛。愛心是一種情感，對孩子而言，也是一種行為。我們在與孩子相處時，不僅要給予孩子愛，還要善于啟發(fā)幼兒的愛心，關注身邊的日常生活，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)愛、體會愛、付出愛，隨時隨地接受愛的教育。如看到別的小朋友跌倒了，要走上前去主動扶起小朋友；看到年齡小的小班孩子鞋帶開了，要主動去幫忙系鞋帶。以此讓幼兒去體驗愛心行為，加深對愛的理解，增強愛的素養(yǎng)。

三、銜接“家園”，共筑愛的環(huán)境

培養(yǎng)幼兒的愛心，讓幼兒懂得愛，還需要家園合作，讓更多的家長參與到愛心行為與教育實踐中。家園合作是一個尋找教育合力的過程，只有當家庭和幼兒園面向共同的教育目標去實施教育的時候，教育效果才能達到理想的狀態(tài)。這就要求幼兒教師努力在幼兒園和家庭之間尋找到銜接點，如果這個銜接點能夠具有愛的內(nèi)涵，那幼兒的愛心也能得到生長。

例如，可以利用中國傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒去表達愛父母的心意。國際婦女節(jié)時為媽媽送愛心，重陽節(jié)時為爺爺奶奶做力所能及的事。同時，借助于家長會，向家長傳遞正確的教育觀念，要讓家長以身作則，參與到家庭愛心教育活動中，多與孩子進行情感交流，說話要體貼、溫和。還要關注幼兒愛心行為的養(yǎng)成，如父母生病了，可以讓孩子參與照料，下班回家，可以讓孩子做一些力所能及的家務；在外出乘車時，要讓孩子給老人讓座、給抱孩子的乘客讓座；在外面玩耍時，要照顧比自己小的小朋友，引導孩子學會幫助他人，從幫助他人中感受快樂。

總之，愛心教育不是教師一個人的事，而是要家園合作共建愛心環(huán)境，教師要積極地滲透愛的理念，讓幼兒懂得愛，明白付出愛的道理。同樣，孩子的成長，離不開父母的呵護，我們要攜起手來，從生活中的點滴小事做起，從中培養(yǎng)幼兒愛心，做內(nèi)心有愛的好孩子。而評價幼兒有無愛心，既要關注他們的語言，也要關注他們的行為，只有言行一致的愛才是真正的愛心體現(xiàn)。在幼兒時代幫他們種下愛心的種子，那就會在日后的成長過程中綻放出具有愛心行為的美麗之花。

參考文獻：

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